以标志设计一课为例激发学生创意思维

　　（方前镇初级中学，浙江 金华 322314）
　　【摘 要】深化课堂教学改革，提高课堂效率，构建轻松有趣的美术课堂，是我们每位美术教师所追寻的目标。本文以描述《标志设计》的教学故事及反思，表现以学生为主体的课堂教学，以及新课改在美术课中展现的活力。注重学生创新思维的培养，是设计课堂的精华所在。
　　【关键词】合作学习；创意设计
　　一、背景
　　随着课改的进一步推进，美术学科也在不断地探索新课改教学，并在学科领域开展了美术课改推进会。在此契机之下，我开始思索并逐渐将自己的感悟运用于实际教学之中。
　　二、课堂主要结构描述
　　（一）教材分析和处理
　　标志作为现代生活的视觉语言，已渗透到生活的各个角落。标志（英文俗称为：Logo），是表明事物特征的记号。它以单纯、显著、易识别的物象、图形或文字符号为直观语言，除表示什么、代替什么之外，还具有表达意义、情感和指令行动等作用。标志设计不仅是实用物的设计，也是一种图形艺术的设计。它与其它图形艺术表现手段既有相同之处，又有自己的艺术规律。
　　标志设计这堂课，不仅要求进行标志欣赏和对标志知识点的了解，还要求学生进行创意标志设计。由于学生对标志概念知识的缺乏，所以在课堂内容上选择了大量平常生活中出现的标志，增强他们的熟悉感，尽快进入学习状态。
　　（二）＂三维＂目标确立
　　知识与技能：了解标志的形式及分类等基本知识，学习标志设计的创作方法；
　　过程与方法：培养学生的观察、想象、创造性思维能力和应用视觉语言的表达能力；
　　情感与态度：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观。
　　（三）教学重点、难点
　　重点：现代生活中标志设计的表现形式及方法。
　　难点：标志的创意和丰富的内涵表达设计。
　　（四）教学过程
　　1.新课导入
　　教师出示苹果公司标志图片，并提问：这是一个图形，这个图形代表了什么？
　　（学生会回答：这是苹果公司的标志）
　　教师作为奖励将一个红苹果奖励给回答问题的学生，并让学生品尝一口苹果的味道如何。教师拿出苹果手机将咬了一口的苹果进行对比，并提问：这咬了一口的红苹果和这咬了一口的灰苹果有什么区别，它们的颜色有何不同？哪一个更有价值？
　　（学生几乎都会回答：苹果公司的苹果更有价值）
　　教师出示数字：哇，这是一个巨额数字啊！据统计，到2013年为止，苹果公司的市场价值已经超过6000亿美元。可见这么一个小小的标志价值不菲啊！并出示苹果标志的发展历程。
　　过渡语：＂今天我们就一起来学习设计一个有价值的标志。＂
　　【设计意图】用学生常见的苹果公司标志作为导入，讲解苹果标志的市场价值，激发学生学习标志设计的兴趣，并用实物苹果调动课堂气氛，给课堂增加活力，充分感受美术课堂的魅力。
　　2.自主学习
　　1.学习探究
　　主要通过这几个问题的探究，一步步深入课堂：标志的概念，标志的分类，标志设计应该具备哪些基本要素以及标志设计的思路流程（归纳、总结）
　　【设计意图】采用小组合作的学习、讨论方式，让学生自主学习并解决问题，将新课改落实到课堂当中，展示新课改带来的活力。
　　3.讲授新知
　　1.教师询问学生，并整理课堂纪律。
　　2.教师提问：＂哪个小组先来回答第一个问题，什么是标志，标志的概念是什么？＂
　　（我的观察：学生小组派代表回答，回答问题内容完整，各个小组表现越来越活跃、主动）
　　3.教师提问：＂首先，从用途上区分，可以将标志分为哪两类？……那么将标志分的更细致一些，从它的表现形态分，可以分为哪几类？＂
　　举一反三：教师出示图片，请学生分辨图片上的标志具体属于哪一类标志。并出示将实物标志，请学生分辨，活跃课堂气氛。
　　【设计意图】采用多种形式，将问题抛给学生解决，充分调动学生的课堂积极性，学生在展示过程中表现愈发积极，这是一堂属于学生自己的课堂。
　　4.教师在上个环节对学生给予高度评价，并提问：＂下面有一个非常重要的问题，一个好的标志应该具备哪些基本要素？＂
　　（学生基本能回答：简洁明了、易于识别、具有美感）
　　情节设计：学生回答之后，将标志设计的基本要素展示给学生，并由学生浅谈其中的奥妙，具体情况，具体分析，将标志设计的要素进行个例分析。例如分析零八年奥运会的标志，将图形中的形象进行分析，可得出其中包含了丰富的中国文化，有代表中国人民的五角星，有盘长，有太极，并有代表奥运的五环和颜色，设计非常的巧妙。并由学生展示绘画，展现小设计师风采。
　　（我的观察：学生通过几轮的回答展示，已经表现的非常活跃，并乐于享受美术课堂的学习）
　　【设计意图】通过个例分析，将标志设计的基本要素进行剖析，让学生掌握标志设计的基本要素，明确一个优秀标志的构成要素。并通过学生的展示，充分将课堂气氛调动起来，形成学生展示的高潮。
　　5.教师介绍：标志设计的基本知识同学们都掌握了，特殊的任务也来了，同学们，请看幻灯片…香菇是我们磐安最具代表性的特长之一，磐安也称之为＂香菇之乡＂…今天就请各位小设计师，设计一个属于自己的香菇品牌设计。在设计之前，我们来整理一下标志设计的基本流程。
　　教师小结：标志设计的步骤大致分为六个步骤，在绘制设计之前根据主题展开构思，选择合适的组合形式，然后开始绘制标志的草图，选择适合主题形象和文化背景的颜色，最后将确定的图形进行细致的定型和上色。
　　【设计意图】通过设计思路流程的讨论，整合标志中的各项要点，让学生在练习创作的过程中思路清晰，作品內容完整，富有创意和内涵。
　　4.创作实践
　　1.观察学习：展示大量香菇的实物图片，观察其形状，颜色，想象其味道。出示香菇的部分品牌设计图，学习其中的设计手段，化繁为简，颜色一致，生动创意。
　　2.创作要求：设计自主品牌的香菇标志设计，完成一幅传递信息准确，简洁明了，独特美观，富有内涵的标志设计。
　　3.学生开始创作，教师巡视指导。当发现问题具有普遍性时，要求学生暂停，教师进行全班讲解。
　　5.展示评价
　　1.先画好的同学，把自己的作品张贴在展示区上。
　　2.学生自己介绍作品的设计思路及含义，然后学生之间展开互评，最后教师再点评。点评中要注意：作品构图饱满，颜色搭配得当，创意新颖，内容富有意义。
　　【设计意图】作业要求和评价标准相一致，引导学生欣赏作品，发现作品中的优点及不足，提升学生的欣赏能力、分析能力和表达能力。教师在这一环节中，客观的评价学生的作品，并给予鼓励和拓展思路，让评价做到实处。
　　6.课堂延伸，拓展生活
　　教师小结：标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会生活中，标志已不仅是一种单纯的视觉符号，而且具有独特的美学价值和强大的社会功能。
　　[我的课后反思]
　　孔子曾说过：＂知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者＂，我把教学重点放在了激发和保持学生的学习兴趣上，并不单进行知识点的探究和讲授。在课堂教学中引导学生在生活的实际经验中，感受标志设计的要素的美感，充分调动每个学生的学习兴趣，并参与其中。
　　同时，新课改的精髓在于，还给学生一个自己的课堂，体现学生的主体地位，一堂课的教学活动设计应更多的放在学生身上，本节课教学设计为小组合作学习，给学生更多的展示空间，在合作学习中，体会合作学习和美术课堂的愉悦。但突破性不强，学生在作品介绍互评时较为简洁，时间不足，教师评价作品时间过多，因此教学过程还可进行适当的调整，并加强学生的平时训练强度。只有通过学生的实践经验，让学生在美术课堂中，尊重其个性，展示出个性的自我特色，进一步激发学生对美术课的热情，才能让美术课真正走进学生的心中。