中职机械基础课程教学方法探讨
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摘要：本文结合笔者多年＂机械基础＂教学实践经验，就如何促进学生自主探究学习习惯的养成，提高＂机械基础＂教学课堂效果，充分体现学生主体地位、教师主导地位，提高学生學习的兴趣进行探讨。
关键词：中职 ＂机械基础＂ 课程教学 自主探究学习
＂机械基础＂是中职院校对口高考单招机电类、中专机械类与汽车类等专业一门非常重要的专业基础课程，＂机械基础＂知识掌握的程度，将直接影响学生升学及毕业后从事机械类工作的基本能力。笔者从事多年＂机械基础＂教育教学工作，就如何提高＂机械基础＂课堂教学效果从自身教学中做了几点探讨。
一、学生学习兴趣的激发，来自于教学第一课
一个良好的开端，往往会达到事半功倍的效果，作为一名机械教学专任教师，＂机械基础＂讲授开学第一节课显得尤为重要，第一节课不仅要给学生留下一个良好的印象，还要最大可能阐明机械基础教学所要讲述的基本内容，同时还要激发学生学习的兴趣。笔者认为在机械基础教学中讲好教材绪论内容尤为关键，首先在讲述绪论部分时，一方面要阐述这门学科的重要性，让学生足够重视起来;另一方面营造良好的学习氛围、创设愉悦的课堂气氛，激发学生学习本课程的兴趣与积极性。另外，巧妙的新课导入也将为＂第一堂课＂增添良好的教学效果。例如，在＂第一堂课＂教学中，笔者往往采用制作精美的PPT课件进行动态演示，介绍我国机械发展的辉煌历史，诸如我国古代机械方面发明的水碾、指南车、水排等等，近代我国飞机制造、卫星、神舟飞船等航天技术发展，现代我国探月工程设备的发展及应用，图文并茂，然后进一步动态演示及分析世界机械发展的光辉历史。这样将极大地激发学生学习本课程的兴趣，引导学生进入良好的学习状态。另外在绪论部分教学中还通过多媒体动态演示，引导学生认知现实生活中常见的汽车、家庭缝纫机、机床等机器的组成结构，引导学生理解机器、机构、构件、零件、机械的基本概念以及它们之间的区别与联系。另外教学中还通过作图分析认识几个相关概念之间的区别与内在联系，如图1所示采用作图法引导学生认识机器组成之间的相互关系。
这样在绪论部分教学中通过生动的PPT课件展示、作图分析将激发学生学习的积极性，为学生学习兴趣的提高奠定了良好的基础。
二、知识结构的合理构建，从目录开始
目录主要介绍一本书的知识架构，上新课内容之前首先要介绍目录，把课本的各个知识点创设成一个空间架构，让学生对全书有一个整体认识。同时作为教师，要进一步了解所教学生知识水平层次。就拿笔者所教对口单招机电一体化专业班级来说，多年来机械基础教材一直沿用陈海奎主编的《机械基础》第三版，但所教的学生是参加江苏省对口单招学生，教学的重点是让学生理解机械基础所涉及机械的基本概念、各种机构性质及运用等基本知识，于是在讲解目录的时候，笔者就告诉他们，哪些内容为高考考纲要求必须掌握、必须认真学习的，哪些是作为了解内容学生可以自主探究的。
值得一提的是，教学中要根据学生实际情况，目录讲解时要明确所教的顺序有可能打乱目录顺序，也有可能要补充其他知识点。例如，陈海奎主编的《机械基础》第三版教材中，根据考试大纲第三章齿轮传动章节必要补充斜齿轮、锥齿轮、蜗轮蜗杆的受力分析，重点探讨相关齿轮的＂螺旋方向、受力方向、回转方向＂三向之间关系，然而这个难点对口单招机电类学生必须掌握，而中专班学生只要了解;第六章凸轮机构必要补充凸轮传动的受力分析、失真现象及等加速等减速、等速运动规律图线的做法，第七章槽轮机构、步进机构运动特点分析及案例分析等等，因为这不仅仅需要教师对学生的实际情况了如指掌，更是对教师能否站在更高处熟练把握教学环节的一个重要考验。所以作为教师在分析课本知识架构时要根据不同层次的学生进行梳理与分析。
三、知识掌握关键在课堂
随着机械基础课堂教学方法的不断改进，课堂教学模式已变得多样性。普教模式的教学方法已经不能适应当今中职教育对培养学生创新能力的要求。但不管怎样，作为教师必须提高课堂教学效果，因为学生知识的掌握关键在课堂。教学中笔者认为可以采取以下教学手段。
1.多媒体动态教学
如今，多数中职院校的教学已经利用电子黑板和多媒体投影技术，这些现代化技术的运用为＂机械基础＂教学创造了良好的教学情景环境，它使抽象的事物变得更加生动具体，让机械各个知识点产生良好的动态效果，让课堂教学由平静变得生动，让枯燥变得有趣，从而提高学生学习热情，同时也提升教学质量。多媒体使用的媒体包括文字、图片、声音、动画和影片所提供的互动功能等等，例如笔者在讲授槽轮机构的运动特点时，如果对照书本来讲解，不仅枯燥，而且学生很难理解。所以笔者采用图2所示的多媒体动态教学。学生直观掌握槽轮机构的组成和工作原理及相关应用的知识，并通过动态演示让学生产生好奇心与学习的求知欲。
再如讲授到棘轮机构，笔者利用图3所示的动态演示图，分析棘轮齿式棘轮机构的常见类型及特点、齿式棘轮机构转角的调节方法、防逆转措施等等，形象直观，极大地激发学生的学习积极性。
2.直观性教学
机械基础的教学涉及现实生活中所能看到的很多机械设备及机构，直观教学是教师通过现实实物、形象模型、现代化教学手段进行教学，更加直观地展示所受内容的真实性。例如笔者讲授铰链四杆机构演化知识点时，让学生用木条制作曲柄滑块机构模型，然后让学生固定不同的杆件做机架及取不同杆件长度模拟直观演化成转动导杆机构、摆动导杆机构、摇块机构、移动导杆机构，形象直观，使学生很好地掌握这一部分知识，收到良好的效果。笔者认为在教学中要求学生自制模型对训练学生的想象力是十分必要的。同时，教学中还可以让学生通过现场直观观察，产生良好的直观效果。例如笔者在教学中经常带领学生到学校实训车间、模拟机械实训室，认知各种机床的传动机构，利用实习车间机床认知带传动、齿轮传动、变速机构，利用牛头刨床认知曲柄摇杆机构、齿轮机构、螺旋传动机构、摆动导杆机构等等。但过分依赖直观教具，对学生能力的培养是有限制的，应当合理的、逐步有控制的使用，让学生在理论的指导下循序渐进地认知各个知识点。
3.启发式教学
启发式教学方法的运用，促使学生自主学习，培养学生自主学习意识和创新思维能力，提高学生主观能动性。例如笔者在进行液压传动基本回路案例分析时，尤其是在填写液压系统动作循环表时，很多学生往往不能准确填写表格，笔者认为教学中引导学生从液压系统第一个动作采用逆推法，由液压缸往液压泵方向逆推，然后再顺推，让学生理清油液的流动方向，所产生的动作顺序，并让学生参与讨论电磁铁通断电顺序、压力继电器何时发出信號、行程开关何时被触碰等，启发学生去思考，往往会起到很好的教学效果。
4.归纳整合
中职类＂机械基础＂这门学科是机械类、汽修类专业的一门传统课程，为了更好地让学生掌握知识点，就需要将各种知识点归纳整合。例如在讲授轴系知识点时，可利用轴系零件的讲解把齿轮传动、带传动、链传动、螺旋传动等知识点进行整合，同时把轴、键连接、销连接、齿轮传动等知识点进行优化整合，尤其对于对口单招机械类专业学生来说尤为重要，高考时，一些知识点往往以机械综合题的形式出现，所以学生多知识点的融会贯通、知识梳理显得尤为重要，作为教师可以将其中有联系的知识点穿插起来讲解，引起学生共鸣，提高教学效果。
5.勤动手多练习
在＂机械基础＂学习上，学生必须自主归纳各种机械传动、液压传动各个知识点。然而，要想学好＂机械基础＂，有针对性地练习非常有必要。不练习很难理解各个知识点。所以教师在进行教学时，除保证足够的课外作业外，加大练习很有必要。练习习题要结合学生的实际精挑细选，类型要多样化，根据学生实际分层次布置作业，同时要多与实际相结合，多走进生活接触更多现实的机械方面的知识，便于知识的巩固与掌握。增强学生感性认识，加深对教材理论知识的理解。
四、细致入微，做一个学生喜爱的教师
仅仅做个上好课的传道授业解惑者己无法满足现在学生对教师的要求。要想做一个受学生欢迎的教师，在教学细节上绝对不能马虎。教师要经常深入学生中间去，发现自己教学中存在的不足，加以改进;发现学生存在的问题，加以细心解决。对学生提出的各种问题进行现场解决将会收到良好的教学效果。在教学过程中要做让学生做到学与练相结合，教师就要不断提升自身的知识水平，用丰富的知识去浇灌学生，让学生知识层次不断提升，让更多的学生与教师一起去学习机械知识。
参考文献：
[1]盛群力，褚献华.现代教学设计应用模式[M].杭州：浙江教育出版社，2005.