什么是国民教育（国民教育和义务教育的区别）

　　1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
　　2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：＂不揠苗助长＂、＂不陵节而施＂(体现了循序渐进的教学原则);＂道而弗牵、强而弗抑、开而弗达＂(反映了启发性教学原则);＂教学相长＂(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
　　3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。
　　4、美国杜威的《民本主义与教育》强调＂儿童中心＂，提出了＂做中学＂的方法，开创了＂现代教育派＂。
　　5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的＂一般发展＂作为教学的出发点与归属。
　　6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
　　7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为＂活的教育学＂和＂学校生活的百科全书＂。
　　8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育。
　　9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
　　10、我国封建社会学校的教学内容主要是：＂四书＂(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》);＂五经＂(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。
　　11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
　　12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生。
　　13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14、＂双基＂是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
　　15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
　　16、体育的根本任务是增强学生体质。
　　17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张＂以美育代宗教＂。
　　18、美育的任务：(1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力;(2)培养学生表现美和创造美的能力;(3)培养学生的心灵美和行为美。
　　19、劳动技术教育的任务：(1)培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯;(2)教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。
　　20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。
　　21、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。
　　22、教书育人是教师的根本任务。
　　23、教师劳动的特点：(1)复杂性、创造性;(2)时间上的连续性、空间上的广延性;(3)长期性、间接性;(4)主体性、示范性。
　　24、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。
　　25、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人
　　26、我国新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生;(2)民主平等;(3)教学相长。从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。
　　27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。
　　28、教学是实现教育目的的基本途径。教学永远具有教育性。教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。
　　29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。教师的主导作用不是包办代替。
　　30、课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。
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