我要的是葫芦教学反思（四年级短诗三首教学建议）

　　我要的是葫芦教学反思（四年级短诗三首教学建议）
　　课程题目：我要的是葫芦#教师资格证面试#
　　教学目标：
　　学生能够流利有感情地朗读课文
　　通过反复阅读和小组讨论的方式，能够体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气
　　懂得做任何事都要注意食物之间的联系的道理
　　教学重难点：
　　懂得做任何事都要注意食物之间的联系的道理
　　教学方法：
　　小组讨论法、朗读法
　　教学过程：
　　一、提问导入
　　二、初读课文，整体感知
　　教师范读，引导找出生字词
　　逐个讲解生字词
　　三、再读课文，重点解析
　　找出主人公语气变化的句子
　　小组讨论为什么主人公没有得到葫芦的原因
　　教师总结小组成果
　　四、布置作业并结课
　　板书设计：
　　教学反思：
　　【逐字稿】
　　同学们，我们现在开始上课。
　　同学们，你们种过植物吗？都种了哪些植物呢？好多同学都举手啦，小红，哦，你种过大蒜，小绿，你呢，哦，你种过仙人掌，看来同学们动手能力都很强，今天我们就要学习一篇关于种植物的课文，种的什么呢？又发生了什么事呢？让我们一起学习《我要的是葫芦》。
　　老师先给大家范读一遍课文，老师读大家认真听，一边听一边勾画出自己不认识的生字，一会我们共同学习。（我要的是葫芦……）老师读完了，给老师看看大家勾画出的生字！嗯，老师看见大家都在已经画好了，那我们一起看PPT学习吧！
　　跟老师一起读：棵，棵，谢，谢！好，同学们，我们已经知道了他们的读音，那谁来给我们用生字组个词呀？小A同学，哦，一棵树，感谢，好，我们再次一起读，棵，一棵树，谢，感谢！
　　同学们你们会读了吗？嗯，老师听见大家的声音很响亮，那老师可要考考大家了，现在老师把拼音都去掉了，同学们还认识他们吗？现在开两组小火车，我们看看哪一组小火车开得又快又准！从这边开始！
　　好，小火车都顺利地到达终点了，生字宝宝的读音我们都读准了，接下来，同学们让我们现在把生字写在描红本上吧，一边写一边记住他们的形，同桌之间互相检查！
　　好，老师看见大家都抬起头来了，那我们把生字宝宝放在课文里，看看大家会不会读，大家齐声朗读课文！认真读，注意字音！开始！
　　同学们读完了课文，那谁能告诉我一开始这个人种的葫芦是什么样子呢？小红同学，哦，一开始葫芦长得很好，长满了绿叶，还有几个可爱的小葫芦。那这时候种葫芦的人是什么心情呢？小黑同学，哦，非常的喜欢，从哪看出来的呢？哦，课文里说多么可爱的小葫芦哇！这里用了一个感叹句！说明这种赞叹是由衷发出的。还有吗？ 哦，种葫芦的人每天都要看几次。同学们，只有特别喜欢的东西我们才会每天都想看几次呀！
　　那接下来发生什么事了呢？小明同学，哦，后来叶子上出现了一些蚜虫。同学们，你们种花的时候遇到这种情况会怎么办呢？哦，你们会打药，那这个主人公怎么办的呢？请全班男生读一下主人公的反应，这里又出现了一个感叹号，这个感叹号说明了什么呢？小白同学，哦，说明主人公没把这件事放在心上。有种不屑一顾的感情！他只关心自己的小葫芦能不能快快长大。哦，原来是这样，请全班同学再次朗读这一段，注意要读出主人公的不屑和对小葫芦快快长大的殷切希望。
　　那后来又发生了什么事呢？谁给大家概括一下，张三同学，哦，后来邻居来了，提醒他要灭虫。那这个人什么反应呢？请女生给大家朗读一下，注意体会句子中的语气。大家注意，这里出现了两个问号，这里的反问句体现了这个人什么样的情绪呢？李四同学，哦，不以为然，有点傲慢，不想听劝，同学们说的都很准确。
　　那接下来又发生了什么呢？哦，虫子越来越多，葫芦也一个个地落了。同学们，这个人喜欢葫芦吗？哦，喜欢，那为什么没有得到葫芦呢？大家想一想，分小组讨论一下，然后每个小组派个代表跟大家说说。
　　一小组同学已经举手了，二小组同学加油哦，三小组同学也准备好了， 我们请第一个举手的一小组同学说说，哦，因为虫子多吃了叶子，吃完叶子葫芦没有养分就死了。还有补充的吗？哦，因为有可能虫子吃叶子也带来其他病症，影响到了果实。同学们说的都对。
　　同学们，葫芦的叶子是要进行光合作用给葫芦提供养分的，叶子没了，葫芦当然就没了，所以事物都是相互关联的，我们平时做事的时候一定不要只注意结果而要多思考过程。