学制是什么（学制的概念）

　　此部分知识点在教师资格的考试中以单选题、简答题考查为主。单选题可能会直接考查西方现代学制有哪些，其代表的国家有哪些，或者是给出学制的相关特点，根据题干描述判断是哪种学制;简答题可能会针对某一学制或者是整体三个学制进行简单论述。
　　西方现代学制主要有三种：分别是双轨制、单轨制和分支制。
　　(一)双轨制
　　双轨制当中存在两条途径，这两条轨道之间是平行不交叉的。其中一轨是自上而下的，这一轨是先有的早期大学，比如大家都很熟悉的牛津剑桥大学，之后为了给大学筛选人才创建的中学，比如英国著名的伊顿中学(抖森、英国王子、首相都曾就读于该学校)，这一轨是为资产阶级或者贵族子女准备的;而另一轨则是自下而上的，这一轨是现有的国民小学(包括初等职业学习)，之后发展到中学(包括中等职业学校)，最后延伸至高等职业学校的，这一轨则是为劳动人民子女设立的，目的在于培养劳动者服务能力。
　　目前双轨制的代表国家主要有以英国为首的西欧国家。
　　在双轨制的自上而下的一轨中学习任务非常繁重，是一种精英式的教育，因此它的优点就在于有利于尖端人才的培养;与此同时自下而上这一轨中的教育水平就比较弱，也剥夺了劳动人民子女去接受高等教育的机会。
　　(二)单轨制
　　单轨制是指一个国家的整个学校体系是由被划分成不同阶段的单一的学校系统构成的。其不同阶段就是初等教育、中等教育、高等教育阶段。青少年到各阶段就学主要是以年龄为标准，即不同年龄的学生到相应的教育阶段就学，也就是所有的学生在同样的学校系统中学习。这种单轨制学校体系对于最大程度地保障教育机会均等起着极其重要的作用。在实行单轨学制的国家中，美国是一个最典型的代表，所以这种学制一般又被称为＂美国型＂学制。相对于双轨制来说，这种学制是历史的一个进步，有利于普及教育，有利于提高国民素质。但由于所有人接受的都是同样的教育，不利于学生的个性发展，其教育特点参差不齐，同级学校教学质量相差较大，许多学校的水平不高，后来各国在采用这种学制时通常在高中阶段进行了调整。
　　(三)分支制
　　这是20世纪上半叶在苏联形成的一种学制，目前我国也正是使用的这一学制。它吸收了西欧双轨制中的一些积极因素，如职业技术学校单独设立，又兼顾了单轨制的特色。既有上下级学校间的相互衔接，又有职业技术学校横向的相互联系，形成了立体式的学制，具有＂上通(高等学校)下达(初等学校)，左右(中等专业学校和中等职业学校)畅通＂的特点。这种学制既有利于教育的普及，又使学术性保持较高水平。但由于课时多、课程复杂，当时的教学计划、大纲和教科书又必须统一致使教学不够灵活。
　　【考题再现】
　　【单选题】学制发展进程中，有些国家规定在小学和初中阶段接受统一的基础教育，初中以后可以接受普通教育或职业教育，这些国家的学制类型属于( )。
　　A.单轨制 B.双轨制 C.多轨制 D.分支制
　　【答案】D。解析：本题考查学校教育制度的类型。其中，现代学校教育制度包括单轨制、双轨制、分支型学制。其中，分支型学制的结构是：学生们接受一种在初等教育阶段强调共同的基础性教育(小学、初中阶段)，到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。题干强调有些国家规定学生在小学和初中阶段接受统一的基础教育，初中以后可以接受普通教育或职业教育，属于分支型学制。因此，D项正确。
　　A项：单轨学制是自下而上的，其结构是——小学、中学、大学，特点是所有的学生在同样的学校系统中学习。单轨学制产生于美国，被很多国家采用，这种学制有利于教育的普及，但教育水平参差不齐、效率低下、发展失衡，同级学校之间教学质量相差较大。与题干不符，排除。
　　B项：在18、19世纪的西欧出现了双轨学制，它的学校系统分为两轨：一轨是自上而下，是为资产阶级子女设立的，其结构是大学(后来也包括其他高等学校)、中学(包括中学预科班)，具有较强的学术性;另一轨是自下而上，是为劳动人民子女设立的，是为培养劳动者服务的，其结构是小学(后来是小学和初中)、职业学校。与题干不符，排除。
　　C项：为干扰项。与题干不符，排除。
　　故正确答案为D。