3个4怎么等于6（在3个4中添加运算符号等于6）

　　祝枝山是＂江南四大才子＂中有名的人物，他写得一手好字。有一次过年，一个人请祝枝山写了一张条幅：＂今年正好晦气，全无财帛进门。＂差一点气昏过去，大骂祝枝山是个＂大浑蛋＂。祝枝山不慌不忙，笑嘻嘻地说：＂你听我念：‘今年正好，晦气全无，财帛进门。’这是多么好的口彩。＂主人一听，马上转怒为喜。
　　还有一个非常有名的故事出现过这样一句话。
　　无鸡鸭也可，无鱼肉也可，青菜豆腐不可少，一个钱也不要
　　试试不同的断句，加标点会有什么不同的结果。
　　古人的断句，体现了标点符号的作用。数学中的运算符号也能发挥类似的作用。
　　1.在下列4个4中间，添上适当的运算符号＋、－、×、÷和（ ），组成3个不同的算式，使得数都是2。
　　4 4 4 4=2
　　4 4 4 4=2
　　4 4 4 4=2
　　整体构思，天马行空的想象吧。总能做出来。我给出几个思路
　　1 1=2 8÷4=2 16÷8=2
　　2.我们再来一道竞赛初级难度的题
　　3 3 3 3=5
　　3 3 3 3=6
　　3 3 3 3=7
　　3 3 3 3=8
　　3 3 3 3=9
　　3 3 3 3=10
　　首先，我们要明白两个相同的数如何得1，就当是基本功吧，一定要记住。比如3÷3=1
　　如果数字换成6 6 6 6。就不知道怎么得1了，我建议晚点再学思维训练吧，孩子要么年龄太小，大脑还没发育，要么语文还没学好，理解能力跟不上。当然不排除有时候孩子犯轴，别着急，别上火。先放放，也许过段时间他就理解了呐。千万记得，自古名医不自医。教自己孩子难免要上火，要懂得控制啊。
　　其次，我们要知道3个相同的数如何得2。比如说（4 4）÷4=2。依此类推。
　　最后，我们要明白合理的浪费不是犯罪，多余的数字要把他们浪费掉，留着无用。比如说，3 3=6，多余的3干嘛使啊。浪费啊，3-3=0嘛。
　　所以以上题的思路就是3 2=5 3 3 0=6 6 1=7 9-1=8 9 0=9 9 1=10
　　什么，还有人问我怎么得9
　　往上翻翻看第一题。这类题目的规则就是这样，数字不能合并，可以用加减乘除括号，3×3不就是9嘛
　　3.最后我们尝试着做一道难题
　　9 9 9 9 9=17
　　9 9 9 9 9=18
　　9 9 9 9 9=19
　　9 9 9 9 9=20
　　9 9 9 9 9=21
　　9 9 9 9 9=22
　　答案我就不公布了，做出来就做，做不出来就当锻炼大脑了，思维的乐趣不就在思考的过程嘛。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
　　算了，还是说下最后一道吧，严格说这样出题是不合规矩的，也可能我水平有限想不出更好的解法。我的答案是（99 99）÷9=22. 打了自己两次脸，说数字不能合并还是合并了，说浪费结果这个题用的节约。对喽，这才是思维训练的目的，要敢于尝试，敢于逆向思考。我想的 99÷9=11，11 11=22，它不够我只能想办法节约了。