恼人的汶题多

　　摘要：教书育人，教的不仅仅是知识，更是做人的原则；育的不仅仅是小孩，更是国家、乃至世界的未来。
　　关键词：教育；王小汶
　　一年级新生中，有一个特别的孩子。他叫王小汶，见多识广，聪明活泼，能说会道。他的母亲在入学的家长会上分享了孩子学前教育的成果，看起来是一位非常重视孩子学习和教育，并以此为荣的家长。母子二人的表现，在开学的第一天就给我留下了深刻的印象。
　　学期伊始，班级建立了QQ群，我注意到汶妈的QQ名字是＂汶少＂，空间和背景墙晒满了儿子在世界各地旅游玩耍、品尝美食、学习英语、拉大提琴等各种顽皮可爱的照片。可是，不到一个月我却发现了一些问题。小汶知识面广，思维敏捷，但自控力差。他真不愧是家里的＂汶少爷＂，对一切规矩都仿佛视若无睹——课堂上随意接嘴，任意发散，手脚根本停不下来；不拘小节，对卫生习惯和书写习惯毫不讲究，座位周围丢满了垃圾，书本作业上也到处涂涂画画。更令我头疼的是，这小子不仅自己好动，在班上还很有号召力，一下课就带领一群小伙伴在走廊疯跑，完全无法做到学校要求的＂慢走轻语＂；每回被我逮个正着，要批评他时，他又会说出不同的理由来推卸责任，次次不重样。
　　整整一年里，小汶除了敢于打破规则，性格特别突出之外，其他方面均是表现平平；而小汶的家长与其他孩子接触多了，了解多了，自然也有了比较和思考。终于，他们有了些乐观的忧虑！我发现，暑假里汶妈晒照片时，QQ名字从＂汶少＂变成了＂汶小子＂。
　　二年级，长大了一岁的汶小子对老师和家长更了解，胆子跟着变得更大了，主意也就更多了。学校提倡课间文明休息，慢走輕语，没有同学和他疯跑追打，他就自娱自乐——课间十分钟，自己追自己的影子，一不小心撞上厕所墙，门牙撞断半截；品德课干扰课堂被批评，一下课就伙同小伙伴给老师取绰号，毫不避讳的边跑边喊；语文课他觉得太简单，所有生字都认识，便在课堂上异常投入的一边画画一边自言自语，还给周围的同学介绍剧情。汶画家似乎对创作有着无限的激情，一天可以画无数张，座位附近扔满了他的画纸团。屡劝无果的情况下，我只好每天坚持拍照给汶妈，然而汶妈居然告诉我，汶小子在家不仅从不乱扔垃圾，还会把自己的房间整理得干干净净。一个在家爱收拾整理的孩子在学校会是这样的邋遢？汶妈的回答令我语塞。很快，汶画家的创作场合从语文课拓展到了英语课。他不听讲不跟读，老师提问就保持沉默；批评他，他理直气壮的当全班同学的面说：＂我学了剑桥英语，老师说我学的内容达到初中二年级水平了！＂可是，就是这样一个聪明的孩子，每次检测成绩却都不突出，在班上的情况甚至还有些尴尬。每次竞赛无论怎样动员，他都不愿报名参加。课外辅导班的老师也反应孩子纪律涣散，学习懈怠。
　　终于，汶妈急了，她不明白自己的儿子那么聪明，学前、课后还比别的孩子学得多，为什么总是成绩平平，状况不断？我注意到，汶妈的QQ名字又一次发生了变化，从＂汶小子＂变成了＂汶题多＂。很快，汶妈有史以来第一次主动来到了我的办公室，想要和我交流。这一次，我毫不含糊地指出了她自以为是的优越感和溺爱，并严肃的告诫她继续恶化的后果。然而汶妈却和汶小子一样，找出了无数理由来回应我对她儿子的建议。这样的沟通毫无效果，无奈之下，我只好要求汶爸亲自到校和我面谈。好在汶爸非常能正视问题，承认所有的问题他们家庭都讨论过，只是汶妈及四老一直不接受，不面对。
　　通过和汶爸的交流我了解到汶题多生活环境不仅优越，更充满了爱、欢乐和宽容。家里人对他如同众星捧月般呵护备至，所以汶题多生性自由奔放，活泼开朗，但也因从小缺乏约束，家长照顾太周全，所以不善于自我管理和情绪管理。汶妈望子成龙，但她十分笃信孩子的智慧而不忽略习惯的培养，教育孩子往往只是迫于老师的要求，流于形式或干脆直接默许孩子打马虎眼。孩子掌握了妈妈的性格，越来越有恃无恐，学校教育也越来越无效。汶爸虽然非常清楚孩子的问题，也尝试亲自管教，但只要他开口批评孩子就会遭到外公外婆爷爷奶奶和汶妈的通力挤兑，不得已只好为了家庭的和睦而妥协。通过这次真诚沟通，汶爸终于意识到孩子到了非严管不行的地步了，于是坚定地跟我表态：不惜一切代价纠正孩子习惯[1]！
　　在我的指导下，汶爸采取了＂家庭半军事化人性管理＂来规范汶题多的习惯。首先，把孩子当成独立的个体来对待，向孩子指出问题，讲明家长和老师对他的关爱以及转变他习惯的决心，带领孩子共同制定具体可行的行为准则，家长孩子做出对等的行为承诺。紧接着，我建议汶爸给汶题多制定科学合理的业余时间表，每天放学回家严格按表分配作业，大提琴练习，和学习剑桥英语的时间。如果拖拉，那就实行＂痛点管理＂——汶题多最爱吃肉，如果他故意违背时间表安排，那就断肉一天。同时，我还要求汶爸重视汶题多的礼仪教育，引导他尊重长辈，培养孝心，改变孩子唯我独尊的骄纵感[2]。
　　在学校，我也积极采取措施，对汶题多进行全方位的监督。首先规范听课习惯：认真听讲，积极思考发言，不画画，不玩学具，不下位，不找同学玩。刚开始时，汶题多很难完全做到，每当发现他上课画画，我就让他把图画的内涵用作文的形式描述出来，同时通报汶爸断肉一天。其次，重礼仪，重担当，我要求汶题多尊敬老师，尊重同学，每当别人提出建议或批评，都要正视问题，承担责任，不做无理辩解，不推卸责任。
　　经过近一学期的家校共育，严格要求，汶题多各方面有了明显进步——自我约束能力显著提升，从＂课堂大画家＂变成＂答题小达人＂，开始能够独立规划学习任务；责任心方面也有了长足的进步，犯错后不再为自己抗辩，而是主动分析问题，独立承担后果；生活能力方面的提高更是卓有成效，座位附近再也看不到乱七八糟的纸团、衣服、饭盒、学具，＂垃圾场＂终于变成井井有条的＂学习场＂；最重要的是，汶题多的学习成绩大大提高，期末考试数学和英语都拿了满分，各科成绩全优，被同学们评为＂森林智慧星＂；暑假经过努力学习顺利通过剑桥英语二级，和大提琴四级的考试，与大提琴导师参加各种公开演奏，自信心明显加强。学期结束后，汶妈的QQ名字终于从＂汶题多＂变＂汶仔＂[3]。
　　教书育人，教的不仅仅是知识，更是做人的原则；育的不仅仅是小孩，更是国家、乃至世界的未来。因此，努力培养孩子们良好习惯，引之向善、向上，是我们每一个老师应尽的责任；对于这样的义务，我们每一个人都应当铭记于心，不能有片刻懈怠。
　　参考文献
　　[1] 孙淑华.关爱学生从心开始[J].现代教育科学：中学教师，2014（1）：83-83.
　　[2] 陈雄光.一位问题学生教育转化的理论与实践[J].无线音乐·教育前沿，2012（9）.
　　[3] 梁海丽.个性学生教育转化工作探讨[J].大众科技，2012（5）：195-196.