如何培养小学生应用数学解决问题的意识和能力

　　【摘 要】小学数学知识的学习，其基本目的是为了学生在解决数学应用题的过程中能够得心应手，而数学来源于现实生活，应用题的解决更是为了生活服务，所以在对小学生进行解决问题教学的过程中，不仅可以提高小学生解决问题的能力，还能锻炼学生在解决问题过程中自主思考和自主学习的能力，促进小学生加深对解决数学问题过程中应用的数学知识进的理解，从而提高小学生的数学水平。
　　【关键词】小学数学；解决问题；现状；对策
　　一、前言
　　随着我国教育制度的不断改善，我国数学教学不断变革和发展。在数学教学中，解决问题教学法逐渐深入小学数学课堂，培养小学生解决问题的能力，有利于打破原有的教学模式，提高小学生自主思考能力。
　　二、当前我国小学数学解决问题教学的状况
　　（一）传统教学模式
　　受到传统教学模式的影响，在教师进行数学解决问题教学的过程中，教师虽然注重对学生的问题提问，但是提问过于频繁，学生若是无法回答问题，教师就会为学生进行相应知识的讲解。为了加快课堂分效率，教师盲目进行问题讲解，忽略学生学习的主体地位，严重影响了学生解题能力的提高。
　　（二）解题方式单调
　　随着教育制度的不断完善，教师更注重对学生综合能力的培养，但是在培养学生的解题问题能力时，由于学生只要掌握一种解题方法就可以将其套用在多种同类的题型中，就导致教师对培养学生练习多种解题方式并不重视，所以在学生进行应用题的解答过程中，仅仅追求对其列出正确的算式，并进行准确的计算，而忽略了探究解题方式的多元化，阻碍了学生的数学解决问题能力的提高，大大降低了学生学习数学的积极性，影响了课堂教学效果。
　　三、小学数学解决问题方法多样化的教学策略
　　（一）以学生为课堂主体、提出问题、引导学生自主思考
　　受之以鱼不如授之以渔。小学数学教师要转变传统的教学观念，学生始终是课堂学习的主体，教师主要居于引导地位，培养小学生数学解题方法多样化并不是说数学教师在教学过程中直接告诉小学生问题答案和主要的解题方法，而是要引导小学生自主探究多样化的解题方法。数学教师要敢于打破传统的教学模式，在数学课堂中以学生为主体，数学教师要根据实际教学情况以及学生数学学习需求开展数学教学活动，在课堂教学中，老師可以根据教学内容提出教学问题，通过数学问题来引导小学生自主思考、深入探究。比如，在学习《平行四边形》这部分内容时，数学教师可以根据教学内容提出问题，层层深入。平行四边形的定义是什么？表现符号又是什么？其特点是什么？教师先通过设问引导学生自主思考，这个过程中可以加深学生对本节课内容的理解，为寻找多样化的解题方法奠定理论知识基础。
　　（二）联系生活，因材施教，尊重差异
　　每个小学生的数学学习能力以及数学基础都存在差异，小学阶段是小学生智力开发的初始阶段，数学教师在培养小学生数学学习能力时要充分掌握班级同学的学习特点，在做教学准备工作时精心设计教学环节，因材施教，充分满足每一位同学的数学学习需求。与此同时，虽然学生在数学学习方面存在差异，但是数学教师要平等的对待每一位学生，尊重个体差异，促进其个性化发展。虽然要照顾每一位同学的数学学习，基本的数学学习内容不应改变，为了培养小学生多样化的数学解题方法以及数学解题思路，学数学教师可以联系生活实际开展教学，学生可以结合自身的生活经验来深入探究不同的解题方法。比如，在学习《周长》这部分内容时，数学教师可以让学生用自己的方法去计算自己家里学习桌的周长，由于是小学生身边的事物，因此，这样的生活题可以有效的激发小学生的数学学习兴趣。实践证明，测量方法不止一种，这样联系生活的数学题目，可以有效的培养小学生用数学思维解决实际问题的能力。
　　（三）小组合作、开拓交流渠道、着眼于课本经典例题
　　小学生的生活经验还有所欠缺，数学学习时间也比较短暂，因此，学生个人无法较为深入地进行数学探究，欠缺一定的解题经验。然而，每一位小学生的数学解题方法大不相同，数学教师需要充分掌握这一学习特点，在教学过程中注重开拓交流渠道，比较适合小学生数学沟通交流的学习方式就是小组合作，数学教师可以通过小组专题讨论，培养小学生的多样化解题思维。除了转变教学方式之外，教师在教学中还要着眼于课本经典例题的讲解，课本例题是数学专家经过多次探讨制定出的典型题目，千千万万个数学问题都是通过例题转化出来的，这就表明例题具有一定的代表性。因此，数学教师可以把例题当作是培养学生多样化解题方法的基础内容，引导学生探究多样化的例题解题方法，以此来培养小学生的多样化解题的能力，促进其数学创造性思维的发展。
　　四、结束语
　　小学数学解决问题的现状不容乐观，但是对学生进行解决问题教学不仅可以提高小学生独立思考能力，还能养成小学生良好的学习习惯，对数学教学效率的提高具有十分重要的意义。
　　【参考文献】
　　[1]张海蝶.谈小学数学课堂教学有效性的建构[J].科技创新导报，2017（4）：122.
　　[2]高佩兰.小学数学教学中培养学生创新意识的尝试[J].教育革新，2016（11）：152-153.