怎么样怎么样（怎么样才怎么样造句）

　　第1课 古诗词三首
　　2.读下面的诗句,说说你眼前浮现出了怎样的情景。
　　＂儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。＂描绘了儿童捕蝶的欢快场景。
　　＂日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。＂让我们看到农民早出晚归的场景,蛱蝶飞又让我们感受到静中有动的情景。
　　＂大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。＂大儿子在溪东豆地里锄草,二儿子在家里编织鸡笼,三儿子只知任意地调皮玩耍,躺卧在溪边剥莲蓬吃。
　　第2课 乡下人家
　　1.朗读课文,想象画面。如果给课文配画,你觉得可以画几幅?试着给每幅画取个名字。
　　7幅,屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲。
　　2.你对课文描写的哪一处景致最感兴趣?和同学交流。
　　描写门前五颜六色的花和雨后春笋的景致我最感兴趣,本来是朴素的乡下,可是门前这些五彩缤纷的花朵、雨后的春笋又给本来朴素的乡下带来了勃勃生机,读完以后让我也向往乡下这样恬静安逸的生活。
　　3.读句子,再从课文中找出像这样写得生动形象的句子,抄写下来。
　　他们的屋后倘若有一条小河,那么在石桥旁边,在绿树荫下,会见到一群鸭子游戏水中,不时地把头扎到水下去觅食。天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。秋天到了,纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里,它们便唱起歌来:＂织,织,织,织啊!织,织,织,织啊!＂那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。
　　选做
　　你眼里的乡村景致是怎样的?用一段话写下来。
　　大树也绿,小草也茂盛,花朵也艳丽,田园的风光真是美。近处,一棵棵大杨树挺直身板,抬起头,密密麻麻的绿叶里闪过一丝丝日影。远远地看去,这些杨树就像一名名威武的保卫者。小草又嫩又绿,茂密的草地就像一大块碧绿的地毯,躺在软软的绿地上,比躺在沙发上还要舒服。那的野花不是一般的香,在千里之外都可以闻到。每一朵花都神气十足地仰起头。每个人家的门前都有一块可爱的菜地,种有茄子、黄瓜、辣子、豇豆、草莓等蔬菜水果。从高处往下看,那些蔬菜水果就像一个个精英士兵,你就像那位大将军,准备率领十万精英去攻打敌人的城池。晚上,无数颗星星眨着眼睛,等我们睡着,星星才肯离开……
　　乡下的田园风光真是美不胜收,哪里的景色都比不上田园风光的美丽。
　　第3课 天窗
　　1.默读课文。说说天窗在哪儿,为什么要开天窗。
　　大人们在屋顶开一个小方洞,装一块玻璃板,这就是天窗了。为的是在大风大雨,北风呼呼的冬天可以让屋子里有光亮不会像地洞那样黑了。
　　2.在什么样的情况下,小小的天窗成了孩子们＂唯一的慰藉＂?找出相关句子体会体会,再有感情地读一读。
　　夏天阵雨来了时,孩子们顶喜欢在雨里跑跳,仰着脸看闪电,然而大人们偏就不许。＂到屋里来啊!＂跟着木板窗的关闭,孩子们也就被关在地洞似的屋里了。晚上,当你被逼着上床去＂休息＂的时候,也许你还忘不了月光下的草地河滩。在这些情况下天窗就是唯一的慰藉了。
　　3.读句子,回答括号里的问题。
　　(1)＂扫荡＂让我们感受到外面风雨的猛烈。因为我们可以透过这小小的天窗发挥无穷的想象,想象着外面猛烈的风雨,这要比真实的感受大十倍百倍。
　　(2)从那小小的天窗,孩子们可以想象卜落卜落跳的雨滴,还能想象会唱歌的夜莺,霸气十足的猫头鹰,这些从＂无＂到＂有＂,从＂虚＂到＂实＂都是孩子们从无穷的想象中得来的。
　　第5课 琥 珀
　　1.默读课文,提出不懂的问题,并试着解决。如,课文为什么说＂从那块琥珀,我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形＂?
　　为什么作者要安排小男孩发现琥珀呢?为什么在文中作者几次强调了几百万年呢?
　　2.用自己的话说说这块琥珀形成的过程。
　　很久很久以前,一个炎热的夏日,在一片松树林中,一只小苍蝇正在悠闲地掸着翅膀,这时一只蜘蛛想要把它当作美餐,突然一大滴松脂滴落下来,将两只小生物包在里面,越来越多的松脂滴落下来,形成了松脂球,几千几百万年过去了,这个松脂球成了化石,也就是我们说的琥珀。
　　3.＂推测＂是什么意思?联系琥珀形成的过程,说说下面的推测依据是什么。
　　＂推测＂的意思是根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
　　根据上下文,找出合理的推测依据,思路清晰,理由充分。
　　第6课 飞向蓝天的恐龙
　　2.假如你是一个解说员,会怎样简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程?
　　两亿四千万年前,第一种恐龙——用两条后腿支撑身体。数千万年后,一些猎食性恐龙身体逐渐变小,长得越来越像鸟类。有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存,在树上跳跃,降落,有了滑翔能力,后来就能飞行了。地面上的有羽毛的恐龙在奔跑过程中学会了飞翔。所以恐龙的一支就演化成鸟类,飞向蓝天了。
　　3.课文的不少句子表达很准确,如＂科学家们希望能够全面揭示这一历史进程＂。找出这样的句子读一读,说说自己的体会。
　　＂地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。＂这句话中用到了＂大约＂,因为恐龙出现的时间是科学家推算出来的,所以句子不能用肯定的词语,＂大约＂一词用得恰到好处。
　　＂有些科学家推测,一种生活在地面上的带羽毛恐龙,在奔跑过程中学会了飞翔。＂这一句语言表达准确,这是科学家根据化石状态推测而来的,再一次让我们感受到文章语言的准确性。
　　小练笔 读一读,注意加点的部分,再照样子写一段话。
　　圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的＂买卖街＂,也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。
　　第7课 纳米技术就在我们身边
　　1.朗读课文,把文中的科技术语读正确。读了课文,你有什么不懂的问题?提出来和同学交流。
　　什么是纳米?纳米技术的新奇体现在哪些方面?纳米技术都在我们生活中的哪些地方用到了呢?更多资料请公众号：小学语文网
　　2.＂纳米技术就在我们身边＂＂纳米技术可以让人们更加健康＂,选择其中一句话,结合课文内容和查找的资料,说说你的理解。
　　＂纳米技术可以让人们更加健康。＂利用纳米技术制成的微型药物输送器,可携带一定剂量的药物,在体外电磁信号的引导下准确到达病灶部位,有效地起到治疗作用,并减轻药物的不良反应。用纳米制造成的微型机器人,其体积小于红细胞,通过向病人血管中注射,能疏通脑血管的血栓。清除心脏动脉的脂肪和沉淀物,还可＂嚼碎＂泌尿系统的结石等。纳米技术将是健康生活的好帮手。
　　选做
　　如果让你利用纳米技术,你会把它运用到生活中的哪些地方?发挥想象说一说。
　　我会用到我们穿的衣服上,我会研制一种不用晾干的衣服。在我们洗完衣服以后,这种纳米材料就会把水分全部吸收蒸发,洗干净的衣服就可以直接穿上了,不需要再晾晒了。
　　第9课 短诗三首
　　2.＂月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上＂,唤起了你怎样的感受?
　　让我想起了与母亲相处时的情景,我依偎在母亲身边,诉说心事,给人温暖安逸的感觉。
　　3.朗读第2首诗,体会诗人表达的情感,和同学交流你的感受。
　　这首诗写的是冰心对大海的感受,是对大海的赞颂。
　　4.第3首诗中的两个＂风雨＂有什么不一样?
　　第一个＂风雨＂是大自然中的风雨,第二个＂风雨＂是诗人遇到的困难和挫折。
　　活动提示
　　再别康桥 徐志摩
　　轻轻的我走了,
　　正如我轻轻的来;
　　我轻轻的招手,
　　作别西天的云彩。
　　那河畔的金柳,
　　是夕阳中的新娘;
　　波光里的艳影,
　　在我的心头荡漾。
　　软泥上的青荇,
　　油油的在水底招摇;
　　在康河的柔波里,
　　我甘心做一条水草!
　　那榆荫下的一潭,
　　不是清泉,是天上虹;
　　揉碎在浮藻间,
　　沉淀着彩虹似的梦。
　　寻梦?撑一支长篙,
　　向青草更青处漫溯;
　　满载一船星辉,
　　在星辉斑斓里放歌。
　　但我不能放歌,
　　悄悄是别离的笙箫;
　　夏虫也为我沉默,
　　沉默是今晚的康桥!
　　悄悄的我走了,
　　正如我悄悄的来;
　　我挥一挥衣袖,
　　不带走一片云彩。
　　第10课 绿
　　2.这首诗表现的＂绿＂,是大自然的景象,更是诗人的感觉。体会为何所有的＂绿＂会按着节拍飘动。
　　诗人笔下的＂绿＂是春天的树叶、小草等,一阵风吹来,它们随风飘动,仿佛舞者在跳舞,跳出有节奏的舞蹈。更多资料请公众号：小学语文网
　　3.艾青笔下的＂绿＂给我们留下了很多想象的空间,宗璞笔下的＂绿＂,又带给我们怎样的感受?结合＂阅读链接＂说一说。
　　宗璞对西湖的＂绿＂进行了细致入微的描写,将绿的特点表现得淋漓尽致。譬如＂道旁古木参天,苍翠欲滴,似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。＂可视、可感、可触,且层次丰富,气氛浓郁。
　　第11课 白 桦
　　2.读一读,选择几个短语描述这棵白桦,说说它给你留下了怎样的印象。
　　挺拔的白桦站立在那里,四周是姗姗来迟的朝霞。在朝霞的映衬下,白桦闪着灿灿的金晖。白桦给我留下的印象是:它虽不具有那种姹紫嫣红的美,可是却这样默默地奉献着它的魅力,这样悄无声息,却又让你难以忘怀。
　　选做
　　竹 石 郑 燮
　　咬定青山不放松,立根原在破岩中。
　　千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
　　活动提示
　　神奇的书
　　没有一座明亮的灯塔,
　　能像一本书,
　　为我们指引人生的道路。
　　没有一座神奇的宝库,
　　能像一位老师,
　　帮我们打开知识的大门。
　　即使你家境贫困,
　　也没有任何东西能挡住,
　　你在书的王国漫步的身影。
　　多么其乐无穷的书本,
　　可是它装载了,
　　人们一生中的全部美丽!
　　第13课 猫
　　1.默读课文。举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫,再把你的体会有感情地读出来。
　　＂说它贪玩吧,的确是啊,要不怎么会一天一夜不回家呢?可是,它听到老鼠的一点儿响动,又是多么尽职。＂这两句话中的＂吧、啊、呢、多么＂等语气词能让我们体会到作者对猫的喜爱之情,朗读的时候要读出作者对猫的喜爱之情。
　　2.说说第1自然段讲了哪几层意思,课文还有哪些自然段的写法跟它一样。
　　讲了猫的乖巧、贪玩和尽职。第4自然段,在写小猫的可爱时也采用了与第1自然段一样的写法。
　　小练笔
　　读一读,照样子用加点的词语写一段话。
　　说他胆小吧,他的确有时候很害怕虫子,哪怕一只小小的虫子也会把他吓得魂飞魄散。可是,当他看到弟弟被人欺负了,他会马上跳出来挡在弟弟身前,摆出哥哥的姿态,吓跑那些想要欺负弟弟的人。
　　第14课 母 鸡
　　1.默读课文,画出＂我＂对母鸡的态度前后变化的句子,说说为什么有这样的变化。
　　＂我一向讨厌母鸡。＂＂我不敢再讨厌母鸡了。＂之前作者讨厌母鸡是因为它总是在那里不停地叫,吵得人心神不宁,它还欺侮最忠厚的鸭子。直到作者看到母鸡对小鸡雏无微不至的照顾,他就不再讨厌母鸡了,反而是对母鸡表现出来的母爱加以赞扬。
　　2.老舍先生用词很严谨,他写母鸡＂负责、慈爱、勇敢、辛苦＂,母鸡真的就是这样。结合课文内容说一说。
　　负责:时刻警惕,看护鸡雏。＂一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来:歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来＂;＂它还半蹲着,让它们挤在它的翅下、胸下,得一点儿温暖。＂
　　慈爱:＂发现了一点儿可吃的东西,它咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,马上便放下,让它的儿女吃＂;＂它若伏在地上,鸡雏们有的便爬在它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不哼。＂更多资料请公众号：小学语文网
　　勇敢:＂假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。＂
　　辛苦:＂它教鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。＂＂在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨。＂
　　3.《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品。比一比,说说两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处。
　　在表达上《猫》通篇都在写猫的可爱,无论是猫的古怪,还是猫的淘气,作者从始至终表达的都是一种喜爱之情;而《母鸡》则写了由＂讨厌＂到＂不敢讨厌＂的情感变化,用前后的强烈对比,加深了对母爱的赞颂。
　　第15课 白 鹅
　　2.课文里有许多表现鹅高傲的词语,如＂引吭大叫＂＂傲然＂＂架子十足＂。找一找,分类抄下来,再体会作者是如何把＂高傲＂写清楚的。
　　叫声:严肃郑重、引吭大叫、厉声叫嚣。
　　步态:步调从容、大模大样。
　　吃相:三眼一板、一丝不苟、从容不迫、昂首大叫。
　　3.读句子,回答括号里的问题。
　　(1)用鸭的步调急速衬托出鹅的步调从容,再一次让我们感受到鹅的＂高傲＂。
　　(2)把鹅称作＂鹅老爷＂是运用了拟人的修辞手法,让我们感受到鹅的＂高傲＂,体会到作者对鹅的喜爱之情。
　　阅读链接
　　两位作家的笔下的鹅的步态都是从容不迫,吃东西都是不紧不慢的。两篇文章在描写鹅的特点时都很细致,从动作到神态,让读者读起来仿佛这只鹅就在眼前一样。
　　第16课 海上日出
　　2.读句子,注意加点的部分,想想这样写有什么好处。
　　这一句运用了拟人的修辞手法,一个＂冲＂字,一个＂跳＂字,生动地写出了太阳顽强的生命力和势不可当的威力,作者笔下的红日出海图是多么壮观,多么辉煌。
　　选做
　　文章曾经多次运用比喻和拟人的修辞手法,把太阳当作人来写,突出了太阳充满活力蓬勃向上的精神。其中有一句:＂到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。＂这其中的＂冲破＂和＂跳＂使用得恰到好处,把海上日出描绘得淋漓尽致,使读者有一种身临其境的感受。
　　第17课 记金华的双龙洞
　　1.朗读课文。理清作者游双龙洞的顺序,再把下面的路线图补充完整。
　　洞口 外洞 孔隙 内洞
　　2.默读由外洞进内洞的部分,体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。
　　＂稍微＂＂一点儿＂告诉我们只有一动不动地平躺在小船上,才能通过孔隙,以此说明孔隙＂小＂的特点。运用＂要是……准会……＂的表示假设关系的句子,准确地表达出作者当时受＂挤压＂的感觉。
　　第18课 小英雄雨来
　　1.为什么说雨来是小英雄?带着这个问题尝试用较快的速度默读课文。
　　(1)雨来在夜校接受了爱国主义教育,这是他成为小英雄的思想基础。(2)雨来生活在一个革命家庭中,爸爸妈妈是他学习的榜样。(3)雨来机智勇敢,游泳本领高超,这是他成为小英雄的客观条件。
　　2.照样子给其他四个部分列出小标题,再说说课文的主要内容。
　　三、掩护李大叔 四、与鬼子斗争 五、误以为牺牲 六、雨来巧妙脱险
　　3.课文中多次写到还乡河的景色,找出来读一读,再说说这样写有什么作用。
　　第42自然段还乡河景色的描写作用:将天上飘着的浮云比作红绸子和鸡冠花,而这两种事物是红色的,实际上是对小英雄雨来那颗爱国之心的赞美。
　　第21课 古诗三首
　　1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《芙蓉楼送辛渐》。
　　在熟读古诗的基础上,理解古诗的意思和表达的情感,在此基础上背诵课文,默写课文。
　　2.说说下面诗句的意思,再想想这些诗句表现了怎样的精神品格。
　　＂到了洛阳,如果洛阳亲友问起我来,就请转告他们,我依然像玉壶里的冰心那样晶莹纯洁。＂表现出诗人品行高洁,为官清正,绝不随波逐流的人生信念。
　　＂正要带领轻骑兵去追赶,大雪纷飞落满身上弓刀。＂表现了守边将士不顾严寒,英勇无畏的精神品质。
　　＂它不需要别人夸奖颜色美好,只要留下充满乾坤的清香之气。＂表现了诗人鄙薄流俗、独善其身、不求功勋的品格。
　　第22课 文言文二则
　　1.借助注释,理解课文中每句话的意思,再正确、流利地朗读课文。
　　《囊萤夜读》:车胤谦逊有礼、勤奋而不知疲倦,知识广博,学问精通。(车胤)家境贫寒,不能经常得到香油(点灯,以便在灯下读书)。夏天的夜晚,(车胤)就用白绢做成(透光的)袋子,装几十只萤火虫照着书本,用夜晚接着白天学习。
　　《铁杵成针》:磨针溪在象耳山脚下。世世代代相传李太白在山中读书的时候,没有完成好自己的学业,就放弃学习离开了。他路过这条小溪,遇见一位老妇人在磨铁棒。于是问她在干什么,老妇人说:＂我想把它磨成针。＂李白被她的意志感动,回去完成了学业。更多资料请公众号：小学语文网
　　2.照样子,根据课文内容填一填。
　　贫:贫寒弃:放弃
　　第23课 ＂诺曼底号＂遇难记
　　2.＂诺曼底号＂遇难时,哈尔威船长是怎么做的?你从中感受到他怎样的品质?
　　船长临危不乱,机智、果断地前后下了两道命令,沉着指挥,让船员们和乘客井然有序地全部撤离到了安全的地方。
　　感受到船长在危难之时,首先想到的是别人,舍己为人的崇高品质。
　　3.哈尔威船长的英雄壮举,让你对生命有了怎样的体会?
　　生命是短暂的,有的人死了,轻于鸿毛,有的人死了,重于泰山。我们不能选择生命的长短,但是我们能够决定生命的价值。
　　第25课 宝葫芦的秘密
　　1.默读课文。说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。
　　因为王葆从小就爱听奶奶讲的故事,在奶奶的故事中,宝葫芦是一个神奇的存在,只要人们遇到困难,宝葫芦就会帮助他解决,拥有了宝葫芦就拥有了幸福。所以王葆也想要一个宝葫芦。
　　2.奶奶给王葆讲了哪些故事?选一个,根据已有内容创编故事,讲给同学听。
　　奶奶给王葆讲了张三劈面撞见了一位神仙,得了一个宝葫芦,李四出去远足旅行,一游游到了龙宫,得到了一个宝葫芦,王五是一个听话的好孩子,因此得到了一个宝葫芦,赵六的宝葫芦是自己掘地掘出来的。
　　创编故事:赵六是一个非常勤劳的人,家里的活计总是比别人家的先干完,干完自己家的活,赵六也不闲着,左邻右舍地去帮忙。他的行为感动了天神,决定奖赏给他一个宝葫芦。有一天,赵六在自己家的地里挖坑浇水,谁知挖着挖着就挖到了一个金光闪闪的大葫芦,赵六十分纳闷,他把葫芦别在腰上继续干活。中午到了,赵六饿了,心想要是有几个热乎乎的大肉包子吃那该多好,他刚想完,手上就真的出现了几个肉包子,赵六纳闷极了。他突然想到了今天得到的宝葫芦,于是又想,再来一壶酒吧,就真的出现了一壶酒。赵六知道自己得到了一个宝葫芦,就拿着宝葫芦回到家。后来他就用这个宝葫芦帮助那些穷苦的人。
　　第26课 巨人的花园
　　1.朗读课文。找出描写巨人花园不同景色的句子,对比着读一读。再想想花园的景色为什么会发生变化。
　　砌墙前和砌墙后,园子里景色的对比:
　　春天鲜花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。
　　但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。
　　巨人对待孩子们的态度的对比:
　　赶走孩子以后,巨人在花园周围砌起围墙,而且竖起一块＂禁止入内＂的告示牌。
　　于是,他立刻拆除围墙,把花园给了孩子们。
　　砌墙后和拆墙后感受的对比:
　　巨人孤独地度过了漫长的严冬;巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。他想:＂今年的春天为什么这么冷,这么荒凉啊……＂
　　巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。
　　花园会有变化主要是因为孩子们,因为有了孩子们才会有快乐和幸福。
　　2.画出课文中描写小男孩的句子,说说他让巨人发生了怎样的变化。
　　＂小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。＂＂小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。＂
　　是这个小男孩让巨人懂得了没有孩子的地方就没有春天。于是巨人拆掉了围墙,把自己的花园变成了孩子们的乐园,从此巨人也过上了幸福的生活。
　　小练笔
　　发挥想象,把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。
　　每天早晨巨人都满心期待地在花园里等待着孩子们归来。孩子们一回来,大家都非常高兴,连花草们也露出美丽的笑容来迎接他们。看着花园又重新充满着活力,散发着朝气,这一瞬间,巨人感觉有孩子们很幸福。每一天只要孩子们一有空,就马上来到巨人的花园,嬉笑玩闹,他们在巨人宽大的脸颊上摸来摸去,有的爬到巨人的手上,玩弄他的手指,又跳到他的肚子上翻跟斗,有的在巨人脚上玩躲猫猫,还有的在巨人头上帮他弄掉灰尘与落叶……到处都充满着欢乐。