探究小学语文教学有效培养学生阅读能力的策略
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摘要：阅读能力在小学语文教学中承担着重要的角色，小学生阅读能力的高低直接影响着语文整体水平的发挥。因此，教师在教学时不仅要注重学生阅读能力的培养，指导并培养形成良好的语感，还要让他们学会自主感悟语言，领会文章，从而不断的提高阅读能力，促进小学生各方面协调发展。本篇文章综合了笔者的教学经验来对小学生阅读能力的培养进行了阐述。
关键词：小学语文；阅读能力；培养
小学教育阶段中最核心的地方就是小学语文阅读教学，教师要想不断的提高学生阅读能力，就要在教学过程中采取多样化的教学手段，来培养学生的阅读兴趣。以下是结合这么多年教学经验总结的几点关于如何培养小学生语文阅读能力：
一、创设阅读情境，激发学生的阅读兴趣
小学生的注意力比较涣散，做事情全凭兴趣，对待事物如果感兴趣就会全身心的投入。因此，教师如果想提高学生的阅读能力，不仅要培养小学生阅读的兴趣，拥有阅读的动机，从而来充分调动积极性，确保他们会主动地学习。还要创设一个阅读情境，来加深对课文的理解和体验，让他们享受情感熏陶和审美乐趣。总之，如何激发学生的阅读兴趣是至关重要。为了能让学生们自主地进行阅读，教师应该以学生的阅读兴趣为前提条件，建立起学生的阅读兴趣[1-2]。
二、鼓励学生多角度思考问题，促进思维拓展
小学生的思维具有不定向性，这就要求教师在阅读教学中要抓住这一思维特点，及时鼓励学生多方位的去认识问题，把思维的方式向全方向伸展，从而来培养思维流畅性。另外，积极的引导学生从不同的起点、角度、方向去思考问题，不仅可以增加思维的多维性，发展其流畅性，还能培养思维的独特性，比如说，《麻雀》这一课主要讲了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，对于结尾部分＂我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了＂学生们提出了自己独特的看法，学生认为这样小麻雀仍旧不能自己飞回树上，老麻雀也叼不回自己的幼儿，再遇到危险怎么办？这个时候教师就要及时的引导，让学生们对结尾进行想象，让他们给出一个满意的结局。在培养学生独立思考基础上，开展小组讨论，让他们海阔天空，无拘无束的交流，在交流中诞生了一个又一个充满创意的结尾，这不仅展现了学生们纯洁、善良的心灵，也间接培养了思维的独特性[3]。学生在原有的思维上打破了定式，开阔了空间，教师都应给以肯定指导，来促进学生多方面发展。
三、教给学生阅读方法，使学生在领悟中得以发展
在具体教学过程中，教师传授给学生什么样的阅读方法是至关重要的。学生只要有了适合自己的阅读方法，就能不断的提高阅读能力[4]。但是让学生掌握阅读方法，形成阅读能力也不是一件简单的事情，因为小学生的阅读经历有限，所以，在教学的过程中，教师要学会更换一种方法去传授，不能直接把抽象的学习方法硬塞给学生，要求他们去背，更加不能让学生学会以读书为借口自由散漫，教师要根据教材的特点，抓住时机，巧妙的设置思维情境渗，让学生主动活泼地学习，积极发挥主体作用，让＂教材＂变成学生＂学材＂，让师生在共同的實践中领悟学习的方法。
四、引导学生学会质疑，实现创造性学习
提出一个问题比解决一个问题更重要。波利亚也说过：＂学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质与联系。＂由此看出，在实际的教学中培养学生的质疑能力是非常必要的。质疑是学生创造性学习的开端条件，也是体现学生主动发展的标志，在平时的课文教学中，要让学生先预习之后，再去揣摩课文，在理解的过程中，给了学生质疑的空间和时间，还可以进行小组合作学习，讨论交流，发表自己有个性的见解，另外，教师也要注重学生阅读和领悟，把培养学生的形象思维、直觉思维做到位。
五、联系生活实际创设教学情境，增强学生的理解能力
每一篇课文都是用语言文字记录着一定的生活信息，学生学习语文是在大脑中把语言还原成客观的事物，由此来获得主观感受。在生活的背景下形成的教学是一种情景化的学习，有的课文内容与学生接触的生活相聚太远，就在一定程度上给学生的学习带来很大的困难，使他们如临其境，无法激起学习的兴趣，也不能理解课文，但是转换一种思维方式，比如说把课文编成剧本，让学生实际演练一下，加强课堂教学与生活的沟通，就能让教学更贴近生活。这样，不仅可以帮助学生理解课文内容，还能积极的引导学生更好的享受生活，做生活的主宰者[5]。
六、结语
总而言之，教师应该在小学语文教学中加强对学生阅读能力的培养，为学生创设多种阅读情境，给予他们有效的阅读方法，从而来不断的促进学生的创造力、想象力。小学时期作为培养阅读能力的黄金时期，小学生能在此期间养成独立和自主的阅读习惯，将会对其终身受益匪浅。因此，在语文的实践活动中，教师应该有意识的安排学生的阅读量，多给学生想象的空间，积极鼓励和启发他们进行阅读，让生活实际融入到课文中去，更好的提升自己的阅读能力，开阔自己的视角。
参考文献
[1] 杨泞妃.小学语文教学培养学生阅读能力的有效对策[J].亚太教育，2015（05）：120.
[2] 吴小江.在小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].科技创新导报，2015（13）：190-191.
[3] 张灵玲.培养学生语文阅读能力的有效策略[J].学周刊，2015（32）：51.
[4] 张树桂.小学语文阅读教学有效激趣的策略探究[J].中国校外教育，2015（27）：137.
[5] 时秋静.培养小学生课外阅读能力的有效策略[J].华夏教师，2015（04）：20.