心会神凝（心领神会的意思）

　　心会神凝（心领神会的意思）梳理运用
　　作者与背景
　　臧克家(1905～2004)，著名诗人。1929年入国立青岛大学实习班，1932年开始发表新诗。抗战爆发后，奔赴抗日前线，从事进步文化工作。臧克家被誉为＂农民诗人＂，为广大读者所熟知和喜爱。代表作《老马》《自己的写照》等，诗集有《烙印》《春风集》等。
　　闻一多(1899～1946)，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1928年出版的诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。在这以后致力于古典文学的研究。抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。＂一二·一＂惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出了宝贵的生命。遗著由朱自清编成《闻一多全集》四卷。本文选自1980年2月12日《人民日报》，是臧克家对闻一多精神的颂扬之作。原题为＂说和做——记闻一多先生言行片段＂，经作者同意，改成现在这个标题。这是为了突出人物——闻一多先生，突出其在对待＂说＂和＂做＂的问题上的思想和态度。臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，二人相知很深。1933年臧克家准备出版诗集《烙印》，因当时名不见经传，书店不愿出版他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资印行《烙印》，又在大型杂志上撰文介绍。40年代，两人多有书信往来。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
　　知识积累
　　1.弥（mí）高：更高。弥，更加。
　　2.锲（qiè）而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。
　　3.望闻问切：中医诊病的四种方法，即望诊、闻诊、问诊、切诊。望诊是第一步，即观察病人气色。
　　4.衰（shuāi）微：（国家、民族等）衰落，不兴旺。
　　5.目不窥（kuī）园：西汉董仲舒专心读书＂三年不窥园＂。后世用来形容埋头读书。窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。
　　6.兀兀（wù）穷年：用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，用心劳苦的样子。穷年，终年、一年到头。
　　7.沥（lì）尽心血：用尽心血。沥，滴。
　　8.疏懒：懒散而不习惯于受拘束。
　　9.无暇（xiá）及此：没有空暇顾及此事。暇，空暇。
　　10.漂白了四壁：语出闻一多诗《静夜》：＂这灯光漂白了的四壁。＂
　　11.群蚁排衙（yá）：这里指整齐地排列着。衙，衙门。排衙，旧时主官升座，衙署陈设仪仗，僚署依次参拜，分立两旁，称为＂排衙＂。
　　12.硕（shuò）果：大的果实，比喻巨大的成绩。
　　13.校（jiào）补：指闻一多著的《楚辞校补》。
　　14.赫（hè）然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。
　　15.古典新义：指闻一多对《周易》《诗经》《楚辞》等的研究。后汇集成为《古典新义》一书。
　　16.潜（qián）心贯注：用心专一，精力集中。
　　17.心会神凝（níng）：指精神高度集中。凝，凝聚，聚集。
　　18.何妨一下楼：闻一多在西南联大工作的早期很少下楼，人们称他＂何妨一下楼主人＂。
　　19.迥（jiǒng）乎不同：很不一样。迥，差得远。
　　20.一反既往：与过去完全不一样。既，已经。既往，过去。
　　21.独裁（cái）：指当时蒋介石的专制统治。
　　22.警报迭（dié）起：这里指国民党当局蓄意杀害闻一多的信号多次出现。迭，屡次、接连。
　　23.慷慨淋漓（kāngkǎi línlí）：形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。慷慨，充满正气，情绪激昂。淋漓，充盛，畅快。
　　24.气冲斗（dǒu）牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。
　　25.高标：凡高耸物体的末端都可以叫做高标，文中指超群，出众。
　　考题例析
　　1．（2016•黑龙江哈尔滨中考）下面情境下，表述最准确、得体的一项是（ ）
　　【情境】夏天某日，初二学生小明给同班好友小亮打电话，约小亮周一起去江边游玩。想到父母说夏天江边经常发生溺水事件，出于安全考虑小亮不想去，同时也想劝小明不要去。小亮对小明说：
　　A．夏天周末江边游玩的人多，我父母说不安全，不让我去。很抱歉，你还是约别人一起去吧。
　　B．夏天江边经常发生溺水事件，周末人多会更不安全。你脑子没病的话你就别去，反正我不去。
　　C．周末去江边？你是不是不想活了。你去不去我管不着，我可不敢陪你去。
　　D．夏天江边经常发生溺水事件，周末人多会更不安全。我俩年纪小，又没有家长陪伴，就都不要去了。
　　2．（2015•江西中考）下列句子加红词语使用错误的一项是（ ）
　　A．闻一多先生从唐诗下手, 目不窥园,足不下楼,兀兀穷年，沥尽心血。[
　　B．聂老师对待工作认真负责，在教学上常常吹毛求疵。
　　C．在创造的宇宙里，爱因斯坦是光辉灿烂的明星，这是不言而喻的。
　　D．学校开展的＂安全教育＂活动，让广大师生受益匪浅。
　　解析：1．本题考查语言表达的能力。答案：D。小亮所说的话要委婉，既要告诉小明自己不去的原因，又要告诉小明其中存在的危险，劝阻小明不要去。A项没有达到劝阻小明的效果；B、C两项语言过于生硬，不礼貌。
　　2.该题考查正确使用词语（包括熟语）。答案为B。吹毛求疵：比喻故意挑剔别人的缺点，寻找差错。含贬义，不符合语境。
　　课文讲解
　　理解主旨
　　课文记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他钻探宝藏的治学精神和疾恶如仇、为祖国安危而英勇献身的凛然正气和高尚情操。
　　理清结构
　　写作特色
　　1.结构严谨。
　　作者用闻一多先生的＂说和做＂总领全文，上半部分写闻一多先生＂做了再说，做了不说＂，表现闻先生＂学者的方面＂；后半部分写闻一多先生＂说＂了就＂做＂，言行完全一致，表现闻先生＂革命家的方面＂。在上半部分与下半部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，使衔接紧密，过渡自然。
　　2.选材精当。
　　作者所选材料，讲究典型性，能以少胜多。对作为＂学者的方面＂，作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；对作为＂革命家的方面＂，则选取起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，都表现出来了。
　　3.精于剪裁。
　　如闻先生的研究唐诗，作者并没有写他研读了哪些书籍、发掘了哪些新意等等，而是着重写他研究的目的和态度＂目不窥园，足不下楼＂，＂头发零乱＂＂睡得很少＂这些细节，表现了闻先生的刻苦精神；＂一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙＂，则表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。这样的剪裁，能有力地突出中心。
　　从详略上说，研究唐诗，写得详细；而写作《楚辞校补》和《古典新义》两事，只用了一小段，不足一百字，强调＂做＂了＂也没有说＂的意思，表达的侧重点与前面又有不同。闻先生的＂最后一次演讲＂及其被害经过，是人们熟知的，作者就不再对事实经过作过多的记述，而只是反复强调＂凶多吉少＂的紧急形势，撷取＂演讲＂中最＂慷慨淋漓＂的＂你们站出来＂这一句话，描绘＂昂首挺胸，长须飘飘＂的从容姿态，从而突出了闻一多先生的大无畏革命精神。所有这些，都说明了作者在材料剪裁上的深厚功力。
　　4.语言特色。
　　（1）生动形象。不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的语言也是形象的。例如＂他正向古代典籍钻探＂一句，本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用＂研究＂一词，而精心地选用了＂钻探＂，这就包含了比喻，既形象，含义也更丰富了。并且句式也变成＂向……钻探＂，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。此外，如＂吃尽＂＂消化尽＂＂炯炯目光……远射……＂＂赫然而出＂＂向……迈进了＂＂起先，小声说＂＂向……呼喊＂＂警报迭起＂等等，都是明显的例子，叙述语言和议论语言的形象化，使文章生动，富于感染力。
　　（2）精练含蓄。比如一个＂说＂字，很普通，作者却赋予多种含义。开头引用的闻一多自述中的＂说＂，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；与第5段＂他并没有先‘说’，但他‘做’了＂中的＂说＂和第6段中的＂说＂，则有吹嘘、自诩的意思，这里的＂没有先‘说’＂，主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德；＂作为革命家＂，闻一多的＂说＂，是对于革命的宣传和动员，是对反动派的揭露和斥责，实际上也就不但是＂言＂，也是＂行＂了。这种结合一定语言环境灵活地赋予同一个词以不同含义的表现手法，是耐人寻味的。
　　（3）富于感情。这篇文章的叙述、描写抒情化，令人无法分清哪些是记叙，哪些是抒情。例如＂仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍＂，说它是记叙未尝不可，但洋溢着赞美之情。又如，＂昂首挺胸，长须飘飘＂，显然是描写，但颂扬、景仰之情也呼之欲出。又如，＂饭，几乎忘记了吃＂，本来是极平常的一句赞语，但紧接着跟上一句＂他贪的是精神食粮＂形成了对比，意蕴就丰富多了。同样，＂夜间睡得很少＂，＂惜寸阴＂，这种句子原也并不怎么精妙，但跟着一个情犹未尽的＂分阴＂，给人的感觉就不一般了。由于作者带着强烈的感情，能把平常的语句变得不平常了。
　　（4）富于音乐美。①作者善于使用成语或仿成语结构，如＂目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血＂＂潜心贯注，心会神凝＂＂迥乎不同＂＂一反既往＂＂警报迭起，形势紧张＂等等。这些词语的结构整齐，有节奏感。②作者惯于使用对句的形式，如一开头的＂人家说了再做，我是做了再说＂就是对句，又如＂仰之弥高……钻之弥坚……＂＂不动不响，无声无闻＂＂动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地＂，还有末段的＂他，是口的巨人。他，是行的高标＂。这些成对的句子，有些具有对比的性质，有些则是并列的性质，有的是更为整齐的对偶句。这些句子读起来，朗朗上口，铿锵有力，富于音乐美。
　　5.夹叙夹议的写法。
　　本文实际上是以议论来结构文章的。第一、二段是第一部分的叙述的纲领，第七段是第一部分的总结，这两处都是议论。第八、九两段是第二部分的纲，最后一段则是第二部分，也是全文的总结，这两处也都是议论。文章多次用到照应，有首尾照应，有行文前后的多次照应，有行文与题目的照应。多种方式的照应，使文章的结构严谨，而且加强了文章的感染力，而所有这些照应，又几乎全是议论。由此可见议论在本文中的重要作用。
　　把握重点
　　1.有人认为，这篇文章的语言大呼小叫。用大词、文言词，不朴实。到底应该怎样看？
　　这篇文章的作者是诗人，应该看到，他是用诗化的语言写的。精练、生动、形象，有跳跃性，有气势，这是文章的语言风格。我们不能强求一律，说朴实的风格就好，诗化的风格就不好。应该说各有特点，各有妙处。
　　用文言词，适当用一点，用得好，能使文章精练，增加语言的味道，是好的。要吸取文言中有生命力的成分，这是大家都赞同的。
　　至于文章气势盛，好像大呼小叫，这用来写闻一多先生正合适。闻先生是一个刚性人物，富于阳刚之美。
　　2.文章从哪两个方面写闻一多的＂说＂和＂做＂？围绕这两方面文章写了哪几件事? 从中看出闻一多先生是怎样一个人？
　　文章从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多的＂说＂和＂做＂。围绕这两方面文章写了闻一多十多年来默默钻研，写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》；起草政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威共六件事。把这两方面结合起来看，闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位言行一致的民主战士。
　　3.这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写？并说说这些描写的作用。
　　课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘。还有细节描写，例如＂一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙＂。凡此种种，都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
　　4.闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事？
　　闻先生一生可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。对于＂学者的方面＂，作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；对作为＂革命家的方面＂，则选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。
　　5.闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处？怎么理解作为革命家的闻一多的说和做？本文主要表现了闻一多先生的什么精神？
　　＂做了再说＂＂做了不说＂＂说了就做＂。
　　作为革命家的闻一多先生，他对反动派的揭露与斥责，对于革命、对于人民的呼喊，是他的说，也是他的做。他是以他的说表示他的做，而在有些时候，他不仅说，而且以生命为代价来这样做。
　　为了救国救民的需要而说和做的爱国精神。
　　6.品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。
　　（1）＂他正向古代典籍钻探＂一句，本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用＂研究＂一词，而精心地选用了＂钻探＂，这个比喻，既形象，又深刻。并且句式也变成＂向……钻探＂，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。
　　（2）＂目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血＂＂几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果＂等。以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻，＂凝结＂表现治学成果来之不易。
　　（3）＂那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。＂＂诗兴不作＂是文言说法。＂作＂，起。＂诗兴不作＂就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。
　　（4）＂他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。＂＂开一剂救济的文化药方＂这是比喻的说法，表现闻一多为探索救国道路而苦读的目的。自20年代末起，闻先生过了十多年＂书斋生活＂，企图从文化上寻找振兴民族的途径。
　　（5）＂1930年到1932年，‘望闻问切’也还只是在‘望’的初级阶段。＂＂望闻问切＂是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
　　7.文章最后一段说：＂他，是口的巨人。他，是行的高标。＂ 闻一多先生＂巨＂在何处？＂高＂在哪里？有什么深刻含意？
　　闻一多先生＂巨＂在一切为国为民上，他为正义、民主、自由大声疾呼；＂高＂在有崇高的爱国主义精神上，为民主他不怕牺牲，起草传单、演讲、游行，他战斗在最前沿。他作为学者，默默地奉献着，做了再说，做了不说；作为革命家，他慷慨激昂地斗争着，说了就做，言行一致。在＂说＂和＂做＂上，他都是我们学习的榜样、前进的指针。