农村留守儿童的教育问题及解决对策
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李艳旭 刘诗君 钱喻鑫
【摘 要】随着我国经济社会的发展，城市与农村发展不均衡，促使出现大量农村外出务工人员，农村留守儿童的教育问题日益突出。本文从学校、家长、社会三个方面着手加强留守儿童教育，提高留守儿童受教育的质量，使留守儿童身心健康得到全面发展。
【关键词】农村留守儿童；教育问题；解决对策
一、农村留守儿童的产生背景
留守儿童是指具有农村户籍，年龄为0-16周岁，由于父母双方或一方外出务工而被长期留在农村地区的未成年子女，主要包括小学生和初中生[1]。随着我国经济社会的快速发展，城市与农村经济发展失衡，农村产生了大量富余劳动力。为了改善家庭经济条件，出现大量农村劳动力从农村走进城市打拼，在外出务工的过程中，绝大多数农村外出务工人员把孩子留给隔代亲属监护。于是，农村留守儿童这一特殊的群体随着打工潮的出现产生。根据全国第六次人口普查数据显示，全国留守儿童规模达到6972.75万人，比2000年增长两倍多，其中农村留守儿童6102.55万人[2]。
二、农村留守儿童教育存在的问题
（一）家庭方面
1、监护力度不够
农村留守儿童主要由隔代亲属监护，农村的隔代监护人文化素质偏低、年龄偏大，在辅导和监督孩子的学习方面困难，与孩子沟通较少，缺少对孩子教育的关注，而且农务繁重，少有精力、时间去管教孩子，不能及时发现和纠正孩子身上的不良行为习惯，其教育几乎处于自由发展的状态。
2、家庭经济能力较弱
农村留守儿童家庭经济大多不宽裕，经济条件的制约使得农村留守儿童缺乏良好的学习生活环境，形成不良的生活与行为习惯。部分家庭农活繁重，家中只有劳动能力差的老年人，孩子辍学在家务农的情况时有发生，甚至还存在一部分同时供多个孩子上学的家庭。绝大部分隔代照料留守儿童的祖父母其主要生活来源以＂劳动收入＂为主，大部分的祖父母靠家庭成员供养。
3、缺乏心理健康教育
农村留守儿童长期缺少父母的关爱与陪伴，其隔代监护人无法弥补他们心理情感的空缺，使得农村留守儿童的心理健康存在诸多问题。由于缺乏与父母的情感沟通与关爱，心理方面的压抑容易使他们出现性格缺陷或者情绪上的失控，容易出现焦虑、紧张等情绪，孤独感比较强，容易对他人和社会产生敌对心理。
（二）学校方面
1、学校基础设施建设不完善
学校外部硬件设施条件的好坏，从很大程度上影响着学生学习、文化生活的质量与氛围，也制约着学生综合素质的提升。受学校经济条件的限制，当前农村学校基础设施建设投入严重不足，无法为学生提供足够的学生宿舍，使得农村住校生少，每天往返学校存在巨大安全隐患。农村学校的科学教育、娱乐设施建设滞后，体育器材基本没有，并且学校数量少，空间小，难以满足学生需求。
2、师资力量不均衡
由于我国的经济发展不均衡，导致城乡差距日益扩大，使得农村地区的教育资源出现分配不均的问题，教师大多学历偏低，教师队伍不稳定，师资配置严重失衡。在教师队伍中缺少专业的儿童心理咨询教师，解决农村留守儿童的心理问题。而且农村学校中部分教师教学思想不端正，缺乏对留守儿童因材施教的理念，也缺乏对留守儿童学习生活的关心，甚至出现歧视留守儿童的现象。
（三）留守儿童自身方面
农村留守儿童的性格普遍比较内向，具有较强的自我保护意识，老师难以通过与家长的交流来了解留守儿童的学习情况，致使学校教育与家庭教育无法有机的结合，这样难以及时有效的解决留守儿童在学习上出现的问题。当这些儿童进入社会，接触不良青少年后，往往容易走上违法甚至犯罪的道路。
三、加强农村留守儿童教育的对策
（一）父母和隔代监护人一起关注孩子的教育
1、父母和隔代监护人鼓励孩子学习
家庭成员需要为孩子提供一个温暖的家庭环境，在工作之余多回家看看孩子，多通过现代媒介与孩子沟通，缓解孩子的负面情绪，了解孩子的教育现状，鼓励孩子好好学习。父母要做好孩子与隔代监护人的桥梁作用，增加他们之间的信任，让他们能够更好的沟通，解决孩子的一些教育问题，关心和督促孩子学习。鼓励主动孩子与隔代监护人进行沟通，当遇到自己无法解决的问题时学会及时向隔代监护人寻求帮助。
2、父母联合学校解决部分孩子的教育经费
农村留守儿童的教育经费问题，父母可以联合学校，尝试向政府申请农村留守儿童的补助机制，减轻部分的教育经费，并且可以通过一些公益组织对他们进行一对一帮扶，协助农村留守儿童顺利完成学业。
3、父母和隔代监护人共同帮助孩子解决心理健康教育问题
每一个家庭针对自己孩子的个性特征，选择不同的方式去和孩子沟通，在家的隔代监护人給予孩子更多的陪伴，多与孩子沟通，与孩子建立信任，让孩子慢慢与家人吐露心事。父母要多给予孩子鼓励，让孩子建立自信心，结识更多的朋友，让他们的情感获得依托，引导负面情绪，减少孤独感。
（二）学校从多方面重视对农村留守儿童的教育
1、学校基础设施的建设是增强教育的基础
学校需要加强基础设施的建设和增强师资力量来改善教育。尝试向政府申请部分学校建设资本，努力缩小城乡间在教育资源的差距，给孩子提供一个舒适安全的教学环境。学校在寄宿容量有限的情况下应优先考虑留守儿童，改善食宿条件完善配套设施。积极响应国家＂三支一扶＂、＂特岗教师＂等政策，壮大农村教师队伍，提高教师的教学质量。而且教师要重点帮助他们解决在学习上的困难，弥补他们隔代监护人难以完成的环节，以解决留守儿童缺乏家庭指导的实际困难。
2、丰富教学内容和加强师资力量是更进一步加强教育的保障
学校需要重点从心理教育、安全教育、法律教育等入手，定时开展教育活动，开设心理健康教育讲座、安全常识教育、法制安全教育等，及时掌握孩子的心理健康发展，教育孩子遵守纪律，掌握安全常识。农村留守儿童大多存在自我认知评价较低的问题，学校可以开展一些活动，帮助他们正确的认识自己和评价自己，发现自己的优点，从而树立自信心。
（三）建立自信心主动学习
近年来，家庭、学校、社会、政府对他们的关注度越来越高，也有了越来越多的方式来解决他们在教育中的存在的问题，帮助他们完成学业。在这个过程中，留守儿童更应该＂为中华之崛起而读书＂，严格要求自己，培养自立、自强的优秀品质。在日常学习中，遇到问题要积极主动的与家人、老师、朋友沟通，共同解决问题，要理解父母的不易，并且要建立自信心。在学习方面，要积极主动，努力充实自己的知识层面，取得一定的成绩，让父母的付出有所回报。
农村留守儿童是经济社会发展衍生的一个特殊群体，其教育问题深深的影响了他们的未来发展，需要家庭、学校、留守儿童自身之间的密切配合，共同为他们提供一个更好的教育环境。
【参考文献】
[1]刘玉连、韦利余、周芳苓.农村留守儿童生存困境及发展对策—以贵州为典型样本[J].农村经济，2016（3）：117-122.
[2]和学新、李楠.农村留守儿童教育及其政策分析[J].当代教育与文化，2018，10（1）：100-110.