美术教育研究（当代社会美术教育的研究与实践）

　　美术教育研究（当代社会美术教育的研究与实践）
　　马菁汝（中央美术学院美术教育研究中心副主任、教授）
　　本文从当下公众的美育需求入手，开宗明义地指出进行社会美术教育研究的必要性。在深入分析中国美术教育发展历史的基础上，揭示社会美术教育产生的背景，阐明新时代社会美术教育的基本概念，详细说明了其学科定位，以及相关理论研究的重要意义。同时，从跨学科的概念出发，进一步阐述了其学科建设的基础，并分享了近年来在社会美术教育领域取得的重要实践成果。
　　我国已步入社会美术教育发展的新时代，公众的美育需求及社会参与度进一步提升。据统计，2018年全国美术馆共举办展览7021个，参观人数达到3721万人次，全国各类文物机构共举办陈列展览27919个，博物馆接待观众达10.4亿人次，比上年增长7.5%。一线城市的社会美育事业也以前所未有的规模快速发展。
　　近年来，随着国民消费水平和幸福指数的提高，人们对自身文化素养和审美能力有了更高的要求。在工作闲暇之时，人们乐于走进博物馆、展览厅，了解艺术，享受艺术带来的审美体验；众多媒体和各式各样的文化机构也积极倡导大众关注艺术，用艺术知识丰富和美化生活；孩子在父母的引导下加入各类艺术辅导班，家长们也利用手机、电脑等通信工具，汲取艺术营养。这些现象都表明，人们已经认识到艺术的价值，并且乐于享受艺术给生活带来的改变。社会对于艺术充实人们精神生活作用的重视，是中国美术教育发展的新契机。美术教育能够提高鉴赏能力和表现能力，培养专业的艺术从业者，随着社会对美术教育的关注，美术教育的对象愈加普遍化，影响力逐渐扩大，社会美术教育就应时而生了。
　　一、社会美术教育理论的概念
　　社会美术教育是研究以社会为基础的社区美术教育、成人美术教育、博物馆公共艺术教育、家庭美术教育、儿童美术教育、性别美术教育、宗教美术教育以及美术教育机构建设的学科领域，与学校美术教育并行，互为补充、互相依存。它从人类学、社会学、经济学和心理学介入，研究从儿童到老人各个年龄层次和发展阶段的美育特征，以及从社会文化服务角度对公立事业机构、私立教育单位的美术教育建设水平、服务质量和社会效能等进行分析研究。
　　社会美术教育作为一个新生的学科，尽管有着广泛的社会实践基础，但其理论建构与学术研究正处于起步阶段。因其跨学科、跨领域的性质，所以，扩大视野，从与其关联的其他相对成熟的学科中汲取经验就显得尤为重要。
　　可以说，社会美术教育理论既是向西方美术教育经验学习的成果，又是中国美术教育历史的必然结果，同时，也是响应当前社会需求的答卷。现在，社会美术教育领域虽然获得了不少美术教育研究者的关注，但作为学科的建设任重而道远。在社会教育长期发展的过程中，随着物质水平的提高，社会环境发生改变，社会教育的目的、内容和方式也随之发生改变。因此，社会美术教育的定义也不是绝对的，而是具有弹性的，在社会美术教育的具体推行过程当中，这一概念的定义会随之丰富和深刻，并在不同的情境下，具备不同的内涵。二、社会美术教育方法论
　　艺术学的知识可以帮助社会美术教育学解释很多现象，提高施教的效率。
　　总的来说，作为已经成熟的艺术学学科，社会美术教育有很多可以从中借鉴的。比如艺术学对博物馆、艺术馆观众的研究成果，就能够帮助社会美术教育学科的研究者尽快建立对于公共美术教育场所的认识；又比如艺术学研究者掌握的大量艺术史知识可以成为社会美术教育史的重要参考依据。此外，艺术学留下的遗憾也可以通过社会美术教育工作的开展得以弥补。比如，艺术学的研究者难以近距离接触到社会群众，因此无法获知大众对于绘画作品的真实感受；又比如艺术学的研究者可能早就意识到某些艺术作品难以被大众接受，原因在于大众对于艺术的理解太过老旧，但是他们却没有办法改变这一现状。而这些都是社会美术教育学科致力于解决的问题。
　　社会学能够总揽社会面貌，社会学的各个分支可以对不同面向的社会问题作出解释，提出解决方案。我们提出社会美术教育也是为了解决社会当中出现的问题，为了解决这些问题，我们必须对社会状况有充分的了解。因此，社会美术教育的研究和实践都要建立在社会学的基础之上，从而有依据、有章法地改善大众普遍艺术素质较低的状况，提升社会整体审美能力，促进社会和谐发展。三、社会美术教育实践拓展
　　中央美术学院美术教育研究中心成立13年来在社会美术教育研究领域已开展多项研究和项目，积累了较丰富的经验。在对成人美术教育的调研中，我们发现目前国内针对成人群体的美育书籍主题较为单一，偏重技能与实用，缺乏综合提升艺术素养的丛书。而面向成人群体的网络课程，大多为绘画技法类，也存在着鱼龙混杂的情况。因此，推进社会美术教育研究势在必行，在这一领域开展进一步的研究将有利于更清晰地了解以成人群体为主的社会美育接受者的具体需求，从而为提供社会美育教育和服务的各类单位和机构创造定位更加明确、以需求为导向的内容，提高工作水平。
　　中央美术学院美术教育研究中心在社会美育资源整合上已实践多年，至今已连续6年举办中西美术教育比较高级研究班，将以中央美术学院为代表的优质高等美育师资和课程与来自全国各地的社会美育、基础美育和高等美育工作者对接，取得了丰硕成果，也为社会培养了大量社会美育人才。在未来，央美美术教育研究中心将会持续倡导学校、社会、家庭三位一体的大艺术教育观，通过教育资源的整合，不断推动中国美术教育趋于良性发展。
　　结 语
　　独木不成林，社会美术教育的发展需要百花齐放、百家争鸣的景象。社会美术教育的研究与实践需要社会各界的积极关注和参与，也需要更多专业人士贡献才智力量。社会美术教育所具有的学术创新品格使得其成为探索当代人精神自我表达的特殊渠道、维系当代社会艺术多维社会效能的途径、全球化浪潮中确认文化身份的实践向度及实现国际文化自信的具体路径。未来，在推动社会美育立法，推动专业建设与学科建设，制定社会美术教育的科学评价标准和制定社会美育的激励机制等发展策略上，各方需要携起手来，共同构建起一个具有中国特色的社会美术教育体系。