标点符号的用法（标点符号用法大全）

　　标点符号的用法（标点符号用法大全）
　　一、标点符号歌
　　句号（。）是个小圆点，用它表示说话完。
　　逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。
　　顿号（、）像个芝麻点，并列词语点中间。
　　分号（；）两点拖条尾，并列分句中间点。
　　冒号（：）小小两圆点，要说话儿写后边。
　　问号（？）好像耳朵样，表示一句问话完。
　　叹号（！）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。
　　引号（＂＂）好像小蝌蚪，内放引文或对话。
　　话里套话分单双，里单外双要记牢。
　　省略号（……）六个点，表示意思还没完。
　　破折号（——）短横线，表示解说、话题转。
　　书名号（《》）两头尖，书、刊名称放中间。
　　圆括号（），方括号[]，注解文字放里边。
　　学标点，并不难，多看多练才熟练。
　　二、用法简表
　　名称
　　符号
　　用法说明
　　举例
　　句号①
　　。
　　1.用于陈述句的末尾。
　　北京是中华人民共和国的首都。
　　2.用于语气舒缓的祈使句末尾。
　　请您稍等一下。
　　问号
　　？
　　1.用于疑问句的末尾。
　　他叫什么名字？
　　2.用于反问句的末尾。
　　难道你不了解我吗？
　　叹号
　　！
　　1.用于感叹句的末尾。
　　为祖国的繁荣昌盛而奋斗！
　　2.用于语气强烈的祈使句末尾。
　　停止射击！
　　3.用于语气强烈的反问句末尾。
　　我哪里比得上他呀！
　　逗号
　　，
　　1.句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。
　　我们看得见的星星，绝大多数是恒星。
　　2.句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。
　　应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。
　　3.句子内部状语后边如需停顿，用逗号。
　　对于这个城市，他并不陌生。
　　4.复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号，都要用逗号。
　　据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。
　　顿号
　　、
　　用于句子内部并列词语之间的停顿。
　　正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。
　　分号②
　　；
　　1.用于复句内部并列分句之间的停顿。
　　语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。
　　2.用于分行列举的各项之间。
　　中华人民共和国行政区域划分如下：
　　（一）全国分为省、自治区、直辖市；
　　（二）省、自治区分为自治州、县、自治县、市；
　　（三）县、自治县分为乡、民族乡、镇。
　　冒号
　　：
　　1.用于称呼语后边，表示提起下文。
　　同志们，朋友们：现在开会了……
　　2.用于＂说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下＂等词语后边，提起下文。
　　他十分惊讶地说：＂啊，原来是你！＂
　　3.用于总说性话语的后边，表示引起下文的分说。
　　北京紫禁城有四座城门：武门、神武门、东华门、西华门。
　　4.用于需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。
　　外文图书展销会
　　日期：10月20日至于11月10日
　　时间：上午8时至下午4时
　　地点：北京朝阳区工体东路16号
　　主办单位：中国图书进出口总公司
　　5.用于总括性话语的前边，以总结上文。
　　张华考上了北京大学；李萍进了中等技术学校；我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。
　　引号③
　　＂ ＂
　　‘ ’
　　1.用于行文中直接引用的部分。
　　＂满招损，谦受益＂这句格言，流传到今天至少有两千年了。
　　2.用于需要着重论述的对象。
　　古人对于写文章有个基本要求，叫做＂有物有序＂。＂有物＂就是要有内容，＂有序＂就是要有条理。
　　3.用于具有特殊含义的词语。
　　这样的＂聪明人＂还是少一点好。
　　4.引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。
　　他站起来问：＂老师，‘有条不紊’是什么意思？＂
　　括号④
　　（）
　　用于行文中注释的部分。注释句子中某些词语的，括注紧贴在被注释词语之后；注释整个句子的，括注放在句末标点之后。
　　（1）中国猿人（全名为＂中国猿人北京种＂，或简称＂北京人＂）在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。
　　（2）写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸搞＂即兴＂。（其实文学创作也要有素养才能有＂即兴＂。）
　　破折号
　　──
　　1.用于行文中解释说明的部分。
　　迈进金黄色的大门，穿过宽敞的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分──中央大厅。
　　2.用于话题突然转变。
　　＂今天好热啊！──你什么时候去上海？＂张强对刚刚进门的小王说。
　　3.用于声音延长的拟声词后面。
　　＂呜──＂火车开动了。
　　4.用于事项列举分承的各项之前。
　　根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科：
　　──环境声学；
　　──环境光学；
　　──环境热学；
　　──环境电磁学；
　　──环境空气动力学。
　　省略号⑤
　　……
　　1.用于引文的省略。
　　她轻轻地哼起了《摇篮曲》：＂月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……＂
　　2.用于列举的省略。
　　在广州的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦！
　　3.用于话语中间，表示说明断断续续。
　　＂我……对不起……大家，我……没有……完成……任务。＂
　　连接号⑥
　　—
　　1.两个相关的名词构造成一个意义单位，中间用连接号。
　　我国秦岭—淮河以北地区属于温带季风气候区，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
　　2.相关的时间、地点或数目之间，用连接号表示起止。
　　鲁迅（1881—1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
　　3.相关的字母、阿拉伯数字等之间，用连接号，表示产品型号。
　　在太平洋地区，除了已经建成投入使用的HAW—4和TPC—3海底光缆之外，又有TPC—4海底光缆投入运营。
　　4.几个相关的项目表示递进式发展，中间用连接号。
　　人类的发展可以分为古猿—猿人—古人—新人这四个阶段。
　　间隔号
　　·
　　1.用于外国人和某些少数民族人名内各部分的分界。
　　列奥纳多·迪·皮耶罗·达·芬奇、爱新觉罗·努尔哈赤。
　　2.用于书名与篇（章、卷）名之间的分隔。
　　《中国大百科全书·物理学》、《三国志·蜀志·诸葛亮传》。
　　书名号
　　《》
　　〈〉
　　用于书名、篇名、报纸名、刊物名等。
　　《红楼梦》的作者是曹雪芹。课文里有一篇鲁迅的《从百草园到三味书屋》。他的文章在《人民日报》上发表了。桌上放着一本《中国语文》。《〈中国工人〉发刊词》发表于1940年2月7日。
　　专名号⑦
　　用于人名、地名、朝代名等专名下面。专名号的使用方法是横排时划在专名之下，竖排时则划在专名左旁。司马相如者，汉蜀郡成都人也，字长卿
　　三、标点符号的使用
　　(一)句号
　　句号是最常用的符号，小学一年级就要认识它。句号表示一句话完了之后的停顿。用句号的句子语调平缓。
　　例如：
　　1．太阳暖烘烘的。（小学《语文》第四册《丑小鸭》）
　　2．原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。（小学《语文》第七册《五彩池》）
　　3．漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（小学《语文》第十一册《桂林山水》）
　　4．眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来。（小学《语文》第十一册《金色的鱼钩》）
　　例1非常简单，讲太阳给人们的感觉，是一个完整的句子，用句号。
　　例2是一个较长的句子，它用四个＂有的＂把几种池底石笋的形象连在一块，句末用句号标示。
　　例3是个长句子，实际是并列的三句话，讲了漓江水的三个特点：静、清、绿。因为三个句子作用相同、形式一样，联系紧密，放在一个大的句子中，中间用分号隔开。例4是一个带有关联词语的句子，＂只要……就……＂是连接构句的纽带，所以仍算为一个句子。
　　在阅读过程中，句号标志着停顿较大，即停顿的时间较长，例2例4中的逗号和例3中的分号，它们所标志的停顿时间都不能超过句号。
　　5．今天星期三。
　　6．昨天晴天。
　　7．随手关门。
　　这三个例句乍看上去都不像是个完整的句子，不符合我们平常认识的＂谁（或什么）干什么（或怎么样）＂的构句模式，但仔细一想，它们都表达了一个完整的意思，它们是句子的特殊形式，所以都使用句号。
　　从以上例句可以看出：用不用句号，关键不是看语言的长短，而是要看语言有没有表达一个完整的意思，能不能构成一个完整的句子。有的虽然只是一个词，但却能表达一个完整的意思，这个词就构成了一个句子。例如：
　　8．走。
　　9．没有。
　　有的虽然由多个词构成，但并没有表达一个完整的意思，按句子结构的要求，它只是句子的一个部件（又叫成分），那就不能算一个句子。例如：
　　10．大的小的、方的圆的、在阳光下闪着灿烂光辉的五彩池
　　不是句子，就绝不能用句号。完整的句子是不是就可以用句号呢？不一定，还要看这个句子的语气。句号适应于陈述语气、语调平缓的句子，语气很重的疑问句等就不能使用句号。如：
　　11．这是你的面包？
　　12．李黑，把枪放下！
　　这两个句子如果都换用句号，那么例11就不是问话了，而是告诉你＂这面包是你的＂，例12就不是命令的语气，而是向人陈述＂李黑把枪放到地上＂这个动作了。
　　（二）平时我们写作文，对句号的使用存在3种不正确的现象。
　　▼
　　一是用得太少。该用句号的地方不用句号，使语段层次不清，影响表达效果。如：
　　13．陆峰的凳子坏了，坐上去不小心会跌倒，李志看见了，记在心上，他从家中带来了工具，放学后，大家都走了，他独自一人蹲在教室里，叮叮地修起来。（习作）
　　例13是由四句话组成的语段：第一句介绍陆峰的凳子坏了，会跌倒，到＂跌倒＂结束；第二句讲李志记在心上，到＂心上＂结束；第三句讲李志带了工具；第四句讲李志修凳子。但作者只在段尾用了一个句号，使四个句子各自失去了独立性，整段话层次不清。
　　二是用得太多。还没有完成一个完整意思的表达就用了句号，破坏了句子的整体性。如：
　　14．春天，沙枣树伸展着粗糙的树枝。上面覆盖着一片片短小的叶子。叶子上一层细沙一样的东西晶莹发亮。
　　例14其实是一句话，结尾用一个句号就可以了，但作者用了三个句号，前两个句号中断了句子内部的联系。
　　三是混用。属于其它语气的句子却用了句号，与其它标点符号相混。例如：
　　15．是阿米，还是翠芹。不，都不像。
　　16．李勇朝我喊：＂闪开。＂轰隆一声，架子倒塌了。
　　例15＂是阿米，还是翠芹＂是疑问语气，应该用问号。
　　例16中＂闪开＂是命令语气，应该用叹号。
　　（三）句号在应用中占一个字的位置，紧跟前文书写，不能独立书写在一行的开头。
　　句号在科技文章中，为了不与零相混而换用一个小圆点（·），位置仍在句尾一个字的右下方。
　　二、问号
　　问号和句号一样，表示一句话完了之后的停顿，但用问号的句子必须有疑问的语气。
　　例如：
　　1．真气人，鱼儿怎么不上我的钩呢？（小学《语文》第二册《小猫钓鱼》）
　　2．小白兔，你的菜是哪儿来的？（小学《语文》第二册《小白兔和小灰兔》）
　　3．小鱼姐姐，你把尾巴借给我行吗？（小学《语文》第二册《小壁虎借尾巴》）
　　4．啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？（小学《语文》第五册《爬天都峰》）
　　例1例2都是疑问句，表示发话人对事情不了解而向对方提问，要求回答。这是问号的最基本用法。例3是询问别人是否答应自己的请求的问话。例4是见到山那么高，自己能不能爬上去心里没底，这才发出自问。
　　5．还有什么别的话比这句最简单的话更足以表达我这时的全部感情呢？（小学《语文》第十册《难忘的一课》）
　　6．不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（小学《语文》第十册《养花》）
　　7．这不是伟大的奇观么？（小学《语文》第十册《海上日出》）
　　8．你们看见过这样的总理吗？（小学《语文》第十一册《一夜工作》）
　　这4个例句，都不是有疑而问。没有疑问还要提问是为了加强语气，强调所讲的内容。例5强调＂这句简单的话＂的作用──没有别的话比得上它了。例6强调＂不劳动，连棵花也养不活＂是真理。例7强调日出＂是伟大奇观＂。例8强调＂没有看见过这样的总理＂。这种＂没有疑问而问＂的句子叫反问句。
　　反问句的答案就在句中。用肯定的意思问的，答案是否定的，例5、例8就是这样的；用否定的意思问的，答案是肯定的，例6、例7就是这样的。
　　9．为什么瓜秧开了花不结瓜？……瓜秧开了花要授粉。小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。西瓜花没授粉，当然结不了瓜。（小学《语文》第十册《彩色的翅膀》）
　　10．有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？
　　科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球，人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。（小学《语文》第十册《只有一个地球》）
　　例9和例10这两个句子是设问句，是自己提出问题自己回答。问是为了引起读者或听话人的注意和思考，增加表达效果。例9是为了引出不结瓜的原因。例10是为了说明破坏了地球，人类则没有生存的地方。虽然开头是＂有人会说＂，其实是作者借＂有人会说＂来提问，引出要人们注意的内容。
　　11．你想过没有？我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？（小学《语文》第十册《毛主席在花山》）
　　例11共有三个问句：第一句是设问句，虽然是问人，实际是为了强调自己的说话内容而采取的设问形式；第二句和第三句以反问句的形式回答：肯定军队离不开老百姓的支持。
　　有疑而问的问句和无疑而问的反问句、设问句，都是疑问的语气。所以都用问号。问句往往带有疑问词，像＂什么＂＂甚＂＂啥＂＂怎样＂＂谁＂等。也有不含疑问词的问句。
　　例如：
　　12．他已经走了？
　　13．潘光伟在给老师打水？
　　14．李明？
　　这三个例子，如果没有问号便是肯定的句子。这类句子在口语中经常出现，但在书面语中，只能靠问号来体现疑问语气
　　不过，有疑问词，却不一定是疑问句。口语中，可以靠语气来判断，书面上就必须用标点符号把它表达准确。
　　例如：
　　15．那只带头的鸟说：＂咱们赶快飞到别处去吧！今天晚上，这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没，不知道要淹死多少人呢！＂（小学《语文》第八册《猎人海力布》）
　　16．一年到头住在一个地方，并不是什么有味儿的事情。（小学《语文》第十册《小青石》）
　　例15中的＂多少＂和例16中的＂什么＂都是疑问词，但这两个句子却不是疑问句，所以不用问号。
　　从以上举例分析可以看出，问号是表示问句之后的停顿的。是不是问句，用不用问号，这要看是否有疑问，要不要回答或解决，是不是疑问的语气。问句是有疑而问的，要求回答或解决的，语气是疑问的。反问句虽然不一定要求回答，但它有疑问的语气，是借发问的形式来加强语意的。设问句虽然不要求别人回答，但它是用疑问的形式提出来，自己作回答的。
　　问号，是句子标志符号，一般放在全句的结尾，不然就会割断句子的联系。
　　例如：
　　17．诗中哪些语句具体写瀑布，是抓住什么来写的？（小学《语文》第七册《古诗两首》思考·练习）
　　18．你怎么啦，桑娜？（小学《语文》第十二册《穷人》）
　　19．你是今天就去游泳，还是星期天再去？（小学《语文》第十一册《基础训练4》）
　　例17提出两个问题，第二个问题是承接前一个问题而来，问号用在句末。如果在第一句句尾加上问号，就会隔断句子前后的联系。例18是一个呼语（喊人的话）后置的问句，它可以变成＂桑娜，你怎么啦？＂在例18这个句子形式下，却不能将问号加在＂啦＂字后面，如果那样，也会割断前后联系。例19也提出了两个问题供＂你＂选择，只有合在一处才能构成这种选择，如果将问号加在＂游泳＂之后，就割断了＂是……还是……＂的联系，构不成选择了。
　　下面是两个问号使用不当的句子：
　　20．这本书是留给王辉的？马威？
　　21．不是王晴是谁？你说。
　　例20的本意是＂马威，这本书是留给王辉的？＂由于在＂王辉的＂后面用了问号，使我们读后产生了不知道这本书是留给王辉的，还是留给马威的感觉。例21的本意是＂你说，不是王晴是谁？＂由于问号用在＂谁＂后，把一个句子变成了两个句子，意思随第二句语调的变化也发生了变化。这两例都是错用问号，隔断了句内意义的联系，才造成词不达意的。
　　综上所述，问号是句子的标志，是句末停顿符号，表示句子的疑问语气。
　　当然，我们的老师为同学批改作文，有时在一大段文字上面划了个大问号，有时在某个空白处划一个问号，表示那里有问题。这是问号在使用中的特例。
　　同学们在使用标点符号过程中，见到问句就加问号，也许不会有多大差错，但也有三种常见的错用现象，要引起注意。
　　▼
　　（一）是问句却忘了加问号。这一＂忘＂或使句子变得不伦不类，或改变了语气。例如：
　　22．我实在想不通，明明是老奶奶不小心撞着了大刘叔，为什么大刘叔还要向她陪礼，还要忙着送她到医院检查。
　　23．从妈妈手中接过钢笔，问＂这是给弟弟买的。＂妈妈摇了摇头。
　　例22＂想不通＂是有疑问，＂为什么＂又是疑问词，整个句子是疑问的语气，但句尾却用了句号，使句子变得不伦不类，无法上口读。正确的方法是在文尾加问号。例23的本意是问妈妈这支钢笔是不是给弟弟买的，因为它没有带疑问词，书面上又没有加问号，这个疑问句就变成了陈述句＂这是给弟弟买的＂，改变了句意。正确的方法是把第一个句号换成问号。
　　（二）位置不当。
　　例如：
　　24．这头毛驴想，是先吃掉东边的那堆草呢？还是先吃掉西边的那堆菜呢？
　　25．已经放学了吗？这位小同学。
　　例24用了两个问号，这样一来就是两个问句了。其中词语＂是……还是……＂是表示选择的连词，说明两个句子是表示选择的问句，连词不应拆放在两个句子中。因此，第一个问号应换成逗号。例25，作者的本意是＂这位小同学，已经放学了吗？＂句子倒装后，问号应移放全句结尾。作者没有这么做，而是问号不移，句尾加句号，使全句一变为二，互不相联。
　　（三）虽有疑问词，却没有疑问语气，不属于疑问句，但有的同学也加了问号。例如：
　　26．王小为什么能取得这样好的成绩？是值得想一想的。
　　27．大家都在想明天春游该怎么走？这时，许收割进来说：＂别想啦，春游不进行了。＂
　　例25的错误就是见到带有疑问词，就加了问号。其实，全例是一个完整的句子，到＂成绩＂这里有一个小的停顿，这个停顿之前全是＂想一想＂的对象，不能成为独立的问句。在这个停顿处加问号就隔断了句子内部联系。应该将问号换成逗号或不加任何符号。例27虽有疑问词＂怎么＂，但＂大家都在想明天春游该怎么走＂根本没有疑问，不该加问号，应改成逗号。
　　以上三种错误，希望同学们在使用问号时注意避免。
　　问号在书写中占一个字的位置，紧跟前文书写，不可独立书写在一行的开头。
　　三、叹号叹号，又叫感叹号、感情号，还叫惊叹号
　　它表示一句话完了之后的停顿。会使用叹号是小学二年级的学习任务之一，平时应用较多。凡是表示赞颂、欢喜、愤激、惊讶之情的句子和表示要求别人做或不做某件事情的句子，都可以用叹号。
　　（一）表示赞叹惊喜等感情强烈的句子，用叹号。例如：
　　1．海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！（小学《语文》第六册《海底世界》）
　　2．我高兴得一边拍手一边嚷：＂蜻蜓赛过飞机啦！蜻蜓赛过飞机啦！＂（小学《语文》第六册《放风筝》）
　　例1和例2都是感情强烈的句子。例1在文章叙述了海底的景象和物产以后进行总结，赞叹海底＂物产丰富＂、＂景色奇异＂，所以句尾用了叹号。例2表达了风筝放起来了而且放得很高的喜悦心情和自豪感，所以在每个高喊的句后都用了叹号。
　　3．看！（小学《语文》第十二册《马踏飞燕》）
　　4．啊！（小学《语文》第五册《瀑布》）
　　5．哦！（小学《语文》第十二册《梅花魂》）
　　这三个例子都是由一个简单的感叹词构成的句子，都表达了强烈的感情，所以用叹号。
　　6．火！
　　7．决口子啦！
　　8．多好的少年啊！
　　9．既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子！（小学《语文》第八册《争吵》）
　　例6、例7表示惊讶，例8表示赞叹，例9则表达了一种气愤之情，都用叹号。否则是无法达到表达的效果的。
　　10．叙利奥！你不舒服吗？（六年制小学课本语文第十二册《小抄写员》）
　　11．＂老班长！老班长！＂我们叫起来。（小学《语文》第十一册《金色的鱼钩》）
　　例10和例11中带有强烈感情的呼语独立成句，用叹号。
　　（二）表示强烈感情的反问句也可以用叹号。例如：
　　12．小鬼，你这算什么行军啊！照这样，三年也走不到陕北！（六年制小学课本语文第九册《草地夜行》）
　　例12中＂你这算什么行军啊！＂是反问句，由于感情强烈，不用问号而用叹号。
　　（三）表示要求别人做什么或不做什么，即表示命令、请求、希望、禁止等语气的句子要用叹号。例如：
　　13．＂同志们，打手榴弹！＂（小学《语文》第九册《董存瑞舍身炸暗堡》）
　　14．＂连长，我掩护！＂（同上）
　　15．＂请您现在就买吧！先生，我饿极了！＂（小学《语文》第七册《小珊迪》）
　　16．明人不做暗事，做暗事不是英雄。不许使坏！（六年制小学课本语文第七册《年关》）
　　例13是连长下达的战斗命令，例14和例15表示请示、请求，例16的结尾是禁止。所以都用叹号。
　　（四）用于突出某种声音。例如：
　　17．轰！敌人的火力点塌了半边，黄继光晕倒了。（小学《语文》第七册《黄继光》）
　　这个例子中的＂轰＂是黄继光的手雷炸开敌人的暗堡发出的响声。当然这一声也给同志们带来了惊喜，但叹号在这里主要作用是突出爆炸的声音。再如：
　　18．突然，飞机＂哗──腾！＂落下又起来，跳动恐怕有两三百英尺吧。（石明《高原飞行》）
　　例18中的叹号，标出了飞机在恶劣的气流中摇摆、颠簸跳动时发出的声音。
　　（五）用于呼告，突出声音的高亢、强壮。例如：
　　19．冲啊！为黄继光报仇！（小学《语文》第七册《黄继光》）
　　20．同志们，为了新中国，冲啊！（小学《语文》第九册《董存瑞舍身炸暗堡》）
　　21．为邱少云同志报仇！（小学《语文》第十一册《我的战友邱少云》）
　　以上三例全是口号，例19、例21写出了战士们冲锋时雄壮的喊声。例20写出了董存瑞同志托举炸药包后，向战友们发出的高亢的呼喊。
　　使用叹号应注意如下情况：
　　▼
　　（一）用不用叹号要看句子有没有表达强烈的感情，有没有提出什么命令、请求等，如果没有，就可以不用。例如：
　　22．到马陵山旅游的人都说三仙洞是圣地！
　　23．啊！亲爱的妈妈！你真关心女儿啊！女儿也一定听你的话！
　　例22的叹号应改用句号。例23中前两个叹号可以换成逗号。
　　（二）像＂真美丽呀，我们的校园＂这样倒装的句子，叹号应放在句尾。例如：
　　24．纵情地歌唱吧，为了我们的祖国！
　　25．真逗，我的小弟弟！
　　26．不能去，孩子们！
　　例24是＂为了我们的祖国，纵情地歌唱吧＂的倒装句，例25是＂我的小弟弟真逗＂的倒装句，例26是＂孩子们，不能去＂的倒装句。例26表示劝阻。为什么叹号不能用在倒装句子的中间呢？我们以24为例来谈一谈。
　　例24意在表达对祖国的热爱之情，这种情感的表达是靠整个句子来完成的。叹号也是一种句子标志，它不仅仅要行使表达情感等的职能，也还要标志句子。如果在例24中间放上叹号，那么这个句子就被一割为二，读起来，多次感叹，并不如一次感叹所表达的效果好。这种句子，不论是倒装，还是正排，感情的喷发都应在句尾一次完成。如果把例24句尾的叹号前移，句尾标点句号，那么表达的效果就更糟了。不仅仅是叹号割断了原句的内部联系，而且由于语调的变化（带句号的句子语调轻），使句子情感的表达变得虎头蛇尾、有气无力。
　　我们再看一看《穷人》（小学《语文》第十二册）中的一句话：
　　魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的撕破了的鱼网，一边走进来，一边说：＂嘿，我回来啦，桑娜！＂
　　＂我回来啦，桑娜＂是＂桑娜，我回来啦＂的倒装，是呼语后置。渔夫在这句话中表达了很丰富的情感，他既为自己从那危险的风浪中能平安归来而庆幸，又安慰了桑娜──他知道桑娜在为自己担心，表达了一种夫妻之爱。试想，如果在＂我回来啦＂之后加上叹号，那么句子所表达的也就只有＂庆幸＂了。
　　（三）不管感情多么强烈，叹号不能插入句中，破坏句子的完整性。例如：
　　27．我们伟大的社会主义祖国啊！更加繁荣富强！
　　28．歌儿！唱起来！舞啊！跳起来！
　　例27第一个叹号用得不当，它隔断了前后联系，破坏了句子的完整，因此应该改用句内停顿符号──逗号。例28的第一和第三个叹号，也应改用逗号。可以参读例24的分析来帮助理解。
　　标语不一定全用叹号。为了宣传政策、培养习惯，有时在墙上书写标语。口号性的标语应该用叹号，介绍政策等非口号性的标语，就不必使用叹号。
　　叹号在使用中占一个字的位置，紧跟句子书写，不宜独立书写在一行的开头位置。