秋天的怀念教案！（秋天的怀念教学设计）

　　秋天的怀念教案！（秋天的怀念教学设计）
　　第二课时
　　（研读领悟）
　　1，品读第三段：第二次看花（央我看花）
　　（1）朗读：体会语言感情
　　提示：每个句子后会有些微停顿，读《秋天的怀念》语气还要更深沉，语速还要慢一点。
　　那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶＂唰唰啦啦＂地飘落。
　　母亲进来了，挡在窗前：＂北海的菊花开了，我推着你去看看吧。＂她憔悴的脸上现出央求般的神色。
　　＂什么时候？＂
　　＂你要是愿意，就明天?＂她说。我的回答已经让她喜出望外了。
　　＂好吧，就明天。＂我说。
　　她高兴得一会坐下，一会站起：＂那就赶紧准备准备。＂
　　＂哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！＂
　　她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：＂看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……＂
　　她忽然不说了。对于＂跑＂和＂踩＂一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
　　她出去了，就再也没回来。
　　（2）品析：精读课文第三、四段，圈画关键词句，品析细节描写中母亲对儿子的关爱深情。我们把它化简一点也就是说，这个词太有表现力了，这个句子很有味道，这个字让我感受到……就这样来说话。
　　参考【1】儿子
　　①那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶＂唰唰啦啦＂地飘落。
　　动作描写，表现孤独、与世隔绝的生活状态。＂我＂不愿意接触他人，不愿意关注生活，完全沉浸在自己的世界中，沉沦在痛苦里面。
　　②＂什么时候？＂
　　语言描写，在这里＂我＂的态度已经发生了细微的转变，不再是完全的痛苦和暴怒。
　　③＂哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！＂
　　语言描写。我对母亲的关怀、体贴和周到感到反感、厌烦，虽然情感状态有所转变，但是仍然缺少对生活的热爱和关注，而更多是的沮丧和丧失信心。
　　参考【2】母亲
　　①母亲进来了，挡在窗前：＂北海的菊花开了，我推着你去看看吧。＂她憔悴的脸上现出央求般的神色。
　　动作：挡——不仅仅是挡在窗前，更是挡住了落叶、挡住了秋天萧瑟凄凉的景象，生怕引起我的痛苦难过。母亲是多么的睿智，一直细心地呵护着我。
　　语言：看看吧——恳求商量的语气，对我无限的宽容和理解。
　　神态：憔悴——母亲肝病严重，脸色不好；更是多年来照顾我、容忍我而加倍疲劳。
　　央求——为儿子着想，盼望其早日摆脱阴影的愿望。最低限度的要求，担忧无法陪伴儿子。（换成＂期待＂不好，因其要求过高）
　　②她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着。
　　神态、动作描写，我答应看花后母亲欣喜之情溢于言表，＂得意忘形＂。
　　③她忽然不说了。对于＂跑＂和＂踩＂一类的字眼，她比我还敏感。
　　细节、心理描写。母亲怕情绪和措辞刺激到我内心深处的痛处，无微不至的照顾，细心。
　　④＂她又悄悄地出去了。＂
　　＂又＂：母亲不只一次在我房间里突发了肝病。＂悄悄地出去了＂仍然是表现母亲不愿意过多的暴露自己的身体状况，直到邻居们把她抬上车才知道，饱含了作者偌大的歉意。
　　（3）回味
　　母亲进来了，挡在窗前，怕＂我＂见叶落而伤感。
　　她憔悴的脸上现出央求般的神色：多么希望儿子有一点开心的时候。
　　喜出望外：心想，儿子终于能够去北海看看了。
　　她高兴得一会坐下，一会站起：内心的欢喜、欣慰之情。
　　她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：高兴之情，溢于言表。
　　她忽然不说。对于＂跑＂和＂踩＂一类的字眼儿，她比我还敏感：生怕儿子想到＂腿脚＂。
　　她又悄悄地出去了：不多说，担心儿子烦。
　　（4）小结：在第二次提到看花的时候，＂我＂的情感状态、内心思想已经渐渐发生了转变，虽然很细微，但是母亲对我的宽慰安抚和无尽的理解宽容功不可没，是母亲改变了我，是母亲感动了我，是母亲让我看到了生活的希望和人生的意义，是母亲帮助我走出阴霾、步入新的人生境界。
　　（5）转入
　　第二次的看花也没有实现。
　　史铁生在《合欢树》那美文里写道：（屏显）上帝为什么早早地召母亲回去呢 ？迷迷糊糊的，我听见回答：＂她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。＂
　　母亲再也不会在儿子身边，回忆过去多么的让人悲哀。母亲去世了，我也长大了，我懂事了，所以在回忆往事的时候就想到妈妈，想到北海公园，想到了菊花，但是这次推我去的是我的妹妹。
　　2，品读第七段：第三次看花
　　（1）当堂背诵
　　（2）分析作用
　　一切景语皆情语啊，所以作者写了美好的花色，然后顺势抒情：我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我们要要好好儿活。那么从全文内容、结构、情感上，分析这一段有什么作用呢？
　　表示着岁月中时间的流逝——＂又是秋天＂，离妈妈去世的日子很远了。
　　象征着母爱的热烈与深沉——花是那样的美丽，花色是那样的热烈。
　　寄托着对母亲的深挚怀念
　　懂得了母亲没有说完的话——母亲的话没有说完，带走了，但是我们知道。
　　照应首段点明了全文主旨——好好活，变得乐观积极、坚强自信
　　3，总结主旨
　　沉重的笔墨：
　　写下了作者残疾之初对母亲的种种抵触，写下了母亲身怀重疾却对儿子百般忍耐的宽容之爱，写下了作者母亲亡故之后的悔恨与追思。
　　文中对母亲深沉的忏悔与绵绵的思念，如平静大海中的激流，撞击着我们的心弦。
　　（表现母亲的宽厚慈爱、耐心坚强，表达对母亲的思念与忏悔）
　　（创读应用）
　　思考讨论：
　　1，文章多次提到＂菊花＂有什么作用？
　　行文线索，贯穿全文
　　象征母爱，淡雅高洁
　　母亲爱菊，缅怀母亲
　　象征生命，乐观自信
　　2，除了三次看花的主要段落（1，3,7），其他内容（2,5,6）写了什么？有什么作用？
　　（1）插叙以及作用：
　　丰富文本（内容丰富详实全面）
　　突出人物（主要表达方式：叙述，往往与文中重要人物有关，可以从不同角度，从不为人知的一面表现人物某种品质性格）
　　起伏有致（文似看山不喜平）
　　（2）本文三处插叙：
　　第一处（1）：母亲爱花，花却死亡：侧面表现对我的爱，把一切都给我，自己热爱生活却放弃享受。
　　第二处（2）：母亲肝病严重，难以入眠：表现母亲隐忍伟大坚强。
　　第三处（5.6）：母亲病危，惦记子女：崇高伟大无私。
　　3，分析题目：为什么不以＂怀念母亲＂为题？而要强调＂秋天＂？
　　第一，＂秋天＂是背景、引子，文中人事物皆与秋天有关。（内容、结构）
　　第二，母亲在秋天病逝，表达对其缅怀之情。（情感）
　　第三，走出低谷，走向自信人生。（主旨）
　　（结束本课）
　　师：当我们要结束我们课的时候，请大家读这样一个语录：
　　（齐读）世界上有一种美丽的声音，那是母亲的呼唤。
　　师：我们还要再读一句话：（屏显）
　　（齐读）世界上有一种美丽的回音，那是孩子懂得了母亲的心。