给作文解套须先解作文评阅之套

　　近日，《光明日报》刊登《套路作文怎样＂解套＂》一文。作者谈到，现今的语文教育，尤其是作文教育，存在弊端，忽视课文的教育意义和写作的借鉴意义，最终导致学生写作套路化。对此，作者提出两条＂解套＂策略：一是语文教学要以课文学习为中心，重视课文解读，让课文成为作文的＂范本＂；二是需要提升语文试卷的评阅水准，尽可能准确地评判出套路作文，使套路作文得不到高分。
　　作为一线语文教育工作者，笔者认为，上述文章作者部分观点有待商榷。就写作教育现状来看，据笔者了解，一线语文教师普遍较为注重课文，提倡＂语用结合＂。＂语＂指的是课文的人文价值，＂用＂指的是课文的写作手法，虽然语文教师水平有高有低，但基本的语文教育理念并没有太大偏差，都在尽力追求＂人文性＂和＂工具性＂的统一。
　　在写作教学过程中，教师也更加注重学生的个性化表达，鼓励学生突破思维禁锢，进行＂创意写作＂。不少地区的语文教研室也组织开展了＂基于课文学写作＂等类似主题的调研实践，并取得了可喜的成果。所以，作者的第一条＂解套＂策略在很多地方是＂现在进行时＂。
　　那么，中高考考试范文要不要借鉴？答案当然是肯定的。广大一线教师很难忽略中高考＂指挥棒＂的作用，不敢拿学生的大考分数、未来前途做试验。这就导致这样一种现象：学生平时写作还算＂我手写我心＂，一到考场立马就戴上了＂紧箍咒＂，不敢越雷池半步。在此影响下，学生日常写作练习也出现了一定程度的＂套路化＂。从这个角度来说，考试范文＂套路化＂才是学生作文＂套路化＂的根本病因。
　　但是，细看高考作文评分标准，没有一项要求鼓励考试作文＂套路化＂。不论是＂基础等级＂里的＂切合题意＂＂感情真挚＂＂结构严谨＂，还是＂发展等级＂里的＂深刻、丰富、有文采、有创新＂，均指向＂各抒己见＂的＂反套路化＂。
　　也就是说，这一问题最终指向的是作文评阅的＂反套路化。对此，笔者认同文章作者的观点，即要提升语文试卷作文的评阅水准：在文体上，不必一味崇尚议论文或者议论性散文，文章结构也不必＂三大三小＂；修辞上，不必推崇连续引用古诗词形成排比句；在创新性上，不必看到一些少见的形式（如甲骨文体、文言文体等）就忍不住打高分……否则，考试作文虽然＂好看＂，但极易走向＂套路化＂。
　　考试作文评阅还是要以内容为上。需要注意的是，高考作文阅卷人少量大，每篇作文评阅时间极短，虽然中高考阅卷老师水平普遍很高，但在短时间内难免看错、看漏、看走眼。因此，增加阅卷人手和平均阅卷时间，也是防止作文＂套路化＂的有效路径。当然，其可行性需要相关部门进一步研究。