争吵教学设计（社会幼儿吵架教案活动）

　　争吵教学设计（社会幼儿吵架教案活动）
　　自学目标：
　　1．会认13个生字，会写14个生字。正确读写＂石匠、抄写、墨水、故意、报复、缩回、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、不料、既然＂等词语。
　　2．有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。
　　3．体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间出现的问题。
　　教材分析：
　　这篇课文围绕＂我＂和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了＂我＂的心理变化，以及＂我＂对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。
　　课文按事情发展的顺序叙述。先写＂我＂和克莱谛吵架的原因；再写＂我＂的内心活动：为吵架而感到不安、后悔，又没有勇气承认错误；然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾，两人重归于好；最后写父亲对＂我＂的严厉批评。课文细致描写了＂我＂的心理活动，＂我＂的不安与后悔，＂我＂知错却没有认错勇气的矛盾心态，写出了＂我＂对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写真实地体现了＂我＂的个性特征，一个明是非却爱面子的＂我＂活脱脱地展现在我们面前，也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和暗示。
　　联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义是自学的重点、难点。
　　资料积累：
　　亚米契斯　（1846—1908）艾德蒙多·德·亚米契斯，意大利作家，民族复兴运动时期的爱国志士，曾参加解放意大利的战斗。退役后担任军事刊物的记者，发表特写、报道、短篇小说，后汇集为《军营生活》出版。他周游世界各国，撰写了许多游记，以明快、新颖的笔触，记叙各国的风土人情，同时贯串了向意大利人民进行爱国主义教育的宗旨。
　　本课选自他的日记体小说《爱的教育》（一译《心》）。这本书1886年一经出版，即在意大利轰动一时，仅出版的头两个月就再版40多次。在它出版后的100多年里，已有100多种文字的译本。
　　这本书是以一个四年级小学生的口吻来写作的。全书共100篇文章，主要由三部分构成：主人公恩里科的日记；他的父母在他的日记本上写的劝诫启发性的文章；十则老师在课堂上宣读的小故事。因为19世纪的意大利施行的是男女分校制，所以文中的主要人物都是男性。
　　这部风行全球、脍炙人口的著作，把＂爱＂表现得精髓深入，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友之间的小我之爱，处处扣人心弦，感人肺腑，使得世界各国都公认此书为最富爱心和教育性的读物而争相翻译出版。我国文坛前辈夏尊先生曾亲笔执译，并在序言中写道：＂我在四年前始得此书的日译文，记得曾流了泪三日夜读毕，就是后来在翻译或随便阅读时，还深深地感到刺激，不觉眼睛润湿。这不是悲哀的眼泪，乃是惭愧和感激的眼泪。除了人的资格以外，我在家庭中早已是二子二女的父亲，在教育界是执过十余年教鞭的教师。平时为人父为人师的态度读了这书好像丑女见了美人，自己难堪起来，不觉惭愧了流泪。书中叙述之爱，师生之情，朋友之谊，社会之同情，都已近于理想的世界，虽是幻影，使人读了觉到理想世界的情味，以为世间要如此才好。于是不觉就感激得流泪。＂
　　同步练习：