一公分等于多少厘米（10公分是多少厘米图片）

　　＂认识厘米＂该怎样备课?
　　＂认识厘米＂是人教版二年级上册第一单元的第一节课的教学内容。在讲授这节课的时候，需要我们先进行认真地备课，仔细认真研究学生的学情，把握准学生的实际情况，进行针对性的教学。
　　＂备课＂不是＂背课＂，备课的过程中需要我们先认真地研读教材和教参，把握好教材的课时划分；要了解学生的实际情况，切实进行学情分析，以便于进行针对性地教学；设计好教学的每一个细节，找准本节课的教学重、难点，借助一些教学手段，更好地突破本节课的教学重难点，更好地教好本节课。
　　一、深度解析教材
　　本节课主要讲解的是数学书本上第2页和第3页的例1、例2和例3。例1主要讲解的是让学生体会古人用身体的一部分来测量物体的长度，再接着让老师和学生同时尝试着用自己的一拃来作单位进行测量课桌的长度，测量完发现同样长的课桌，选用不同的标准来进行测量，结果是不同的，由此引起学生的思维认知冲突，体会到统一长度单位的必要性。例2和例3主要是认识手中尺子上面的刻度线，建立起1厘米的表象，能够在尺子上面找出1厘米或者是几厘米，然后由小组合作来进行测量长度的相关练习。
　　二、全面了解学情
　　这节课是学生们第一次接触长度单位，该部分的内容在实际的生活中也经常遇到，但是在教学上却是比较难的。二年级的学生已经对于长、短的概念有了初步的认识，可以在此基础上面帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米的长度表象。本节课的教学内容相对于学生来说还是具有很大难度的，应该多加引起我们教师们的注意和注重。我们在教学的过程中，要注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历来学习相关的数学知识。通过多种活动来帮助学生们在头脑中建立起1厘米的长度表象。此外，还要注意培养学生们从不同的角度来解决生活中的实际问题，从中培养学生的创新意识。
　　三、剖析教学重难点
　　本节课的教学重难点主要有两个：一是要帮助学生建立1厘米的长度概念。这个教学重点我们可以采取直观操作的方法来帮助学生们认识1厘米的长度概念，我们可以借助直尺让学生们能在直尺上面表示出1厘米，可以用小手将1厘米表示出来。二是要用直尺来测量物体的长度（限整厘米）。要想突破这个教学难点，我们教师们可以先在投影仪上示范如何使用直尺来测量纸条的长度，让学生自己观察，总结出测量的正确方法并且提醒学生应该注意的地方，在测量的时候一般是从刻度＂0＂开始；如果不是从0开始的，就是用大数减去小数。还要加强学生的动手操作，给学生提供比较多的实际测量的机会，让学生尽量通过动手操作来进行本个知识点的学习。
　　四、研究教法学法
　　在本节课的教学之中，可以创设一些具体的生活情境，让学生亲自体验到现实生活中的数学问题，激起学生求知的欲望与探索的兴趣。学生在学习本节课时，可以借助一些实物进行动手操作，结合所学的知识内容，联系生活实际，提出生活实际中所存在的测量问题，并且进行及时地解决。
　　五、规范课堂教学
　　（一）结合生活实际，谈话导入。＂同学们，你妈妈和老师比，谁高？谁矮？＂紧接着问学生＂高多少＂、＂矮多少＂，引发学生的思考。古代的人没有发明可以测量长度单位的时候，他们是怎么做的呢？（出示例1的情景图），让学生自己观察说一说看到的数学信息。还要学生自己说一说感觉这些方法用着怎么样？之后可以进行小结：其实，我们每个人的身上都存在携带着几把＂尺子＂。一拃、一步、一拓等等都能测量出物体的长度。现在我们用自己的一拃来作单位，量一量桌子的长度。测量完之后，会发现学生和教师测量的结果是不一样的，引发学生的认知冲突和有关的数学思考，感知必须统一长度单位的必要性。
　　（二）动手操作，探究新知。在本环节的教学之中，可以先让学生们拿出自己手中的尺子进行仔细地观察，看看直尺都有哪些基本的特征？学生会看到上面有长短不一的竖线，这时就要趁机告诉学生这是刻度线。学生还会观察到上面有数字，还有英文字母＂cm＂，这时需要告知学生们＂cm＂其实就表示厘米的意思。＂厘米＂是一个统一的长度单位。测量比较短的物体的长度，一般用＂厘米＂来作单位。接着认识直尺上的1厘米，强调直尺上面的数字0很重要，从数字0到数字1就是1厘米，是从数字0开始，并不是直接从直尺的左端开始。让学生们再找一找直尺上其他的1厘米，找好之后用自己的手将其卡着比出来，以便于更好地认识1厘米，建立起1厘米的长度概念。认识了1厘米之后，结合身边的实际生活情况，来估一估身边哪些物体的长度大约是1厘米？例如：田字格的宽度大约是1厘米，食指的宽度大约是1厘米......教学认识几厘米，学生已经认识了1厘米，接着可以让学生尝试着认识一下几厘米。例如：从刻度3开始到刻度7就是4厘米，可以直接用大数减去小数就是该物体的长度。教学量一量，可以先拿出事先准备好的纸条，先让学生初步估计这张纸条的长度可能是几厘米，之后师示范用直尺进行测量的正确做法：把直尺的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条的长度就是几厘米。在测量的时候还要注意要把直尺平放在要测量的物体边上，沿着物体的直边来进行测量，在测量的时候还要按紧直尺。可以借助直尺量一量数学书本较短那条边的长度，以来巩固对于长度测量的掌握情况。
　　（三）借助习题，巩固练习。 这时可以先借助数学书本上本节课的相关习题来进行练习，发现学生在做的过程中有错误较多的地方，要及时地进行查漏补缺。
　　（四）课堂小结，总结反思。让学生用自己的语言来说一说本节课的收获。本节课我们懂得了测量物体的长度时必须要用统一的长度单位，还认识了1厘米的长度，并且会用手上的直尺来测量身边物体的长度。
　　教书育人，是我们的本职工作和本职责任。课堂，就是我们的主战场；课堂，才是我们的天；课堂，才是我们的主要阵地。课堂，是我们最应该付出很多努力的地方，我们应该充分地备好每一节课，讲好每一节课，让我们的数学课堂也焕发出属于自己的那份生命活力来。