教育结对扶贫的实践探索
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摘 要：教育扶贫是当今精准扶贫的一个重要渠道，是确保2020年实现全面脱贫且切断贫困代际传递的重要措施。针对贫困人口缺乏脱贫的意识、动力以及能力的现状，扶贫重在扶智、扶志，在这一点上，职业学校有着得天独厚的优势。安徽天长工业学校在与安徽萧县结对扶贫中探索运用＂建立四个机制＂＂找准四个点＂的实践策略，初见成效。
关键词：机制 切入 契合 着力 辐射
一、存在问题
习近平同志一再强调，消除贫困、改善民生、实现共同富裕，是社会主义的本质要求，到2020年实现全面脱贫，这是一项政治任务。习近平同志还特别指出要在精準扶贫、精准脱贫上下更大功夫。他的＂四个切实＂阐释了扶贫的具体要求。
一是切实落实领导责任;二是切实做到精准扶贫，出实招、见真效;三是切实强化社会合力，要动员和凝聚全社会力量广泛参与;四是切实加强基层组织。
2017年春节前夕，习近平同志在赴河北张家口看望慰问基层干部群众时的讲话中特别指出：＂要把发展教育扶贫作为治本之计，确保贫困人口子女都能接受良好的基础教育，具备就业创业能力，切断贫困代际传递。＂
教育对口帮扶是扶贫的一个重要渠道也是一支重要的力量。扶贫重在扶智、扶志，在这一点上，职业学校有着得天独厚的优势。根据安徽省教育厅统一部署，天长工业学校与萧县开展教育对口帮扶。
首先关注＂智＂与＂志＂的问题。通过调查发现，部分贫困户缺乏脱贫意识，认为脱贫是政府的事，认为扶贫就是政府给钱给物，就是＂送温暖＂，关注、炫耀谁的帮扶者官最大、谁送的最多。缺乏了脱贫的意识也就缺乏了脱贫的动力。多数贫困户文化素质低、思想观念落后，加之自然条件限制，有了吃穿，就知足了。有的人不愿意远行打工，怕这怕那，缺少勇气和行动。
这些都属于＂智＂和＂志＂问题，是教育扶贫的着力点。
二、策略探索
1.建立四个机制
（1）遴选队伍，建立教育扶贫领导机制。笔者学校在接到天长教体局下达的对萧县进行教育扶贫任务后，党委和校长室高度重视，立即启动相关工作。制定了《天长市工业学校结对帮扶萧县脱贫人才培养工作实施方案》，成立了工作领导组，分工到人，各司其职。与此同时，萧县教体局局党委也制定了《萧县教体局结对帮扶培养技术人才工作方案》，成立了结对帮扶工作领导组。笔者学校派出一位副校长常驻萧县，负责扶贫工作的协调管理，萧县县委组织部为了更好地开展工作，经双方组织部门的研究决定，由萧县县委组织部专门行文，任命笔者学校驻地扶贫副校长同时为萧县教体局副局长（挂职）。
为了抓紧抓实抓好结对工作，笔者学校领导与萧县教体局深入交流、了解情况，做到知己知彼，为教育扶贫打下了坚实的基础。
滁州市、天长市、萧县领导均多次莅临看望天长市工业学校萧县机电技术应用班的全体师生，与学生交流谈心，鼓励他们认真学好技能，以后报效社会、报效国家。要求支教的教师要精心指导、关爱每一位学生，做他们成才的引路人。
（2）统筹规划，建立教育扶贫长效机制。双方教育主管部门经过磋商，结合两地区域经济特色和当地人才需求状况，充分利用笔者学校优质职业教育资源，帮扶萧县开展有专业特色的技术人才培养，制定了脱贫人才培养工作实施方案。此后，基于对萧县社会需求、人才资源的进一步了解与分析，又对该方案进行了修改完善。主要内容是：在萧县职教中心组建＂机电技术应用班＂，笔者学校负责对该班的专业理论教学、专业技能训练等进行指导，并配备必要的实训设备。定期组织该班学生到天长市工业学校实训车间进行训练。
该项目分三年实施（2017—2019年），每年帮助当地培养50名学生（萧县籍），三年共150名，使他们成为技术人才。
（3）通力协作，建立扶贫联动机制。笔者学校领导多次奔赴萧县，深入班级，和学生们座谈交流，了解学生们各方面的情况，鼓励他们要努力进取，学好技能。萧县职教中心中层以上领导在校长张奎建带领下来笔者学校参观交流，并深入课堂、实训车间，了解笔者学校理论教学和实训课开展情况。
萧县职中心也先后派出100余人次来笔者学校交流研讨，探索职业教育的发展之路。思想在交流中升华，理念在交流中转变。
两地的联动不仅仅指领导的联动，师资的联动，更有学生之间的联动。
分批组织萧县学生来笔者学校及天长20强企业参观交流，让他们身临其境地感受经济发达地区蓬勃向上、筑梦未来的文化氛围以及笔者学校学生勤学苦练、立志成才的精神风貌。同时，鼓励笔者学校品学兼优的同学与萧县同学结为学友，建立了微信群，便于更好的交流沟通。
选派优秀毕业生为萧县职教中心学生开展经验分享会。笔者学校2015年同时考取铜陵学院的贫困生＂三凤＂三胞胎，三人家贫而学不辍，同圆大学梦，是励志的典型。
互动机制建立的起点和终点都锁定在思想交流、文化的濡染上。不同地区的区域文化各有其特质，相互交流学习是一件相得益彰的事，天长全民创业、万民奔富的社会生态定会对其产生深刻的影响。文化是引领，思想是导向，榜样是动力，有了这一切，人生的走向定会是美好而乐观的。
（4）明确责任，建立扶贫激励机制。为激发扶贫攻坚队伍的活力，鼓励他们创造性地开展工作，天长市教体局会同天长工业学校、萧县职教中心共同研究制定了扶贫人员考核办法。该办法的主要精神是：依据上级对结对帮扶工作的考评情况和学生及家长的满意度的开展量化测评;主要形式有日常考核、半年考核、年度考核和期满考核;考核结果与绩效挂钩;考核结果为良好及以上的，同等条件下，优先任用提拔或晋升职称;每半年评选出3～5名优秀扶贫工作者，进行宣传表彰，并给予一定的物质奖励。
2.找准四个点
（1）深入调研，找准切入点，提高教育扶贫的精准性。针对前面所述的问题，笔者意识到，教育帮扶的不单单是知识，更是思想意识，是人生境界，是对人生的理解和规划。教育扶贫，首先便是要帮助他们走出天生命穷和穷不思变的惰性思维，帮助他们了解社会汹涌向前的发展潮流，树立脱贫致富的信心。其次是搭建平台，帮助他们开展技能学习和训练，获取就业创富的优势。
扶贫切入点是——扶智扶志。由此切入，以期逐步提高贫困人口就业、创业能力，增强脱贫致富的造血功能。
（2）发挥优势，找准契合点，保证扶贫措施的可行性。农业是萧县主打项目，但在社会发展大趋势的推动下，其工业化进程正在加速，一大批生产制造类企业落户，成规模以上工业企业已达190家，高新技術企业3家，对专业技术人才的需求趋势日显。
天长工业学校拥有一批优势专业。其中计算机应用、数控技术应用、电子技术应用等为安徽省重点建设示范性专业;数控技术应用、计算机应用、机电技术应用等实训基地为省重点建设实习实训基地。这些专业实训设备和师资力量均在省内同类学校中居于前列。对方的需求和笔者学校的专业优势正是结对扶贫的契合点。
（3）人才跟进，找准着力点，保证教育扶贫的实效性。
智力与技能的帮扶才是可持续发展的动力与保障，所以笔者学校特别重视人才跟进。为了切实推动教育帮扶工作，明确任务，结合萧县职教中心的具体需求，发挥天长市工业学校的学科优势，及时选派骨干专业教师进行精准帮扶。
根据项目规划，适时选派相关专业课教师入驻执教，着力于开展职业生涯教育、心理健康教育、专业理论教育和技能实训指导，确保学生学有所得，学有所用，保证扶贫工作的实效性。
在人才跟进的同时，物质的帮扶也是必要的，特别是技能教学与训练，需要配套的实训设备。笔者学校资助萧县职教中心机电实训设备30台套，赠送了图书资料500余册，免收学生的实训耗材费用，免费为机电班全体学生提供学习用品。
（4）做精项目，找准辐射点，提高扶贫的示范性。一花独放不是春，万紫千红春满园。机电班的组建及后期的跟进帮扶只是笔者学校倾力所做的一个项目，只有这个项目充分辐射，具备广泛的示范引领作用的时候，扶贫才具有更大的意义。
根据计划，每学期组织学生来天长交流学习，感受这里的学习氛围，体会经济发达地区学生的人生追求和未来梦想以及他们今日的生存状态和奋斗精神。学校组织他们进入天长20强企业见习和就业，为他们提供发展的平台，让他们通过个人的踏实工作，改变原有的经济状况，对未来能够确立更加高远的目标，并为之不懈努力奋斗。通过这批学生的学习、就业、成长和成功，为其家乡树立标杆，通过 真实的案例感受到知识、技能的价值，感受到读书的重要。目前，＂萧县机电技术应用班＂，班风纯正，学风浓厚，已经在校内起到了一定的模范带头作用，学校已经计划向其他专业拓展，根据萧县经济发展和人才需求帮助萧县职教中心组建其他特色专业班。同时，借助萧县论坛、萧县电视台等地方媒体，借助校园展板、公交视频广告、社区墙体广告等进行宣传，尽可能增加影响力，激发更多的人积极学习知识和技能，构筑创富人生、健步奔小康的梦想。
三、小结
脱贫攻坚任重道远，特别是教育扶贫需要一个长期的过程，是无法立竿见影一蹴而就的。笔者将进一步深化细化扶贫工作，不断探索教育扶贫的新举措和新途径。只要不忘初心，砥砺前行，一定会早日消除贫困，共奔小康。