思维导图学古诗记事抒怀的读后感大全
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《思维导图学古诗 记事抒怀》是一本由姜舒文著作，中国水利水电出版社出版的精装图书，本书定价：45.00元，页数：128，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《思维导图学古诗 记事抒怀》读后感(一)：思维导图这种学习方式真心值得每个人去学习
思维导图是最近几年特别火的一种学习方式及提高学习工作效率的一种思维方式，它拥有着一种发散的思维方式，用图片或者少量的文字帮我们记住大量信息的一种过程。
之前自己也有再学习这种思维导图的学习方法，感觉这种学习方法特别棒，可以用更短的时间来学习和记住更多的东西，节省了很多时间。学会了这种方法可以使我们受益终生。所以我就开始有意识的培养孩子的这种利用思维导图的方式去学习和去记忆某些东西。我也买过许多关于儿童在学习思维导图方面应该注意些什么或者说是掌握些什么的图书。当我们要去哪里玩就用思维导图的方式画出当天的行程还有需要注意些什么出发前需要准备些什么，用画图的方式孩子也比较喜欢，因为我家孩子本来就很喜欢画画，所以这个爱好在孩子学习思维导图的时候也起到了至关重要的作用。
时间就这样一天一天有条不紊的过着，我在无意间发现了汪志鹏，汪静共同编著的学古诗思维导图这本书，我迫不及待的把它买到手，因为我很好奇古诗是怎么用思维导图的方式表现出来的。
众所周知，现在的语文课本都加入了很多古诗词的东西，让孩子们背诵并且咱了解里面的意思，因为考试会考到的。如果按照以前的方式让孩子们死记硬背孩子们会感到枯燥乏味的。因为有了这本书，孩子不仅可以很快的把古诗背诵下来，还可以更好的了解古诗背后的相关知识。通过思维导图学古诗，通过图像的可视化，可以提高孩子们的记忆力，迅速记忆古诗。
这是一本适合小一点年龄段孩子看的一本学习古诗的好书，值得一看，希望每个孩子都能爱上思维导图爱上古诗，做一个＂粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华＂并且灵魂有香气的人，把我们老祖宗留下来的经典一代一代的传承下去。
思维导图的这种学习方式，我们大家一定要学会，以我自己的自身经验来说，它真的会让我们提高工作效率的。
《思维导图学古诗 记事抒怀》读后感(二)：一举两得的阅读体验
思维导图，近几年大火。无论从事何种职业，都可以进行思维导图的学习，升级自己的大脑。作为家长，我们也可以让孩子系统地学习这个思维工具，让孩子大脑抢先一步。到现在，思维导图作为一种工具，在国内甚至世界范围内的许多行业被广泛应用。在国外很多国家也已经把思维导图引入了课堂，新加坡更是把它设定为必修课程;在哈佛大学、剑桥大学等大学中，思维导图也已经成为教授们常用的教学工具。国内有很多学校也要求教师学习用思维导图进行备课与教学，中小学生则画思维导图做笔记进行梳理课程内容。 这两年同样大火的还有国学。我们希望孩子从小品读国学感悟国学，做一个有文化底蕴的有文学常识的中国人。 《思维导图学古诗》由思维导图创始人东尼·博赞亲传弟子汪志鹏和博赞思维导图官方认证管理师汪静编著。创意性的将思维导图与国学古诗结合于一处。用思维导图这种表达发散性思维的有效的图形思维工具把中华民族千百年的诗歌展现出来。 书籍内容选取了现在部编教材规定小学生必背古诗词中80首篇目，每首都是经典代表作。本册为＂记事抒怀＂篇。其中有大家耳熟能详的送别诗如赠汪伦、别董大、赋得古原草送别等，还有思乡诗、爱国诗、明理诗共28首。 在这本书中，每一首古诗都对应两幅到三幅思维导图。赏析时的导图从字词、诗意、内容、写法四个方面展开。而趣记中，一首古诗的四句则分别对应一小幅意境优美的却不乏有趣的小图，使古诗瞬间活了起来，增加了孩子的兴趣。使得记忆的过程不再枯燥，让记忆更有趣更快速。知识链接一块，有些是对作者及其所处年代的更详细的介绍。比如学习《芙蓉楼送辛渐》用思维导图将作者王昌龄的字、别称、成名作、尊称和友人分别补充介绍了一次。而有些是对古诗中提到的风俗、典故的解释。比如学习《赠汪伦》，用思维导图将诗中提到的＂踏歌＂从别名、发展和形式三方面进行了介绍。还有些是相关联古诗的补充，这让孩子学习到更多的内容。比如学习《别董大》，就同时提到了另一位擅长写送别诗的诗人王勃以及他的作品《送杜少府之任蜀州》。这些知识链接让孩子们对诗的理解更清晰、更明白、更透彻，是对知识的拓展认识。到每首诗的结束时，实战应用是作者安排的与古诗相关的考题，考查孩子对古诗的掌握程度。 原本就简短优美的古诗词，配以一幅幅有趣的思维导图，相辅相成。让孩子轻轻松松掌握国学知识，轻轻松松做了大脑思维操。
《思维导图学古诗 记事抒怀》读后感(三)：思维导图，学好古诗词的新思路
我曾经大言不惭地说自己会画思维导图，甚至有那么一段时间，只要开始读书，必然边读边画思维导图。读完一本书，看着自己画完的图沾沾自喜，雀跃着发给朋友们＂观摩＂，以希冀能帮到朋友，同时坐等收好评。回想起来，汗颜，无地自容，好丢人~~
我必须承认，于思维导图，我是无敌小白。我期盼的思维导图，该是只有关键词，展开简单关联，讲白了:简单，直接！好比小时候学的缩句，精简之后只保留了主干、精髓。一本厚书，怎么读薄？思维导图可不就是以画图形式将书本压缩至画面么？果真神奇又无敌！
我不知道是谁开启了思维导图的时代，膜拜之。对比我画的古诗思维导图--华而不实，事倍功半！再来看中国水利水电出版社出版的《思维导图学古诗》--简单明了，实用性强，事半功倍。
以记事抒怀篇为例，讲起古诗的抒怀之作，要么言志，要么抒情，两位思维导图集大成者--汪老师，将小学80首必背古诗词按记事抒怀系列又往下分解不同的主题:送别(如耳熟能详的《赠汪伦》、《别董大》等)，思乡(如千古名诗《静夜思》、《九月九日忆山东兄弟》等)、爱国(如《示儿》《己亥杂诗》等)、明理(如老少皆知的《悯农》等)、其他(如《清明》、《回乡偶书》等)。看着这几个总结的主题，细品之下，再次感叹自己这么多年居然从未想过主题还能这样细分。
纵观古诗长河，涌现出来的诗人如长河中朵朵晶莹的浪花，如初唐四杰，如唐宋八大家，如三苏，再如大小李杜……而女诗人，着实不多。其中便有我最爱的女词人李清照李易安。她的传奇一生，我或多或少有所了解，在那动荡的岁月中，她与丈夫赵明诚弃城逃亡，途经乌江，一时感念楚霸王乌江自刎、宁死不降之志，便写下了慷慨激昂的《夏日绝句》:＂生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。＂这是一首充满了正能量的爱国诗，表明了李清照的人生观。这在第一幅以赏析为主的思维导图中得以体现。第二幅思维导图将每一句诗分别描摩出了轮廓，以手绘的人物图与孩子们解释＂人杰＂＂鬼雄＂的形象。非常生动！第三幅思维导图是知识延伸，大致介绍了李清照作品的特点、名号以及时代背景，让孩子们对她及作品的理解更透彻明了。文末还提了个小问题，让孩子们小轼牛刀，也是活学活用了。
《思维导图学古诗 记事抒怀》读后感(四)：用绘制思维导图的方法来学习古诗词，小朋友记忆诵读的速度飞升
周末和弟弟一家约了吃饭，发现小侄子会背诵的古诗词好多呀！怎么会这么厉害呢？我印象中他上一次的表现可没有这么神武呢。一问才知道，弟媳给买的一套用思维导图学习古诗词的书起了大作用。
那套书一共有三本，弟媳包里正好带着其中的一本，就掏出来给我看。就是下面这本书《思维导图学古诗：记事抒怀》。
哦，用思维导图来帮助加深记忆的学习背诵古诗词的方法，这个倒是可行的。我打开简介看了一下，发现这种记忆方法的概括提炼正好是对着＂小学生必背古诗词＂的范围来的，然后又把这些诗词分成了《山水田园》《四季风光》和《记事抒怀》三本。
我看了以后感觉做这套书的作者和编辑真的是很用心的人，思维导图在职场的环境里面已经得到了广泛的应用，但是我们一般还想不到小学生也用这个思维导图来学这么多东西。
我一边看一边抽查小侄子背诵的诗词记忆是不是很牢固，结果发现还真是让我惊叹，我都是随便在诗词里面选择一句，小侄子接得又快又好，还能很清楚的说出这首诗词的作者是谁。我说昊昊怎么记得这么清楚呀？背得可真好。
小侄子说因为我背的时候脑子里面有画面，就是我原来一边记一边画的那个思维导图的画儿，我都看着那个图就不会忘掉了。还真是这个道理呢，等于说小孩子第一遍学习的时候，做的这个思维导图深深印在脑海里，左脑是文字，右脑是图画，再加上动手绘制的过程也是一个学习消化的过程啊，难怪昊昊这一次见面，感觉会背诵的诗词可是不少呢！
弟媳说这三本书上每本书上是80首诗词，现在几乎每本都背了有过半，怎么也得有一百首以上了，效果还不错。
她这一说我想起来我们家小孩小时候学习背诵诗词，刚开始也是前面背着后面忘着，让人特别生气，后来我说那要说还是没有找到适合小孩子的记忆的规律吧，就找了很多这样的国画来帮助孩子记忆。结果现在的小孩子和家长可真是幸福呢，有这样的《思维导图学习古诗词》的书上市，这可是家长们和孩子们的福音呢，会省很多时间。
主编人员之一汪志鹏是思维导图创始人东尼·博赞亲传弟子，每年都开培训营造福很多人呢。但是对于中小学生的时间固定的情况来看，还是没有必要去上什么思维导图训练营，就这种思维导图实际运用的学习类别的书上市，真是非常好的一种对学子们很有实际帮助功效的做法。
（全文完）
《思维导图学古诗 记事抒怀》读后感(五)：用思维导图来学古诗，是一种什么样的体验？
思维导图是这两年悄然兴起的一种学习方法，运用图文并重的技巧，用层级图标展现主题与隶属相关内容的关系，将主题关键词与图像、颜色等建立起记忆链接，帮助人们开发大脑强能。
简而言之，可以说思维导图具有人类思维的强大功能。思维导图的应用，也逐渐从职场走进校园，成为学生们＂快乐学习，健康成长＂的一个学习工具。
最近在跟孩子学古诗时，尝试着使用思维导图的方式，尽管家里已经有多本古诗词的书，我还是在市面上搜罗了这本《思维导图学古诗▪记事抒怀》。
令我倍感欣慰的是，孩子非常的喜欢，而且配合书中的思维导图，锻炼孩子的思维能力和专注力，孩子也很快就能背下来一首古诗。
以王维的《送元二使安西》为例，以前这首诗就是小学语文课本中的必背古诗，那么，运用思维导图如何来理解、记忆呢？
渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
在第一副思维导图中，主要从重点字词、内容（表达手法、描写手法）、诗意的角度对该古诗进行基本的理解。例如，这首诗描写的是送别的场景，一般情况下，古人写离别场景时，都会用到一些凄凉的环境进行烘托。而在阅读的时候，也可以跟孩子进行互动，例如，考考孩子这里面运用到的表达手法是哪些？描绘了什么样的一个场景？这些也是在语文考试中常会出到的题目，可以帮助孩子触类旁通。
第二幅图则根据四句诗的诗意，分别延展出四副小图，帮助读者记忆诗句。例如，图3中，通过旅店旁边青青的柳色颜色新绿，来表示＂客舍青青柳色新＂。优美的图画使得诗句一下子形象生动起来，颜色丰富的图画也更能帮助孩子记忆、理解诗句。
最后，书中还进行了知识链接的延展，如诗句中提到＂阳关＂，知识链接延展＂阳光三叠＂——＂中国十大古琴之一，也是中国古代传统民族音乐作品中的精品＂，帮助读者拓宽知识面。又或者如其他古诗中，对作者的生平、或者同一作者的相关主题的其他古诗等进行介绍，帮助孩子将这些古诗的知识串联起来。
80首记事抒怀的故事，化身为一幅幅内容隽永、图画优美的思维导图，阅读时真是一种享受，这样学古诗真是太有趣啦！
一起来感受思维导图与古诗的碰撞，快乐学古诗吧！
《思维导图学古诗 记事抒怀》读后感(六)：专为孩子画的思维导图，有趣好懂，让孩子记古诗词不再是难事
从去年语文教材改成了部编版，最大的变化就是古诗文的篇幅，大量的增加了。
大量的古诗就意味着学生要去背诵，学生必须拥有高效的记忆，才能将这些古诗词作者，古诗词含义以及古诗词所要表达的意思记下来。
东尼博赞曾说过明白了思维导图原理之后，你就可以把大脑中的思维清晰地画在纸面上。
而这本《思维导图学古诗：记事抒怀》就把小学生必背的古诗词80首，用思维导图的方式呈现出来，更加方便孩子通过思维思维导图记忆和理解必背的80首古诗。
这本《思维导图学古诗：记事抒怀》的作者是汪志鹏与汪静。
汪志鹏是思维导图创始人东尼博赞的亲传弟子，也是思维导图实战派的发起人。汪静是博赞思维导图官方认证的管理师，同时也是小学语文优秀教师。
80首古诗词作者按照送别、思乡、爱国、明礼与其它，将它们进行了分类。
这本《思维导图学古诗：记事抒怀》适合小学生阅读。整本书都采用了拼音标注，这样非常方便小学低年级的孩子通过拼音来自主拼读学习唐诗。
这本书采用疏朗的行距、易读的字号，也适合低龄儿童家长进行亲子阅读，提前让孩子学习古诗，为小学学习古诗打下基础。
每一首诗后面都有了思维导图，以简单的画配上简单的注释，让孩子一目了然。同时在思维导图旁边还有这个诗的含义，简明扼要地写在旁边，同时还有这首诗的赏析，最有意思的是关于这首诗知识链接，通过这首诗来采用的实战运用。
最为熟悉的《赠汪伦》作者是唐代的李白，那在＂实战运用＂模块，作者就指出，如果你即将离开一个城市，好朋友来送别，哪句诗来表达你和朋友的情谊。＂实战运用＂让孩子加深理解对这首诗的印象，同时可以引导孩子在写作中使用。
在＂知识链接＂这个板块，这首诗就指出了踏歌是中国传统的民间舞蹈。
同时关于踏歌，作者也是用这个思维导图的方式来表现出来，别名发展以及它的形式，方便孩子的理解。
这首《芙蓉楼送辛渐》作者是王昌龄，在＂知识链接＂这个板块，作者就用思维导图来介绍了王昌龄，他地尊称、成名代表作、他的字、他的朋友圈，这样孩子一看就记住了。
《送元二使安西》作者王维，诗中每一句的解释注释，作者也是用思维导图来进行讲解，更加深孩子对每一句诗的理解。
思维导读采用图文并茂的这种方式，文字把古诗词的内容归纳整理在一起，使用图片让孩子增加想象力、联想力，加深印象。这样一来，可以让孩子快速的高效地把古诗词记住。
思维导图的图片是采用多种颜色的，在视觉上消除孩子阅读的疲劳感，让孩子集中精力。
这本《思维导图学古诗：记事抒怀》还非常有互动性。有的实战运用模块有一些就是让孩子用笔来进行连线的，有的刚需要孩子提笔去写一写。
这首《元日》作者是王安石，＂实战运用＂模块就是把诗句与对应的节日连接起来。
这首《寻隐者不遇》作者是贾岛，＂实战运用＂模块就是根据诗歌内容仿照第一问把话补写出来。
这些方法很好地与孩子进行了互动，调动起孩子的学习积极性。
确实思维导图解决了我们孩子学习中的痛点，可以让孩子把这个古诗词中知识点记住，可以让孩子学习有动力有兴趣，关键是可以让孩子不浪费大量的时间，一举多得。
《思维导图学古诗 记事抒怀》读后感(七)：幸福的学习之旅，从思维导图学古诗开始
最近没事的时候，喜欢看诗词大会，究其原因，就是想看看那些熟读古诗词的人，还有他们能够顺口就对出的古诗词句。看电视的时候满是羡慕，羡慕他们张嘴就来，然后思索着自己为什么不是这样的一个存在。
唐诗宋词接触的多吗？仔细回忆，除了上学的时候，基本上就没有过多的接触了，所以是否能够把古诗词记在自己的脑海之中，还是看每个人平日里的习惯——是玩乐为主，还是读书为主，或者什么都不在乎！
上学时候背诵的古诗词都已经不怎么记得了，脑海里印象深刻的反而是上学之前跟随着父母在家里背诵的各种五言和七言绝句。我想，这应该是年幼时候属于我的最深刻的记忆了，仿佛也印证了那一句＂熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟＂的诗句。
到现在，我也算是零零散散也接触了无数的唐诗宋词书。以前逛书店，会看到各种版本的唐诗宋词，我也只是看一眼，然后便放回原位。后来，看到了印刷着比较复古的唐诗宋词，我便买回家了一本，结果却并没有继续看下去。
最近逛书店逛得多了，不知道是因为诗词大会的原因还是我关注书本更多了，看到的唐诗宋词书也多了起来。除了又厚又大的适合放在家里看的唐诗宋词，还有可以随身携带的口袋本唐诗宋词，每一个人都可以根据自己的需求来选择不同版本。
最吸引我的，却不是这些，而是现在我看到的这本《思维导图学古诗》。在看到这一套书之前，我从来没想过还可以把思维导图和唐诗宋词练习在一起。不得不说，群众的智慧让人感慨，而我这愚笨的脑袋大概也只适合死记硬背了。
思维导图我明白，或者说平日里看书或者学习的时候都会或多或少的运用一下思维导图，让自己的脑海更清晰。但是一直到我遇到《思维导图学古诗》，我才发现我从来没有在背诵诗词的时候运用思维导图，所以我才没有小时候背诗的记忆深刻。
《思维导图学古诗：记事抒怀》分为五个部分：送别、思乡、爱国、明理以及其他。而这五个部分里，一共列出了28首诗，其中包括了我们在读书时期就学过的《悯农（其二）》《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《九月九日忆山东兄弟》。
现在的我，对于这些诗，也只是会背诵而已，究其大意也只记得一点点，但对于这些诗词里的具体含义，有针对性的故事，我就完全不知了。翻开《思维导图学故事：记事抒怀》，我可以把这些我熟悉或者不熟悉的诗词重新看一遍，还可以通过里面的赏析和趣记去了解那些我不知道的故事。
除此以外，每一首诗词的最后一页，都会有对应的知识链接。通过知识链接里的讲述，我们可以知道这些诗词里面所表达的具体事情在当时的时代里，有着怎样的意义和存在方式。就比如《赠汪伦》里面的＂踏歌＂，在知识链接里，讲解了踏歌的具体含义——是中国传统民间舞蹈，又名挑歌、打歌等。
到了唐代，踏歌一方面在民间更为广泛地流传，成为一种重要的群众自娱性活动；另一方面，被改造加工为宫廷舞蹈。本诗中的踏歌指的是边走边歌，这应该算是最早期的广场舞了吧。
因为是小学生必背古诗，所以这一套《思维导图学古诗》的诗词之上，全部都贴心的印上了汉语拼音。不论父母是否在身边，已经开始学习了汉语拼音的孩子，都能自己将这些古诗词读出来，一遍又一遍。
就算认字少，就算看不懂赏析、趣记、知识链接以及实战运用里的文字，但是通过思维导图的图片，我想看这本书的孩子还是能多多少少的去理解到自己正在读的古诗词的含义。通过自己的理解，然后再听自己的父母给自己的讲解，想来这样的学习方式，一定会感觉到非常的深刻吧。
思维导图的含义，不仅仅是充分的去理解那些来自于遥远过去的古诗词，更多的却是开发孩子们的大脑，让他们根据这情景理解出更多的我们可能没有想到的故事。对于孩子来说，如果暂时无法去往别的地方了解不一样的存在，那么开拓视野最简单的方式便是通过图画来自行幻想和理解，并讲述出来。
《思维导图学故事》，让孩子用最简单的方法去学习古诗词，让他们在成长的道路之中浸染诗词气息，然后通过思维导图的培养学习更多的知识，感觉挺幸福的。
《思维导图学古诗 记事抒怀》读后感(八)：思维导图学古诗，当两者完美融合，到底会出现怎样的碰撞？
遇见一本好书，如同遇见一位故友，内心总是说不出的惊喜，甚至有时候它能帮助我们解决当下所遇到的问题。
之前已经提到过，我曾经为孩子背古诗的问题而苦恼。没想到中国水利水电出版社的图书《思维导图学古诗》系列的出现，让我和孩子渐渐拥有了一种全新的思维方式去看待古诗。
古诗在语文课本中的地位，是不可动摇的。我最早接触古诗就是从课本开始的，并随之喜爱上了这种古老而美丽的文学。当然，在学习古诗的过程中，也曾遇到和孩子一样的问题，只不过那时候还没有思维导图这样的方式。
如今遇到《思维导图学古诗》系列书籍，自然也就更能体会到它的实用性和高效性。这套书籍共3册，分别为《思维导图学古诗.四季风光》《思维导图学古诗.山水田园》以及最后的这本《思维导图学古诗.记事抒怀》。
整套书籍从分册书名，就可以看出它的相关主题，且每一首都是孩子们在小学生涯中必背的古诗。若是能够全部掌握，那么至少在涉及古诗的考题中，能够获取一定分数。同时，我也相信，当孩子们了解了那么多首古诗后，一定会理所当然地爱上它。
以我的个人阅读体验来看，思维导图学古诗的方法是复制的。下面，我将以唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》为例，来谈一谈自己对思维导图学古诗的认识。
＂寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。＂这首古诗前一句讲的是在正逢寒雨的天气里，王昌龄在芙蓉楼送别好友辛渐离去后，充满伤感的场景。后一句却笔风一变，诉说诗人自己的心像冰装在玉壶里一样的晶莹纯洁。
透过《芙蓉楼送辛渐》的＂赏析＂版块的思维导图可以发现，本书的作者汪志鹏和汪静分别从古诗的诗意、写作手法、字词解释、内容的表达和描写多方面来进行构图。这样的深度解读，对于并不熟古诗的人的来说，脑海中的图形记忆瞬间就变得明朗起来，并可以进一步学习古诗创作。
随后，在＂趣记＂版块，又以完整的图画形式的思维导图让孩子再次形成图像记忆。整幅图画不仅形象生动，还特别标注了数字序号，方便小读者们结合相关文字进行阅读。
学完一首古诗，很多人通常想了解更多关于诗人的事情，这点在书中的＂知识链接＂版块就可以得到满足。因此，我们可以知道王昌龄的号、尊称、诗词派别以及几位和他交情深厚的朋友。
每一首古诗都有其值得称道的地方，在《芙蓉楼送辛渐》这首古诗中，我最喜欢的就是那句＂一片冰心在玉壶＂。假如，你想用一句诗来表明自己高尚的心，那么它就再合适不过了。
在《思维导图学古诗.记事抒怀》中，有描写送别场景的古诗，有诉说思乡情绪的古诗，有表达爱国情感的古诗，也有教导人明理的古诗。阅读这样的书，如同走进多姿多彩的古诗王国，而有了
《思维导图学古诗 记事抒怀》读后感(九)：学古诗也用思维导图：左脑文字，右脑图像，深度理解并记忆古诗词
综艺《国学小名士》曾上演了一场史上最强飞花令——＂π＂的飞花令。
选手需轮流说出圆周率π相对应的诗句，比如：π=3.14159265323……即需要说出带有数字三、一、四、一、五、九等的诗句，回答不出或超时则挑战失败。
舞台上的五位大神轮番过招200多回合，才堪堪决出胜负，最终由第三季《中国诗词大会》冠军雷海为获得这场＂π飞花令＂的冠军。
五位大神的精彩表现，充分展示了他们丰厚的诗词储备和超强的应变能力，也让人忍不住灵魂发问：为什么他们背古诗这么简单？
而我们的孩子在背古诗的时候，总是容易陷入记忆困局：提到古诗题目想不起来作者；想起古诗题目记不得第一句内容；个别字词记不清或易错……
不是孩子笨，其实是记忆方法出了问题。他们总是习惯性地把诗句当成单纯的文字来看，没有联系上下文、领悟文字所表达的情感与画面。
我们可以使用思维导图来打破这些困局，把古诗形象化、场景化，启发孩子的想象力和创造力，提高孩子的记忆力和审美能力，打开思维成长的大门。
这部由思维导图创始人东尼·博赞亲传弟子汪志鹏与博赞思维导图官方认证管理师汪静共同编著的《思维导图学古诗·记事抒怀》，包含送别、思乡、爱国、明理、其他主题的28首古诗，是一本扎根于实践的思维导图读物，能够在一定程度上帮助孩子突破记忆困局。
书中融合多位思维导图导师思想精华，全面梳理古诗关键词之间的逻辑关系，深度理解诗人想要表达的感情；＂左脑文字，右脑图像＂，把背诗变成画画游戏，深刻记忆古诗词。
1、先思维，再导图：诗词赏析
先有思维，还是先有导图？这是初学思维导图的普遍问题。
思维导图既是启发引导想法的工具，也是图形图像思维本身。先有思维，然后在绘制导图的时候，思维与导图相互促进，最终生成思维导图。
将思维导图的思维方式落实到古诗词学习上，便是需要我们对古诗词内容有一个初步了解，分析写作手法，进行诗词赏析。
以李白《赠汪伦》为例，这首很别致的送别诗，在＂桃花潭水深千尺＂中使用了夸张手法，表达了＂不及汪伦送我情＂的深厚情谊。
在了解这首诗的＂思维＂的基础上，将这首诗的内容、字词、写法、诗意以图形绘制，便形成一幅思维导图版的记忆地图。
每一首古诗都是一副意境优美的画，如果我们使用传统方法记忆，往往记得快，也忘得也快。而通过思维导图趣记古诗，孩子更容易领略到诗词意境，感受诗词之美，记忆的牢固性与复习效率也会大大提高。
2、思维+导图：诗词趣记+知识链接
当你提笔开始绘制思维导图的时候，你会发现每一句诗都是一幅意境深远的画。
诗人李白与汪伦正在桃花潭边作揖惜别，这便是古诗标题《赠汪伦》了。
而事件的起因来自古诗前两句：李白坐船正要离开，忽然听到岸上有人在踏歌而来。这位边走边唱前来送别的诗人，就是李白的友人汪伦。
李白不禁感慨万千，忍不住向世人炫耀他和汪伦的友情之深，就连深千尺的桃花潭都比不上。
将李白与汪伦依依惜别的画面留于脑海，绘于笔下，整首诗的逻辑线路逐渐清晰，记忆起来也更加有趣、快速。
《思维导图学古诗》更让人惊喜的是，它并不局限于诗歌本身的内容，还巧妙地呈现了故事相关的知识链接思维导图，让认知延伸到古诗之外。
在《赠汪伦》这首诗中，书中运用思维导图解读了＂踏歌＂的延伸知识，以＂踏歌＂的舞姿，从别名、形式、发展三部分阐释了＂踏歌＂的内涵。
这种运用思维导图进行知识链接与记忆，才是古诗学习的正确打开方式，真正让古诗活起来，让思维看得见。
3、思维导图学古诗的实战运用
当你掌握了基础的理论知识之后，就到了最重要的实战运用环节，这是思维导图学古诗的必经之路，也是检验学习成果的重要途径。
在了解了古诗的内容以及背后的相应知识之后，书中还贴心地设置了相关的古诗考题演练，让孩子们把＂学以致用＂落到实处。
除此之外，书籍末尾还特地预留了思维导图绘制模板，让孩子进行真正的＂思维导图学古诗＂，在图像可视化的体验中迅速记忆古诗，训练专注力和思维力，享受学习的乐趣。
现在，请拿起手中的笔，跟随《思维导图学古诗》一起绘制思维导图，快乐学习古诗词吧！
《思维导图学古诗 记事抒怀》读后感(十)：有了这件＂宝贝＂，孩子们不仅会背诗，更会＂爱上＂诗
相信，从《中国诗词大会》、《经典咏流传》等文化类节目刮起一阵学习古诗词的热潮后，很多家长都加入了＂学古诗从娃娃＂开始的行列，我也是，迫不及待地教女儿背诵了好几首古诗。可发现，很多时候，今天背的，后天就忘了；这周刚背诵的，到下周复习的时候，别说女儿了，我自己都做不到百分百记住；而且背的多了，时间长了，女儿的烦躁、甚至敷衍显而易见。
不过，自从有了这本书之后，女儿不仅不再觉得背诗是一件无聊的事情，而且喜欢上了画思维导图，这是怎么回事呢？我们一起去看看！
01 当古诗邂逅思维导图，孩子们的童趣被激发。
今人学习古人的东西，就像去国外旅行一样，虽然感觉新鲜，但总没有在自己熟悉的环境里舒服和自在。尤其是让孩子们学习古诗，因为隔着历史的长河，孩子有时候对古诗的好奇心，还没有一个心爱的玩具持续时间长，更不用说让孩子们长期并大量地背诵古诗了。但是古诗的学习，是现在义务教育的必修课，也是提升孩子审美能力的重要内容。
如何在激发孩子童趣的同时，也能实现古诗与孩子们的长期友好相处呢？汪志鹏—思维导图的创始人东尼•博赞的亲传弟子，融合自己多年研究思维导图的实践经验，＂十年磨一剑＂，与汪静—博赞思维导图官方认证管理师，共同为部编教材中小学生必备的80首古诗制作了思维导图：《思维导图学古诗》系列。
《思维导图学古诗》系列，将80首古诗分门别类为《记事抒怀》、《山水田园》和《四季风光》三大册，从名字上就帮忙孩子们将古诗先进行了初步的分类，想从哪一册学起都可以，因为它们在内容上是彼此独立的；却在方法上是一脉相承的，通过诵读、赏析、趣记、知识链接和实战运用等几个模块，帮助孩子们更高效地掌握背诵古诗的技巧，同时也加强了孩子们的专注力、提供了他们的记忆力和审美能力，让孩子们在保持童趣的同时，轻松完成学习的任务，还能获得知识增量。
02 一首配三幅，实用又致用
我女儿，入手的就是其中的一册：《记事抒怀》，共有28首，分为送别、思乡、爱国、名理和其他五个类别，基本上是我们从小学过的。就拿李白的《赠汪伦》来说吧，作为家长，我们很容易背诵出它来，解释起来也容易，但是如果要家长为这首诗画个思维导图，还真是难为我这个没有绘画天赋的家长了。
但是作者却给每首诗从三个不同的角度配了三幅思维导图，第一幅是从文字内容出发，简单介绍了一首诗的重点内容、运用的重点手法和重点字词，也就是大众所知的＂赏析＂层面，让孩子们对这首诗有个大概的印象；
第二幅思维导图是讲解画面，将文字内容转化为画面，立刻生动了起来，根据标号顺序来复述这首诗，感觉文字也变得鲜活了起来，一下子就加深了孩子们对一首诗的直观记忆，跟着画面，整首诗就被孩子在不知不觉中复述了出来，所以叫＂趣记＂，可真是一语双关啊！
第三幅思维导图是知识拓展。比如《赠汪伦》这首诗，选择的是＂踏歌＂，介绍了它的别名、形式和发展。女儿一听说是跳舞，就立刻跳了起来，一边跳，一边就把《赠汪伦》给背诵了出来，虽然跳的不是标准的踏歌，但这种载歌载舞的方式，很容易就拉近了孩子们对古诗的喜爱，背诵或记忆古诗也变成一种＂游戏＂。
最后，一个实战运用，既调动了孩子现实中的情感，又点出了一首诗的主题思想，让孩子一下子明白并记住了这种诗可以用在什么地方；这可比将李白和汪伦的感情形容得再深厚都有用啊，也达到了学习古诗的另一个目的：学以致用。
最后，经过28*3=84次练习，孩子们自己动手制作一个简单的思维导图，都不是问题吧！
03 眼到、口到、心到，＂一网打尽＂背古诗的美与魅
作为过来人我们知道，背古诗从来不靠＂死记硬背＂，而是需要做到三点：眼到、口到、心到。
眼到和口到，就是人们常说的朗诵啦！而对于识字量有限的小学生们来说，朗诵还是需要拼音的帮助，所以《思维导图学古诗》，并没有因为用到特现代化的思维导图，而放弃传统的拼音注音。而经过时间和前人筛选留下来的古诗，本身就是很美的存在。这种美，就是要通过朗诵出来，才能让人感觉，所以《思维导图学古诗》，还是先从传统的，孩子们容易接受的方式入手，在朗诵的基础上，让孩子对古诗的美，产生一种有声的，却有些摸不着的好奇美。
紧接着，三幅不同的画面出现在孩子的面前，将朗读中朦朦胧胧的美，变成直观的画面，再通过几个文字的提示，让孩子们自己在进行创造加工，画出属于自己理解的心画，将好奇美，落实为认知美，从而做到心到。
作者这样用心的设计，不仅培养了孩子们口、耳、眼和脑的协同发展，而且能将无声的美，变成有声、有画面的形象美，更增加了古诗的魅力，让孩子们在＂游戏＂古诗的同时，进一步发掘它的魅力。
古诗的魅力无穷，可如何将看不见、摸不着的魅力古诗，变成孩子们、学生们的＂看家本领＂，这考验着老师，更考验着家长，好在，有了《思维导图学古诗》这套书，不怕孩子爱不上古诗啦！