提高初中数学教学有效性的策略研究
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摘要：面向初中学生的数学教学，我们既需要把握的学生的主体地位，还需要注重师生合作，注重发展有机的生态课堂以及动力的真学课堂。发挥学生的能动性，合作交流，让学生积极主动的参与到课堂中来，把握师生间良好的学习氛围，营造出心与心的对立教学。下面我们将对提高数学课堂的有效性提一些意见和建议。
关键词：初中数学；策略；有效性；方法
一、初中数学存在的几大问题
1、教学目标不够明确。一个明确的教学目标是一个良好教学计划实行的开端，一个良好的开端才会有理想的结果。但数学教学目标不光要明确，而且还要新颖，只有如此才能吸引着学生的眼球，引起学生的兴趣和学习。如若一个教师没有明确的教学目标，教学的目标没有确定，那学生在课堂上的学习也是盲目的，课堂效率将得不到提高。
2、教学方法过于陈旧。传统的数学课堂教学，都是通过以课本为根本，采用灌输式的课堂教学，仅仅通过对课本内容的讲解，这种＂复制＂让学生难以真正理解，单一的课堂讲解与课后巩固是不足以让学生详细了解知识点的。需要更多的学习环节提高教学质量。例如：课前课本内容预习、课时课堂问题提问、课后作业辅导、
3、教学内容脱离于学生生活。初中教学很容易存在教学上的格式化，格式化的教学使孩子们在学习中缺乏能动性和自主性。教学内容一旦格式化就脱离了我们日常生活，学习不能运用，谈何学习。格式化后的教学形式变得单一，教学内容也现出单一的局面，面对这些问题我们应该怎样来调节呢？
二、提高数学教学质量的策略
1、定位好老师与学生的角色。在初中数学的教学中，老师往往没有正确的树立自己的形象，没有精准的自我定位。初中数学教学中，老师应该把学生看成教学的主体，避免照本宣科的死板教学。在课堂上，老师应该结合新课改的要求，联系时代的发展，结合多媒体等生态教学，积极营造出学习的氛围。在备课等相关工作上，老师要着重重难点的讲解和分层次的教学，切记不要千篇一律的讲解，注重因材施教。在课堂上，为了充分利用课堂时间，提高课堂效率，老师应该培养学生数学的学习方法，让学生尽可能的养成独立思考问题并解决问题。对待个别学生应该采取＂差别＂对待，注意层次上的区分，把握难点的侧重和划分。另外，数学课堂上，老师还应该引导学生主动给参与到课堂上，与学生互动，同时培养学生间的合作学习。
初中生在首次接触数学的时候，难免产生畏难情绪。面临学习上的定位就显得比较模糊，他们很难从根本上发现自己的问题，也很难找到正确的方式方法去投入学习。在数学的学习上，学生应该有课前预习的习惯，找准老师的侧重点。同时，在课堂上要积极的配合老师的教学。面对初中数学的学习，学生应该逐渐独立的思考问题和发现问題，逐渐摆脱对老师的依赖。为了营造高效课堂的开展，学生还要不断激发自身对数学的学习兴趣，不断以实践为基础，扩展自身的思维能力。
2、让学生与课堂有机结合在一起。传统的教学往往更注重学习的结果，新的教学形式下，我们更看重学生学习的过程和发展的趋势。这就要求学生与课堂的配合度要高才行。在新的教育形式下，数学课堂有时候会变成3：3：3的模式，如果60分钟一堂课，前20分钟是老师的授课时间，中间20分钟是学生自主学习和探索的时间，最后的20分钟则是答疑解惑时间。这样一来，把传统的满堂灌输变成了一比一的分配模式。这样的模式不仅符合新课改的要求同时也符合当今教育体系下的学生和老师的配合模范。学习是一种主动探索的过程，不是一来就是被动的麻木的，初中数学课堂的教学应以学生为主体，辩证的看待学习。老师应该加强学生的解读能力和学生间的相互探讨。例如，初中数学的几何题，在初中生看来是很难解读和破解的，在这种时候老师传导一定的基础性知识只是作为铺垫，更多的，我们应该让学生与学生间探讨性的学习，把知识点看成实践的过程。
＂动手做＂在教学中是一种新型的教育策略，它让学生由手即脑的展开式实践，挖掘了学生的脑细胞，活跃了学生对学习的氛围。早在很多年前美国、英国等就善于让学生在课堂上＂hand on＂的学习。这样做的有效因素有很多，它利于学生积极的去开发大脑的同时掌握知识的来源和知识与实践的联系。可以把每个学生的心得和体会凝聚在一起，感受实践的价值和意义。
3、利用多媒体等现代技术提高课堂效率。科技飞速发展的时代，多媒体技术的应用已普及到了各个领域。随着教育事业的发展，人们更愿意相信新环境下营造的新型教学形式。然而多媒体的应用已经逐渐成为一种现代式的辅助工具。多媒体的教学模式讲求有机的结合。多媒体的辅助教学注重两个方面，一是通过媒体自身的结合。这种结合讲求多媒体技术根据初中数学教学的需要，联合课本进行有效的整合。这种科学的结合不仅可以让课本融入到现代化教学中还可以让媒体组合保持最佳效能。第二是教师与多媒体教学的有效整合。大多数老师开始接触多媒体的同时都缺乏运用、扩展的知识经验。相对于初中数学而言，理论性知识偏少，运用类型知识偏多，老师可以联系实际生活，下载更多课件供学生参考学习，营造出鲜活的课堂。
三、结语
如今，教学的形式和方法对老师来说显得异常严峻。今天的初中数学课堂已和以往的课堂截然不同了，不仅伴随着老师精心研制的教学方案还伴随着学生对学习的热情。我们不能对数学教学的模式和学生的学习现状止步不前，应该更加有动力和魄力的去探索学习的道路，发展更优良更有效的学习方法，让每一位学生在潜移默化中逐渐找到学习的价值意义。
参考文献
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[3] 徐丽华.数学课堂教学新[M].浙江大学出版社，2005，8.