留守儿童负面成长因素成因及其对策

　　【摘 要】本文针对笔者所在地区存在大量＂留守儿童＂以及存在的社会问题，指出了＂留守儿童＂面临的负面教育、生存环境对他们的成长、发展带来的不利影响，并针对性的提出了解决的对策。
　　【关键词】留守儿童；隔代管理；家庭教育
　　由于我国的国情决定，存在大量的农村＂打工族＂，他们背井离乡长年在外务工，不得不把孩子留在家中，托付给家中老人照顾，这一现象也产生了中国的另一个社会现象——留守儿童。＂打工族＂固然增加了农村经济收入，繁荣了地方经济，但是＂留守儿童＂的问题往往影响整整一代人，甚至关乎国家的未来，＂留守儿童＂的存在，已经产生了大量迫在眉睫亟待解决的社会问题，而如何解决这些问题，也成了很多专家学者广泛思考、研究的课题。在此，笔者也就自己工作的单位所见所感，从分析＂留守儿童＂的负面成长环境及其成因的角度，寻求了一些解决对策。
　　一、负面成长因素及成因
　　（一）生活琐事繁多，分散学习精力
　　调查统计数据显示，笔者所在某农村学校＂留守儿童＂占在校学生人数的二分之一左右，其中有58%以上的＂留守儿童＂在学习之余还担负着繁重的家庭生产劳动。由于他们大部分由爷爷、奶奶或外公、外婆照管生活起居，祖辈们在家还要负责农田的生产活动，所以洗衣、做饭、挑水等家务活都是由这些＂留守儿童＂在起床后或放学后完成。走访了解，有四名＂留守儿童＂几乎完全承担了所有家务和照顾弟妹的任务，他们经常迟到或作业不能完成，就是因为家务活占据了他们大部分课余时间所造成的。长期成绩落后也很大消磨了他们的学习热情。他们中绝大多数的祖辈都是文盲或半文盲，时间和能力上的力不从心导致了隔代管理不力，加上家务活较为繁重，每天做完家务已很疲惫，几乎没有时间和精力学习，更谈不上自学能力的培养了。长期如此，不仅成绩上不去，也容易导致自行放弃学业而辍学。
　　（二）亲情关怀不够，产生心理问题
　　＂留守儿童＂多数长期生活在相对闭塞的乡村，与外界接触交往的機会不多。而一起生活的祖辈完成繁重的生产劳动后，往往都是打麻将、喝酒，及少能坐下来与孩子面对面的交流，孩子有什么话也没有倾诉的对象，唯一做伴的就是家中的电视、电脑或者手机。久而久之，孩子会变得不爱说话，内向起来；而有些在长期无人监管的情况下，与一些社会闲杂人接触，误入歧途，甚至会成为问题少年。因此。亲情的缺失，加上缺少情感和心理关怀，一些＂留守儿童＂不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。
　　（三）学业教育缺失，品行状况堪忧
　　据全国妇联12省市农村留守儿童状况调查显示，部分留守儿童因父母不在身边，而经常受到同学、邻居的欺负，容易使他们形成暴躁、怨恨、怯懦自私的极端性格；有些在老人的溺爱下变得自私、无礼、唯我独尊。由于家庭教育的缺失，家中老人往往只管＂养＂不管＂育＂，一些＂留守儿童＂没有养成良好的生活习惯和道德品行，缺乏道德约束，与之相关的违法违纪案件呈现上升趋势；而且大部分的农村老人都是文盲、半文盲，根本无法起到督促＂留守儿童＂学业的作用，不可能像有父母在身边的孩子一样，在家中有父母的督促和辅导。
　　二、对策探讨
　　（一）成立工作小组，建立长效机制
　　可以在有＂留守儿童＂的学校成立由校长担任组长，政教处长、各年级组长及班主任为成员的＂关爱工作领导小组＂，加强对＂留守儿童＂关爱工作的指导、督查与管理；开通24小时＂爱心热线＂，校长、政教处长、班主任电话，以及学校办公电话，做成卡片，发放到所有＂留守儿童＂家庭；各班建立＂留守儿童＂花名册，摸清每个＂留守儿童＂家庭详情，包括家庭成员结构、外出双亲或紧急情况监护人的详细地址及联系电话，每名工作组成员对口联系一定数量的＂留守儿童＂家庭，发放工作记录本，安排工作任务，确保＂留守儿童＂在校就读期间能保持长期的联系，出现人员流动进行工作交接，保证联系的持续性和有效性。
　　（二）进行临时托管，给予亲情关爱
　　针对部分居住在偏远山区，或者家中老人无力照看的＂留守儿童＂，可根据当地实际情况，成立＂留守儿童＂托管中心，聘请身体健康、责任心较强、有一定文化水平的退休干部、教师陪同＂留守儿童＂。饿了，有人给他们做饭吃；凉了，有人提醒他们加衣服；病了，有人陪他们找大夫……。让他们感到亲情就在身边。
　　（三）加强学业督促，提升操行品德
　　通过帮助＂留守儿童＂解除生活心理上的后顾之忧后，才能够使他们把心思转移到学习中来，使他们重新找回对学习的热情和兴趣。所以还应当在学校组建课后学习督促小组，由高年级各方面表现好的学生担任小组长，每个小组指定一名指导老师负责，要求每周组织一次集体活动，比如：小组成员互相检查作业、开展校外表现评议等，对＂留守儿童＂的知识掌握情况、自学能力进行辅导。同时，通过＂心理咨询室＂发现和解决＂留守儿童＂的心理问题。建立＂留守儿童＂心理健康档案，尤其是对于一些问题少年，一定要尽早予以关注，千万不能任其发展，在源头上挽救他们是最有效的措施。
　　以上仅仅是＂留守儿童＂现象存在的少部分问题，不同地区、不同时期的问题不尽相同。上述几点对策是笔者根据自身所处地区实际情况提出，处理方式也不能一概而论。希望能为改善＂留守儿童＂的现状提供一些参考借鉴。
　　【参考文献】
　　[1]《中小学教育科学研究》，武汉大学出版社.
　　[2]《中学教育科学研究》，北京师范大学出版社.