为中小学生减负需改变现有的人才评价机制

　　今年全国两会期间，吴志明和崔玉英、邢善萍等108名全国政协委员共同联名，向全国政协十三届三次会议提交了《关于落实健康第一的教育理念，为中小学生松绑减负的提案》，该提案引发部分教育界人士和家长的热议。
　　为了给中小学生减负，教育部门实践了20多年，国家也出台了一系列措施，但负担就是减不下来，或者说未能实现根本性转变。吴志明认为，中小学生＂减负＂的根本在于指挥棒。在笔者看来，＂减负＂的根本不在于中高考指挥棒，而在于影响＂指挥棒＂的指挥棒——人才评判标准、成评价机制及用人制度。
　　目前，我国的人才评价还是以学历为导向，是否上过大学、上了什么样的大学成为评价一个人是否有出息的重要标准。这种评价传递到家长身上，就演变成教育焦虑。为了让孩子上好学校，家长们纷纷抢跑，将孩子送到各种培训班，让孩子提前学甚至超前学。
　　诚然，教育是社会阶层流动的重要渠道，好学校的毕业生流动通道会更加通畅。目前来看，上好学校主要靠的还是分数，对分数的追求加剧了对优质教育资源的需求，进而导致教育资源不足。如果技术工人与知识分子有同样的社会地位，家长的教育焦虑就会得以消解。
　　打破阶层固化，建立正常的社会阶层流动机制，教育的作用功不可没。但如今却出现了这样一种势头——教育成为社会阶层代际传递的手段。为此，社会有必要关注教育在社会阶层流动中的重要作用。
　　严控作业总量、控制考试次数、严格竞赛管理、专项治理整顿校外培训机构等都是治表之策。为中小学生＂减负＂，真正破解家长的教育焦虑，最根本的是要彻底改变现行的人才评判标准，形成＂淡化学历崇尚技能＂的社会氛围，使教育成为促进社会阶层流动的强劲动力，而不是社会阶层固化分化的助推器。具体而言，可从以下方面入手：
　　从根本上解决教育评价指挥棒问题。严禁给教育部门和学校下达升学指标，或片面以升学率评价教育部门和学校；不得将升学率与考核、绩效和奖励挂钩，让学校和教师把精力放在育人上。
　　尊重技能型人才，重视技能型人才培养，完善技术工人的培养、评价、使用、激励、保障等措施，营造＂崇尚一技之长、不唯学历凭能力＂的良好氛围。