小学体育游戏（小学体育游戏的选编和应用）

　　小学体育游戏（小学体育游戏的选编和应用）
　　体育游戏形式生动活泼，内容丰富多采。不仅是小学体育教材的重要组成部分，而且作为教学方法来说，是各级体育教学和体育专项训练不可缺少的有效手段，是使少年儿童认识自然和社会，加强相互了解和团结友爱，发展智能的一种教育手段。小学生具有爱玩的特点。在玩的时侯小学生心情愉快，有利于促进小学生身心的发展，儿童心理学研究证明：少年儿童的学习目的、兴趣、意志三者是相辅相成的。如果没有浓厚的学习兴趣就不可能产生学习的积极性，也不可能有克服困难去完成学习任务的意志。体育游戏主要有以下几个优点： 1、学生喜爱，兴趣性强，能充分调动学生锻炼的积极性；
　　2、运动强度适当，密度较大，对于增强学生的体质效果良好；
　　3、游戏可以结合竞赛，这样就更能提高学生兴趣； 4、主题游戏可以贯穿在课的始终，使品德教育寓于游戏之中，活动寓于模仿动作之中。
　　在小学，游戏是基本教材，不是单一的体育活动，它可以与其它体育教材相配合，如在学习篮球运球时，就可以结合运球，组织接力游戏。学习立定跳远，就可以结合小学立定跳远接力游戏，等等。那么，应该如何合理的选编和应用体育游戏教材呢？
　　一、选编体育游戏做体育课的基本教材，应从以下两个原则出发
　　1、要符合学生的身心特点。如小学低年级学生，他们的身体发育尚不成熟，自控能力较差，呼吸、心脏等机能还很弱，但这时期的儿童模仿性很强，爱好表演性的动作。因此选用教材应以不分队的、带有情节性的活动性游戏为主。如大家很熟悉的《找朋友》、《丢手帕》和《高、矮人》等游戏。若选用分队比赛性的游戏时，应注意运动量不要大、规则要简单，如《上下传球》、《插红旗》和《双足跳接力》等。这时期，选编力量和耐力方面的游戏应当慎重。到了小学高年级，他们的身体发育已逐步坚实，基本活动技能和身体素质也提高很快。参加各种活动的积极性高，集体荣誉感很强。因而这时期的教学游戏，可以采用是分队性的比赛。不论是各种跑、跳、掷或带球的比赛游戏，都很受欢迎，对发展他们身心很有好处。
　　2、要与体育课的基本任务相适应。体育教学的基本任务是锻炼身体，增强学生体质和学习体育的基本知识，基本技术，基本技能，并对他们进行思想品德教育，提高其个人素质修养。为此，那些没有体现身体基本活动的单纯的智力游戏，如有些教材上的口头《碰球》、《数蛤蟆》等，只能作为课外文娱活动时应用或在准备部分为了集中学生注意力时选用。还有过去的《瞎子捉跛子》一类游戏，也不应选为体育课用。由于那种游戏没有什么思想教育意义，绝大多数人只能是站着围观，身体得不到锻炼，不但对培养学生正确的身体姿势没有好处，甚至可能产生伤害事故。
　　二、体育课准备活动的游戏选编作为专项准备活动的游戏应与基本教材相配合，并为基本教材服务。
　　即通过准备活动使学生在生理、心理和技术上为基本练习做好准备，从而使学生们在不断变化的条件下，完成各种身体活动，掌握基本技术、技能。
　　1、以篮球为例，除采用一般有关带球的活动性游戏做准备活动外，有时也可运用《你追我赶》、《斗龙》、《隔人传球》、《传球追赶》、《掩护战友》一类游戏作为准备练习，以提高急跑、急停和快速转体移动等基本技能。又如足球教学，可以采用《踢球追球》、《运球接力》、《带球踢球》等游戏，可提高对足球的盘带和奔跑与传中的一些基本技术、技能。
　　2、以田径跳跃教学为例，准备活动就可选用《跳竹竿》、《升级》、《单足跳接力》和各种跳绳接力游戏，以培养一般弹跳能力，又如跑的起跑教学，也可采用《猜拳追逃》、《黄河长江》和《信号急跑急停》等游戏做准备活动，以训练学生注意力和快速反应能力，再如投掷教学，可采用《投弹打靶》、《看谁投得准》等练习，训练学生的力量和手感及位置方向感等。
　　3、体操和武术教学，更应注意游戏性的准备活动，如单双杠教学可编用《撑肩跑》和《走杠》等游戏，以锻炼一般平衡能力，武术教学可应用《单足角力》、《站稳脚跟》和《对拉》等游戏，以锻炼力量和技巧等身体素质。并可提高学生学习的积极性和自我控制能力。
　　三、选编体育游戏作专项教学的辅助手段体育游戏作为专项教学手段，一般要在初步掌握专项技术的基础上进行，并带有较强的竞技性。这方面的应用很广，下面以跑的教学为例来加以说明：
　　1、教学起跑，特别是蹲踞式起跑，由于技术内容和规则比较复杂，又要受一定场地条件的限制，在过去的教学中很容易形成教师讲解多，学生练习少，难以通过反复锻炼－实践建立正确的技术概念和动力定型。采用游戏竞赛的起跑教法，要求全体同学参加练习，锻炼的次数多、密度大、教学质量有了很大提高。
　　2、直道起跑可采用《起跑追拍》和《起跑冲刺》等游戏进行练习，即划两条相距2—3米的平行的前后起跑线，在前起跑线约30米左右再划上一条终点冲刺线。为了纠正学生在起跑时前脚离起跑线过近的普遍错误，在各起跑线后距一足长处再划一条虚线为限线，要学生各就各位姿势至少要把前脚掌放落于虚线以后。另将学生分成前后人数相等的两组，各自站在起跑线后，先由教师根据起跑的口令和动作要领示范、讲解后再集体练习几次，在初步掌握基本技术的基础上，再反复前后轮换进行追拍比赛。每次起跑要求前面的人要尽快冲过终点，不要被后者拍及。同时在追拍比赛中并要严格执行起跑规则和随时注意纠正错误动作。另要定次统计追拍人次以评讲小组胜负及个人技术优劣。最后再分组进行几次《起跑冲刺》比赛练习、以进一步检查和改进个人起跑、起跑后的疾跑及冲刺等全面技术情况。
　　3、弯道起跑可运用《圆圈起跑超人》的游戏法进行。即利用一个较大的圆圈，在圆外再划一些和学生人数相等并等距的短起跑线，学生1-2报数分成单双两组，并依次相间分别站于起跑线后。先集体绕圆圈练习几次弯道起跑和弯道跑，以领会要领，然后再进行圆圈超人的比赛练习。每次起跑后，每个人在跑完一圈以前要尽力超赶自己前面的人，如此反复进行，并每次以组为基准依次向前轮换一个位置，最后计算超人人次以评定小组胜负和个人技术高低。
　　4、途中跑短跑的途中跑在掌握基本动作要领的基础上，可采用各种穿梭接力，来回迎面接力和圆圈跑接力等竞赛的方法，以发展学生的速度和提高技能，这是大家经常运用的。但以中长跑来说，过去一般采用游戏竞赛的训练跑的教法很少，因而在练习长跑速度和耐力跑时学生很多都感到单调乏味和心力不足。
　　四、体育课开始部分和结束部分的游戏选编根据体育课堂组织结构和教学内容的需要，也可在课的开始与结束部分适当多采用一些游戏活动的方法。开始部分的游戏应当是不太急剧、时间短、全体学生同时活动的队形、队列和集中注意力方面的游戏为好，如《快、静、齐》、《建立小组》和《各就各位》等游戏都很适合。通过各类游戏，使学生在大脑皮层产生适宜的兴奋，以提高其对上课的兴趣，并为建立严肃却又活泼的课堂教学活动秩序做好准备。课堂结束部分的游戏，也应以运动缓和，容易学会，而且动作放松并带有情趣的游戏为宜，如《跑、跳、飞》、《记号报数》、《机智的侦察员》和《猜拳舞》等。这类游戏着重在放松肌肉、调节情绪，使人体各部机能得到积极性的休息，并能逐渐由兴奋状态转为安静状态。同时，也要注意一些基本常识：体育课堂教学的时间性是很强的，因此选用的游戏在场地设备方面应当简单适用；游戏的内容和规则也不应复杂，不要为了布置场地用具或示范讲解游戏而影响体育课堂教学任务不能完成。特别是用于准备活动和课的开始或结束部分的游戏时间更要严格掌握：课的开始和结束部分的游戏，一般要在3-5分钟内完成。准备活动的游戏时间可稍长一点，但一般也不宜超过8-10分钟。
　　总之，作为体育课基本教材、准备活动、专项教学、结束部分的游戏，除应在掌握基本技术的基础上进行外，同时在游戏实际进行中又要求学生很好地应用技术，改进技术和提高技术并锻炼学生身体，增强体质。提高他们在课中的主动性，积极性和专项能力，培养学生优秀的道德品质。