全面发展视角的职业院校思想政治教育研究
⇨⇦
摘 要：随着职业教育的快速发展，社会对职业教育提出了更高的要求，企业对全面发展的高素质技能人才的需求越来越多。在＂工匠精神＂教育理念的指引下，学校更加重视思想政治教育，如何提升思想政治教育水平成为职业教育领域研究的重点。本文从学生全面发展的视角，对职业院校思想政治教育的创新进行了研究分析，并提出了针对性的对策和建议。
关键词：职业院校 全面发展 思想政治教育
马克思从分析现实的人与现实的生产关系入手，将人的全面发展定义为体力和智力的充分、和谐、自由使之发展。基于马克思关于人的全面发展理论，全面发展教育是在现代教育和人的全面发展共同追求的基础上发展而来。全面发展教育是培养学生使之在德、智、体、美等方面获得完整的发展。对于职业院校的思想政治教育而言，在新课标理念的推动下，学生的全面发展是职业院校思想政治教育的目标，通过思想政治教育培养学生的综合素质与能力，进而保证学生不仅在学识上获得收获，而且在思想道德体系上也获得收获。
一、职业院校学生的全面发展与思想政治教育
1.职业院校学生全面发展的要求
职业教育具有较强的职业性特征，结合马克思主义的全面发展理论，职业教育推进学生的全面发展应具备以下要求。
一是身心素质协调发展。要求学生不仅具备健康的体魄，而且还具备健康的心理，能通过职业教育获得较强的适应能力和应激反应，形成稳定向上的情感力量、鲜明独特的人格力量，以及坚强恒久的意志力量。
二是职业素质良好发展。职业素质是职业教育培养学生全面素质的重要组成部分，也是职业教育的核心要求。职业教育不仅要求学生具备成熟的知识体系与职业技能，而且还要求学生形成良好的职业素质，养成辛勤工作、敬岗敬业、无私奉献、诚实守信的良好职业品德，培养学生具备＂工匠精神＂，对待工作要具备专业态度，有勇气与创新精神，进而构建良好的职业声誉、职业良心、职业纪律与思想素质。
三是主体人格完善发展。这是职业院校思想政治教育的核心目标，通过思想政治教育，能够帮助学生树立正确的道德观，促进学生人格的完善，使学生在意志、情感、行为、认识、信念等方面达到统一。简单来说，学生主体人格完善发展就是使学生成为一个有德性的人，进而使学生能够发挥自身的创造性与主动性。
四是自我意识充分发展。在职业教育中，学生学习专业知识与技能时，不仅要熟练地掌握相关职业技能，能够按照专业知識进行实践动手操作，而且还要树立自我意识，触类旁通，在已掌握知识与技能的基础上，结合自身经验不断创新与超越，表现出自身的自主性与独特性。美国认知派心理学家布鲁纳曾说：＂教学不仅应当尽可能使学生牢固掌握科学内容，还应当尽可能使学生成为自主且自动的思想家，使学生能够在正规学校教育结束后，独立地向前迈进。＂职业院校思想政治教育非常重视这一观点。
2.思想政治教育促进学生全面发展的功能
思想政治教育在职业院校学生全面发展中发挥着重要的功能，是塑造德才兼备、全面发展高素质技能人才的基础。首先，思想政治教育能够提高职业院校学生的思想政治素质，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，引导学生形成正确的审美情趣，进而塑造美好心灵。思想政治教育在职业院校学生全面发展中不仅能满足学生的客观需求，而且能满足道德修养发展的持续需要。
其次，思想政治教育能够提高职业院校学生的职业道德修养，帮助学生树立爱岗敬业意识，有助于学生＂工匠精神＂的养成，使学生在以后的工作中充分发挥创造性。融于日常生活的思想政治教育能将正确的职业道德、就业观等真正转换成学生的内在素质，并在不断的理论与实践的融合中发展成为学生个体未来生活工作的常性思维模式和行为习惯。
再次，思想政治教育能够激励职业院校学生全面地发展自我，例如向学生倡导科学健康的生活方式，潜移默化地影响学生消除各种陋习、养成良好的行为习惯等。思想政治教育自身的激励功能能够为学生提供强大的动力，推动学生发展自我，使学生在学习期间始终能够在明确目标的指引下，饱含热情地学习与生活。
最后，思想政治教育能够加快职业院校学生社会适应能力的形成，思想政治教育的社会性特征给学生提供了社会热情和社会经验，将个体的人逐渐转变为社会的人。
二、职业院校思想政治教育的现状
1.现状分析
为摸清当前职业院校思想政治教育的现状，笔者以问卷调查及访谈的方式对所在学校学生进行实践调查。调查问卷的设计参考职业院校思想政治教育的现状与学术领域的主要研究成果。问卷内容涉及个体基本情况、思想道德素质、全面发展状况、学习实践能力，以及学生人际交往、就业准备、生活消费和思想政治教学方法等。调查对象涉及学校所有班级学生及思想政治教师，共发放调查问卷372份，回收有效问卷359份，有效率96.5%。
从问卷调查统计结果与访谈统计结果分析来看，当前职业院校学生的思想政治情况可从两个层面进行解读：一是表现出的良好现状，二是存在的主要问题。从良好现状来看，多数学生在思想认识上具备了一定的层次，超过82%的学生具有强烈的民族荣誉感、自尊心与爱国情怀，具备强烈的社会责任感，拥有良好的社会公德。此外，有超过71%的学生在面向就业问题时能够接受公平竞争，希望通过自身努力提高素质，进而实现人生价值与目标。从存在的问题来看，主要存在四个方面的问题：一是理想信念模糊，价值观不明确；二是学习目标不明确，求学态度多样化；三是道德认知有偏差，纪律性不强；四是普遍缺乏自信，受挫能力差。
从思想政治教育工作层面来看，虽然职业院校普遍开设了思想政治教育课程，但在课程设置、师资配置、教学方法等方面存在一些问题。访谈结果显示，职业院校更重视职业技能的培养，思想政治课程被挤压，思想政治多样化教学得不到有效落实。此外，在考评制度方面，考评方法单一，仅以分数来衡量教学水平。由此可见，当前职业院校思想政治教育存在较为严重的表面化问题。endprint
2.原因分析
笔者针对上述问题与思想政治教师进行了探讨，分析问题存在的主要原因有以下几个方面：一是职业院校更注重实践性较强的专业学科知识与技能的培养，对思想政治教育的重视程度不够，没有结合院校自身情况设置针对性的教学目标、教学内容、教学方法体系以及教学评价机制；二是从学生层面来看，职业院校的学生处于青少年成长阶段，其身心处于发展阶段，心智发展还未成熟，对思想政治教育存在一定的偏见，容易受到外界环境的影响，尤其是网络环境对职业院校学生思想政治教育工作的影响最大；三是从家庭教育与家庭环境来看，多数学生的家庭教育并不合格，缺少必要的挫折教育，缺乏独立性、自主性与团结性教育，导致学生在身心发展与思想方面存在一定的问题。
三、以全面发展为目标开展思想政治教育
1.以学生全面发展为目标改革思想政治教育体系
从马克思主义关于人的全面发展理论出发，职业院校开展思想政治教育时，应努力将工作实践与学生的发展结合起来，并结合院校实际与学生学情制定符合职业院校学生发展的思想政治教育目标，加强思想政治教育，促进学生全面发展。学校要在尊重学生发展自由的前提下，以学生全面发展为目标改革思想政治教育体系，在思想政治教育工作中坚持尊重原则、关心原则、激励原则。
学校层面要树立全面发展的职业院校思想政治教育理念，转变传统的人才观念，从社会实际需求的角度培养人才，增强学生的软竞争力。职业院校需结合自身的职业性特征，不断优化思想政治教育课程体系，调整思想政治教学模式，强化思想政治学科与其他学科的融合，将思想政治教育融入学生的日常生活与学习中，使学生潜移默化地受到熏陶。此外，思想政治课教师要改革教学方法，采用多样化的教学方法，例如情境法、问题法、项目法、就业导向法等，调动学生学习的积极性与主动性。此外，职业院校应加强思想政治教育教师队伍建设，提升教师的教学素质与能力，例如加强师德建设强化跨学科能力等。
2.创新思想政治教育内容
对学生而言，就业是在校求学的重要目标之一，因此在职业院校思想政治教育工作开展的过程中，要以就业为导向，结合就业所需的综合能力与素质，推进学生的全面发展。从思想政治教育内容的创新层面来看，一方面要紧密结合社会与企业的实际需求，另一方面要结合学校自身及学生学情实际，对思想政治教育内容进行创新与优化。
一是在职业学院思想政治教育中加入职业理想教育，建立相关的职业指导課程，努力寻求与企业的对接，明确学生全面发展的清晰目标，培养学生的职业意识，引导学生将职业理想与职业生涯规划合理统一。二是在思想政治教育中，要突出职业诚信教育与职业道德教育，学校要构建职业素质教育课程体系，实现跨学科融合，使学生在专业课程的学习过程中不断强化职业诚信与职业道德教育，使正确的职业诚信观与职业道德价值观逐渐内化为学生内在的品质。三是在思想政治课程中融入职业心理与职业态度教育，将心理健康教育与思想政治教育相融合，并不断建立健全心理危机干预机制，完善心理疏导与心理咨询网络建设。四是强化专业创新意识，培养学生的职业适应能力，努力培养学生各方面的素质与能力，拓展知识面，开拓学生的视野与思想。
3.创新思想政治教育途径
从对职业院校思想政治教育工作的实践调查中发现，思想政治教育具有极强的渗透性，能够融于各学科教学中，也能够通过学校各种形式的活动开展思想政治教育工作，因此在职业院校思想政治教育工作的开展过程中，院校要从学生全面发展的视角出发，不断创新思想政治教育途径，使其广泛地渗透到职业院校的各个角落，渗透到学生的日常生活与学习中。例如，将思想政治教育与各学科融合，将思想政治教育的内容有针对性地融入专业学科教学中；又如，将思想政治教育融入学生的日常生活中，营造良好的思想政治教育氛围与全面发展环境；又如，将学校与企业的思想政治教育工作相结合，开展工学结合模式下的思想政治教育工作；再如，通过各种校园活动与社会体验活动，让学生在社会实践中接受思想政治教育。
4.创新思想政治教学方式
实践性是职业教育的鲜明特点，也是职业技术应用型人才培养的重要特征，因此在职业院校思想政治教育中，要坚持实践性观念，不断创新教学方式，将职业技能教育、职业道德实践、专业实践教学相结合，并积极开发企业人文教育资源，充分发挥社会实践基地的作用，不断丰富思想政治教学的社会性资源，基于这些资源来丰富教学方式。
首先，创新探索教学方式，引导学生在探索中研究。例如，以知名企业家、知名工匠的成功之路开展成功经验教学，师生共同深入挖掘其成功的原因和经验，使学生明白成功是一步一个脚印走出来的。其次，思想政治教师可以组织学生参加社会实践活动或者社会调查活动，让学生对调查进行分析，进而总结出经验与教训，提升自己的综合素质。最后，在实践中体验，例如，在学生实训实习的过程中融入思想政治教育，要求学生尝试以企业岗位的道德规范进行实习，从中感悟职业道德体系。
四、小结
职业院校的学生正处于青少年时期，这一时期他们的身心正处于发展与转型时期，也是他们的道德情操、心理品质与行为习惯养成的最佳时期，因此职业院校的思想政治教育应以学生的全面发展为目的，引导学生树立正确的价值观、人生观与世界观。此外，职业院校应重视思想政治教育，努力提高思想政治教育水平，为学生的全面发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]沈薇，许劲松.基于＂人的自由全面发展＂视域的高校思想政治教育研究[J].学校党建与思想教育，2015（20）.
[2]萧敏.人的全面发展视野下职业院校思想政治教育研究[J].现代企业教育，2014（6）.
[3]乔伟.基于人性化的职业院校思想政治教育研究[J].同行，2016（13）.
[4]谢穗.当代职业院校思想政治教育工作的创新研究[J].现代企业文化，2016（23）.