教师如何备课（好教师如何有效备课）

　　谈起备课，在现如今根本不缺教育资源的互联网时代（知乎、公众号、百度、电子教辅等)，虽有备课，但很难说的上：＂高效＂，究其原因在于＂不识备课真面目，只缘身在备课中。＂没有深刻地洞见备课教研的真谛与掌握有效的备课方法，那么如何高效备课呢？
　　一、备起点
　　起点，就是在原有知识基础上的生长点。
　　起点要合适，起点过低，学生不感兴趣，难以激发学习兴趣；而起点过高，学生又听不懂，学不会，会极大地提升学生学习的畏难情绪和积极主动性。备起点，一定要明确教学目的和解决问题为先，不论是发散思维、头脑风暴的时候，还是备课的时候，都要首先明确自己的目的是什么？面临的问题有哪些？让备课的目的和问题决定备课行为！二、备重点
　　重点是知识的主体部分。
　　备课时以重点为核心，以知识讲练为辅助，突出堂课的重点和灵魂。备重点既要基于教材，又要跳出教材，备好重点环节！比如：初中英语，在多方搜集素材的同时，不应只备本单元的课，应该基于这整册书来备课；同样，备初一、初二的英语课，应该从初三要达到的目标去反推初一、初二，甚至从初一反推到六年级、五年级。
　　三、备难点
　　难点，往往与重点不期而遇，也是学生不易理解和掌握的知识点，也是备课时需要注点分析、科学研究的知识点，必须抓住难点，实现突破。
　　备难点，也要＂借力发力＂，应该利用已有的优秀课件进行综合改编、整合，从而实现分享优质课件资源与教学目的，惠及学生！四、备交点
　　交点，是知识的交汇点。
　　比如初中数学，其知识呈现系统性或者线性，各个单元、章节、例题、习题、试卷之间都存在着内在的紧密联系，要善于把握好知识的交汇点，才能把各个零散地知识点串成＂线＂，达到举一反三、融会贯通的知识与运用体系，使得学生灵活地、综合地运用所学的知识。
　　五、备疑点
　　所谓疑点，就是大多数学生易混、易错、易惑的知识点。
　　在备课的时候，要善于结合学生的基础与实操能力，切准疑点，把好脉，充分备课。只有预先充分准备，教学的时候才能有意识地设置悬念，启发学生深度思考，积极质难质疑，引导学生分析、判断、解决问题，而教师的引导则点到为止，让学生独立地发挥解决问题地实操能力。六、备讲练
　　尤其是理科，要知识重视练习，通过强化训练提升学生的综合实践能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
　　因此，理科在备课时要自始至终地突出讲练，把知识训练当成一条教学主线。备课时务必讲究细节，多备例题、思考题、习题、作业，安排好主次以及备用知识点；设计好讲课流程与活动对象。同时备好课后练习题目，夯实基础训练、定期检测、细化教学环节，形成讲练结合序列，按此有机序列教学，随时巩固学习效果，切实提升学习效率。
　　教学是一门艺术，而备课不仅是一门艺术，也是搞好这门艺术的先决条件。
　　《礼记·中庸》：＂凡事预则立，不预则废。＂很难想象没有充分准备的教师走上讲台毫无自信地面对学生＂信口开河＂、＂误人子弟＂。
　　学生是祖国的栋梁、民族的未来，愿我们每一位教师掌握高效备课的秘笈，在高效备课中幸福地成长！
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