为线上学习时间设限具有多重价值

　　为指导疫情期间儿童青少年近视预防，近日，国家卫健委发布了《儿童青少年新冠肺炎疫情期间近视预防指引（更新版）》，其中对线上学习时间做出明确限制，小学生每天不超过2.5小时，每次不超过20分钟；中学生每天不超过4小时，每次不超过30分钟。减少线上学习外的视屏时间，除教育部门安排的线上教育时间外，其他用途的视屏时间每天累计不超过1小时。
　　开学可以延期，学生的成长不可延期，各地各校线上教学活动开展得如火如荼。有些地区的线上教学与校内课堂教学一个样，统一作息时间，统一日课总表，每天6节课，每节课40分钟。课后有作业，作业有批改。对照《近视预防指引》的标准,学生尤其是小学生的线上学习时间明显超时。如果再算上线上作业时间，已经严重超标。
　　要求上网课，又给线上学习时间设限，对此，有的教师和家长表示不理解。其实，为线上学习时间设限与线上教学并不矛盾，都是为了同一个目标：学生健康成长、全面发展。为线上学习设置时间标准，相当于设置了一道警戒线，且价值多重。
　　是学生视力保护的安全线。开展线上教学活动，可以助力学生成长，但线上学习时间过长，则不利于学生视力的保护。
　　目前，我国儿童青少年近视率居高不下，近视低龄化、重度化日益严重，近视防控成为一道现实难题。疫情期间，学生普遍缺乏体育锻炼和户外活动，运动能力和体能下降，过度使用电子产品、过度用眼，容易导致视力下降，不利于学生健康成长。守住这道警戒线，就是守护学生的视力安全和身体健康。
　　是教学质量提升的生长线。教学质量达标，需要一定的教学时间。但决定性因素还是教学效率。向时间要质量，靠延长学习时间提高学习效果，打疲劳战，学生必然会出现厌学情绪，适得其反。
　　堵住了向时间要质量这条路，就必须提高教学效率。为线上教学时间设限，教学时间缩短了，但教学任务没有减少。要想在较短的时间内完成同样的教学任务，并且保证教学目标的达成度，教师必须优化教学环节，改进教学方法，提高教学艺术，增强教学的有效性。
　　无论是线下教学，还是线上教学，教学效率都有很大的提升空间。如果学科教师能够守住这道警戒线，向20分钟或30分钟要质量，就有可能找到提升教学质量的新的增长点。