培养创新人才必须发扬学以致用精神

　　复旦大学数学与应用数学专业的陈同学结合所学，针对先前奖学金评定细则中寝室卫生评分存在的问题，设计出一个计算公式，为更加公平地评定奖学金提供了方案。他的计算公式经过合规的流程，被委员会接纳，公示通过已被正式采用。（10月8日中国青年报）
　　读罢消息，我不禁感叹：愿大学校园里坚持学以致用的大学生再多一些，也希望大学更加开放，多引导学生结合课程学习主动关注现实生活，提高动脑和动手能力，找到专业乐趣，培养专业精神，在专业理论学习和实践活动中学到服务社会、创新发展的本领。
　　我们常说，学生走进学校，不是要把自己变成装知识的容器和应试的工具，而是学会做人，学会学习，获得探究和研究能力，即运用知识发现问题、分析问题、解决问题，从而提升自己的综合素质和解决实际问题的能力，做未来的合格公民和社会建设者。
　　然而，当下的中小学教育往往侧重于知识的灌输和应试化训练，导致本该全面育人的课程难以发挥功能。而在唯分数选拔基础上发展起来的大学教育，也存在着类似的问题。
　　中国青年报记者吴苾雯写过一本《逃离大学》的书，讲的是大学生的厌学现象，其中有一段发人深省：大学本科教育和高中教育没有区别，很多学生戏称高四、高五，为什么？因为不少大学一、二年级的教育教学，就是要求学生死记硬背，背知识点，圈考试点，在考试当中超越知识点的个人发挥一律被判定为错。这样的大学教育，难以培养出学以致用的专业人才，更遑论培养出适应未来社会需要的具有独立探究和创新精神的人才。
　　学生结合实际，用专业知识制定出奖学金评定方案，看似一件小事，其实不然。大学既要教给学生有用的专业知识，也要教会学生一定的科研方法，还要教给学生从小事做起的服务社会的能力。