汲取世界技能大赛精华提升职业院校技能人才培养水平
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摘要：本文分析了世界技能大赛的特点和内涵，结合当前我国职业院校的改革发展，从教育方针、办学模式、基地专业课程建设、＂双师型＂师资、校园文化等方面，就职业院校提升整体技能人才培养水平提出了建设性的意见。
关键词：世界技能大赛 职业教育 技能人才
自党的十八大以来，我国走进了新时代，＂中国制造＂在世界上获得了广泛赞誉，国家科技发展和技能水平得到了大幅提升，技能人才顶尖水平己经挤入了世界一流。2019年，俄罗斯喀山世界技能大赛傲视群雄，勇夺第一，充分彰显了我国职业技能水平的快速进步与发展。
人社部职业能力建设司司长张立新在第45届世界技能大赛集训工作动员会上的讲话言犹在耳：＂中国参加世界技能大赛的目的，不能是简单追求金牌数第一。我们希望通过参加世界技能大赛提升整体技能人才的水平。＂认真分析世界技能大赛的特点及内涵，促进职业院校教育改革，提升我国整体技能型人才水平，已经成为职业院校亟待实践研究的课题。
一、世界技能大赛的特点
近五届世界技能大赛具有鲜明的特点，充分体现了世界技能组织＂卓越、公平、多元、创新、正直、透明与合作＂的核心价值观。
首先，世界技能大赛具有开放性，主要体现在面向全球、面向大众、试题公开。世界技能大赛有＂技能奥林匹克＂之称，体现了世界最高技能水平。在世界技能组织的领导下，具体国家承办大赛，众多国家的优秀选手参赛。大赛前，项目试题赛前向全社会公布，由众人分析研究，并征集对试题的意见。在临赛前一定时间，大赛专家组对竞赛项目技术文件的描述做至少30%的改动。大赛期间开放现场，学习观摩人员可以抵近现场学习参观交流，且观众可以在赛场周围体验技能操作的乐趣。
其次，世界技能大赛具有创新性，始终充当着职业发展的风向标，体现了技能发展的时代潮流。一般来说，每届世界技能大赛，世界技能组织都会根据国际技能形势的发展，持续调整大赛项目。以45届技能大赛为例，在继续保留砌砖、木工、数控车铣、焊接、自动化技术、美容、护理、烹饪等项目的基础上，扩展项目领域至服务业和互联网，新增酒店接待、云计算、网络安全和化学实验室等，体现了职业技能领域向新颖性和复合型发展的方向。
第三，世界技能大赛体现了团队合作精神和吃苦耐劳的品质。教练员和选手一起阅读比赛技术文件，并共同做好相应的现场准备。此项工作直接影响到项目比赛成绩。参赛选手独立完成整个项目比赛，时间历时大多达到十几个小时，始终保持高强度的工作量。选手要完成项目比赛，必须具备健康的体魄，保持旺盛的战斗力和良好的心理素质。团队合作、技能高超、吃苦耐劳、坚韧品格、健康身心是取胜的关键。
二、世界技能大赛的内涵
世界技能大赛为我们提供了提升技能型人才水平的优秀范例。
从人才培养的理念来看，人才培养贯彻了理论联系实际的教育思想。无论是从传统的机械加工，还是时下潮流的云计算，无不注重在体验认知个体的感性认识基础上，认真开展理论学习，在理论的指导下，认真开展实践与动手操作，通过具体实践过程，不断深化理论知识的学习和提升，然后在更高层次理论的基础上，继续提升能力和水平。技能培训提升的过程，实质就是一个理论紧密联系实际的过程，实现了由实践到认识，又从认识到实践的循环提升。大赛的比拼，集体力、脑力、巧手于一体，是＂手脑并用＂＂做学合一＂＂理论与实际并行＂的过程，充分体现了＂知识与技能并重＂的原则。
从专业技能的角度看，世界技能大赛覆盖了技能的主流领域，项目的调整凸显了新陈代谢。以第45届世界技能大赛为例，共设立56个比赛项目，内容涵盖结构与建筑技术、制造与工程技术、信息与通信技术、运输与物流、创意艺术与时尚、社会与个人服务等6大领域，新材料，新设备、新工艺、新方法不断得到应用，传统的学科被多元化的知识技能所取代，体现了当今时代职业技能领域的主要方面，引领了世界技能水平的发展。同时，项目的设置与前一届相比，增项较多，并且将新兴的云计算、网络安全、化学实验室、酒店接待等项目纳入比赛。
从人才培养的过程看，蕴含了现代技能型人才的培养模式。各国大赛参赛团队都建有实习训练基地，都制订了翔实的训练计划。训练基地的形式众多，但无非两种，一是选择优秀职业院校为基地，二是选择优秀企业为基地。整个参赛团队采用多元化训练，既开展职业院校的培养，也开展企业实地的训练，还有持續不断的技能拉练。但不管哪类，都是在师傅或者教练的指导下刻苦训练，体现了校企合作的人才培养模式，体现了＂严谨规范，精益求精＂的工匠精神，体现了现代学徒制的人才培养模式，体现了校企合作和一体化教学模式。
从知识和技能内容来看，技能大赛体具有复合型、跨学科的性质，大赛各比赛项目，高度融合了多学科、高素质等现代企业对技能型人才的需求。如机电一体化和移动机器人项目，集机械、电工电子、计算机及网络技术于一体，体现了复合型人才的发展方向。
从参赛人员数量的角度来看，大赛属于精英培训。世界各国从行业、职业院校培养选调优秀选手，从各企业、院校抽调优秀教练员，利用先进的设备设施，制定详尽的训练计划，采用最先进的方法和工艺，经强化训练，再层层遴选，继续培训，历经数年，最终奥林匹克场上竞风流，不能不说是一种成功的技能型人才培养方式。但细数之，小班化教学、现代学徒制的培训模式得到了广泛应用，＂做中学，学中做＂始终贯穿人才培养的过程。
三、深化职业教育改革，整体提升技能型人才培养质量
十九大报告提出，中国特色社会主义进入了新时代，人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾己经成为我国社会的主要矛盾。而改革职业教育，提升整体技能人才水平，关系到人民美好生活的实现，关系到国家的富强，民族的复兴，职业院校具有不可推卸的义务和责任。为此，职业院校可以学习借鉴技能奥林匹克，从以下几个方面推进改革。
坚决贯彻党的教育方针，坚决践行理论联系实际的教育思想，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进公平教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。通过理论联系实际的教育，培养学生正确的世界观、人身观和价值观，提升学生知识和技能，提高学生综合素质，使之成为适应新时代发展的具有优良思想品德和知识技能的技能型人才。
坚决贯彻校企合作办学模式，大力推行一体化教学。校企合作是职业教育的生命线，一体化教学是提升技能人才培养质量的有效手段，学徒制则是高质量培养高技能人才的有效途径。以市场为导向，认真研究世界技能大赛人才培养模式，潜心研究校企合作、工学结合，探索实践现代学徒制，引入行业、企业先进技术、设备设施和先进管理办法，使之与校园技能人才培养紧密结合，取企业之长，同时发挥学校特长，不断提升职业院校技能人才培养水平。广东、上海、浙江、江苏、山东等沿海省市职业院校开展的校企合作，为大家树立了榜样。
努力建设人才培养基地，优化人才培养方案，改革专业课程及教法，适应新时代人才发展需求。目前，我国职业院校在校生约1000万人，根据教育部统计，在新兴产业、现代制造业中，新增的从业人员70%以上来自职业院校，职业院校毕业生己经成为产业升级的生力军。随着新时代的发展，如工业机器人装调、网络主持等新工种新岗位不断涌现，计算机技术按照＂摩尔定律＂爆发式增長。为此，职业院校应自觉地按照＂一年小改，三年大改＂的原则，组织行业企业优秀技术人员和学校优秀教师，共同制定人才培养方案，改革专业，重构课程体系，修订考核标准，注重过程性考核，培养具有鲜明职业特色的高技能人才。
＂送出去，引进来＂，加强＂双师型＂师资队伍建设，为提高技能人才培养质量提供人力资源的保证。当前，我国众多职业院校的师资队伍大多以理论和实习两类形式同时存在，＂双师型＂师资队伍始终是职业院校的短板。各职业院校应在充分贯彻落实专业教师下企业实践锻炼的基础上，选派优秀教师到企业学习先进的生产技术和生产工艺，学习先进的企业生产管理体系，同时，聘请企业优秀技术人员和管理人员担任学校兼职教师，从而形成一批既有丰富理论知识，又有扎实的实操功底的优秀双师型队伍。
加强校园文化建设，营造鲜明的职业院校独有文化氛围。在校企合作的基础上，加强校企之间文化交流，机制性开展校企技能大赛，企业员工和学校师生同台竞技。引进＂5S＂管理，加强安全文明生产，提升管理效益。大力开展技能型社团建设，利用校企合作平台，共同开展体育类、娱乐性、工会等各种活动，引进企业先进文化元素。
前不久，习近平总书记在甘肃考察时说：＂我国经济要靠实体经济作支撑，这就需要大量专业技术人才，需要大批大国工匠。职业教育前景广阔，大有可为＂。因此，面对伟大的时代，职业院校应牢记初心，不忘使命，坚决贯彻党的教育方针，借鉴世界技能奥林匹克之长，开放包容，秉持校企合作，崇尚工匠精神，认真践行现代学徒制，坚持一体化教学，整体提升技能人才培养水平，为实现中华民族的伟大复兴作出应有的贡献。
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