什么是最好的教育（什么样的教育才是成功的教育）

　　彼得·德鲁克是现代管理学的开创者，是大师中的大师。他渊博的学识与个人成就也离不开生命中每一位老师的教导与付出。
　　在德鲁克的眼中，什么是最好的教育呢？在他70多岁时撰写的《旁观者》一书中，纪念并感激了他的两位小学老师。
　　这两位老师是用怎样的品质打动了这位大师呢？以下，Enjoy:
　　作者：彼得·德鲁克
　　来源：华章管理（ID：hzbook_gl）
　　01 杰出的老师
　　比你更了解自己
　　我见识过许多一流老师的教学风采，也见过几个相当伟大的老师。然而，在教过我的老师当中，我认为一流的只有两位，也就是我小学四年级的老师——埃尔莎小姐和苏菲小姐。
　　她们不仅称职，更是杰出的教师。
　　埃尔莎小姐是校长，也是我们的导师。9月学年开始时，埃尔莎小姐告诉我们，一连两三个星期都要进行测验和考试，看看我们学习的成效如何。
　　听来虽然可怕，其实挺有趣的——她要我们为自己评分，并和同学相互打分数。
　　考了三个星期后，她和我们个别会谈。
　　＂来，坐在老师旁边。告诉老师，你觉得自己在哪些方面表现得比较好？＂于是，我告诉她。
　　＂现在，再说说你表现得不好的地方吧。＂
　　听了我的回答后，她说：
　　＂是的，你的阅读能力不错。事实上，像你这样的书虫不必在阅读上下功夫了。我也不准备帮你安排阅读方面的作业，只要继续读你想读的东西就可以了。我要把你的座位调到大窗子旁，这样光线就不至于太暗。
　　你的拼字不错，因此不必再加强练习了。记住，遇到生字时，一定要查字典，不知道的时候，不要乱猜。还有哟，＂她又加上一句，＂你还有一个长处没说到，是什么，你知道吗？＂我摇摇头。
　　＂你的作文写得不错。不过，还要多练习。不是吗？＂我点点头。
　　＂好了。我们现在可以拟定目标了。每个星期，你必须交两篇作文，一篇自由命题，另一篇由老师决定。
　　此外，＂她继续说，＂你低估了自己的算术能力了。你的算术好极了，因此老师决定，在这个学年中，你应该学会中年级所有的算术课程，也就是分数、百分比和对数。你会喜欢对数的，对数实在是很巧妙。然后，你就可以准备学习高年级的数学，也就是几何和代数。＂
　　以前教我算术的老师常常骂我，因此我总以为自己的算术很糟，听了埃尔莎小姐的话，我不禁大为惊讶。
　　02 伟大的老师，与学生有默契
　　每天我们都有一个半小时的美术和工艺课，教我们的是苏菲小姐。
　　她可以一边在黑板上书写，连头都不回，一边轻声地说：＂彼得·德鲁克，放手！不要抓丽比的头发。＂或是说：＂彼得·德鲁克！是谁允许你随便走动的？马上回到座位坐好。＂
　　她好像从来就不曾检查过我们练习簿上自己打的成绩。但是，一旦有人作弊，练习簿上的成绩总会被更正过来，上面就是她工整流利的笔迹。
　　如果我们继续作弊，就会被叫到前面，骂得狗血淋头。
　　然而，老师总是私下责骂我们，没有旁人听得到。
　　苏菲小姐总是跑来跑去，不停地在小朋友的身边盘旋，而且绝不会在同一个地方停留太久。她是不用语言教学的，事实上她很少发出声音。
　　她总是先观察一会儿，然后把她的小手放在我们头上，或是轻轻地抓着我们的手，让我们在使用锯子或画笔时，保持正确的姿势。
　　苏菲小姐脸上也露出会意的微笑，这是她表示赞美的唯一方式，但小朋友看了无不高兴得飘飘然。
　　多年后，我才遇到像苏菲小姐那样伟大的老师，他就是画家纳茨（Karl Knaats）。
　　20世纪40年代中期，他在本宁顿学院教了两年书。在那两年当中，没有人听他说过一句话。
　　他总是站在学生旁边咕哝着＂嗯……啊……哼＂，学生就会转过头来，和苏菲小姐的学生一样，露出恍然大悟的微笑，然后就有截然不同的表现。
　　03 真正的教学，是培养兴趣
　　由于埃尔莎和苏菲小姐的关系，我才明白真正的教学绝不同于填鸭式地要学生把拉丁文法、希腊戏剧或世界历史生吞活剥下去。
　　我觉得那些科目其实还蛮有趣的，这点连我自己都大感意外。事实上，我发现每个学科都有它的趣味。
　　在大学任教时，我教过许许多多的学科，涵盖人文和社会科学各方面，从神学到哲学，包括文学和历史，以及政府、企业管理、经济学和统计学等。
　　多年后我才晓得，从很早开始我就感知到，我从埃尔莎小姐和苏菲小姐那儿学到的，要比我没学会的那些更重要。
　　苏菲小姐是没能让我工于工艺，但是因为她的教导，使我一生都懂得欣赏工艺，看到干净利落的作品不禁为之欣喜，并尊重这样的技艺。
　　进了中学后，一学年中有八九个月我几乎都不念书，只花心思在自己有兴趣的东西上。
　　之后，老师警告我说，如果不被劝退的话，至少也得留级一年。
　　于是我把埃尔莎小姐给我的那本尘封已久的练习簿找出来，立下目标并组织自己的思考。
　　照着这种有计划、有目标的方式，努力几个星期，我就可以名列班上的中上水平；这也是我在二十一二岁取得博士学位的读书方式。
　　最后，我发觉埃尔莎小姐和苏菲小姐让我学到：高品质的教导与学习，充沛的活力与乐趣，这些都可并行不悖。这两位女士为我们立下了最好的典范。
　　04 一流老师是什么样的？
　　有一件事，我很小的时候就知道了，那就是学生总是可以辨认出老师的好坏。
　　有的只是二流老师，但是舌灿莲花，机智幽默，因此留给学生极为深刻的印象；有些则是颇负盛名的学者，但是不算是特别好的老师。
　　但是，学生总可以识别出一流老师。
　　事实上，大受学生欢迎的老师，并不一定能对学生造成冲击力。
　　但是，如果学生谈到上某位老师的课：＂我们学到很多。＂这样的话可以信赖，因为他们知道什么样才是好老师。
　　传统上，苏格拉底亦被称为伟大的老师。他也是一个利用教学法、引导学生学习的人。
　　苏格拉底的方法并不是＂教的方法＂，而是＂学的方式＂，一种特别设计的学习法。
　　苏格拉底对诡辩学派的批评就是因为他们太强调教的一方，并认为老师教的是＂学科＂。
　　苏格拉底则觉得这种看法没有意义，他以为：老师教的不是＂学科＂，而是＂学习方法＂，学生从而学到该学科的知识。
　　＂学＂是有成果的，＂教＂则是虚假的。这种看法使他成为阿波罗神话中＂希腊最有智慧的人＂。
　　对天生的教师而言，热情就在他们身上；对利用教学法的老师来说，则可在学生的身上看到热情。
　　但是，不管教与学，都是热情，一种是天生就有的热情者，另一种则是陶醉于热情而不可自拔者。
　　天生的老师和利用教学法的老师又有一个相同点：他们都非常负责。
　　05 结语
　　第二次世界大战结束后，我得知埃尔莎小姐还在人世，过着穷困潦倒的日子。
　　于是，我给她寄了些日用品包裹，附上一封小心翼翼用打字机打好的信，只有签名的部分是我自己的笔迹。
　　过了几个星期，我收到她的亲笔信，字体秀丽，是10岁时的我所仰慕不已的，那印象不管是岁月还是困厄都磨灭不去。
　　她写道：＂你一定是同一个彼得·德鲁克。我教书多年，很少失败，然而你就是我教学失败的一个例子。你唯一必须从我这儿学习的，就是写好字，但是你依旧写不好。＂
　　对真正的老师而言，没有所谓的坏学生、笨学生或是懒学生之别，只有好老师和差劲的老师之分。
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