多媒体技术在小学综合实践活动课中的应用

　　摘要：多媒体教学设施已成为当前较多学校中普遍应用的教学辅助设施，在小学各学科教学活动中起到很好的辅助作用。小学综合实践活动课作为一门新课程，是新课改的教学大纲要求，更有助于激发学生的创造力。在当前信息化社会中，小学综合实践活动课需要充分借助多媒体技术，以学生为主体，真正发挥课程的作用。对此本文针对小学综合实践活动课中对多媒体技术的应用展开相关的分析和探讨。
　　关键词：多媒体技术；小学综合实践活动课；应用
　　新课改的深入发展对学生的动手操作能力以及综合实践能力提出了较高的要求，为此针对该人才培养的要求设立了小学综合实践活动课。该课程较之传统的课程具有较大的区别，其一，课程设置具有极强的灵活性，没有统一性的教材和模式限制；其二，作为一门综合性课程，具有显著的开放性特征和自主性特征。但是在实践运用中，由于学校对其课程教育理念缺乏正确的认识，并没有充分的发挥其课程作用，教学成效并不理想。因此，需要对小学综合实践课程进行多媒体技术的应用，有效的丰富其教学活动，进而提高教学质量。
　　一、多媒体技术在小学综合实践课中应用的意义
　　1、激发学生学习的兴趣。小学综合实践课程具有极强的动手实践要求，需要学生自己动手实践，与普通的游戏活动也有本质的区别，每个实践活动都有其鲜明的主题。多媒体技术的应用借助图片、视频、音频等媒介，丰富了课堂教学内容，通过直观的视觉和听觉刺激更符合小学阶段学生的心理特点，能够激发学生的学习兴趣，进而带动起创造潜能的启发。例如：以保护环境、节约资源为主题的实践活动，教师在课堂上播放事前准备好的相关环境污染对比现象的视频、图片，并将其要点根据教学目的制作相关的动画片，让学生对破坏环境给人们带来的影响有直观的了解和认知，再让学生谈论生活中有哪些破坏环境的现象。能够使得抽象性的文字课堂讲述更加生动，让学生也能够意识到保护环境的重要性[1]。
　　2、培养学生的创造力。小学综合实践活动主要的教学形式在于各种活动，要实现较好的教学成效需要学生发挥其主观能动性，去自己动脑、动手，开展探究性学习，才能够实现在活动中有效的培养学生的创造力。多媒体技术借助互联网平台，有助于学生拓宽视野和知识面，并从中引发思考，培养创新思维，进而实现学生创造力的培养。受客观和主观因素的制约因素，在课堂上不能够实现现场操作教学，但是可以借助多媒体教学让学生观察视频或者图片，让学生在课后借助简单的工具进行操作，并能够带动学生的思考对其加入自己的创新。
　　3、增强学生的个性。每个学生都是独立的个体，具有显著的差异性，在开展小学综合实践课时需要面对的是班级全体学生，传统教学模式下统一化的教学方法会存在顾及不到较多的学生问题。通过多媒体技术的应用，可以让学生提供一个展现自主想象思维的平台，让学生自主性的进行学习，使其个性特点更加显著[2]。
　　二、多媒体技术在小学综合实践课中的应用
　　1、多媒体技术在课前准备工作的应用。一方面，教师可以借助网络平台寻找当前小学生可能关注的话题，能够在情感共鸣的基础上带动其参与课堂的积极性和兴趣。现阶段网络技术的发展，为教师寻找社会各界中的热点和咨询提供了有力的支持，尤其在小学生成长方面的新闻事件，都可以作为综合实践课的选题素材。另一方面，多媒体技术的应用可以让教师在制定实践活动方面提供了技术支持，借助便捷、多样化的多媒体技术可以让综合实践活动的形式和内容更具有创新和丰富化，便于开展综合实践课程。在制定内容中应充分涉及活动的主题、目标、准备工作、时间计划以及实施过程，并能够在各环节中建立紧密的衔接，确保了课堂教学内容的有序化和整体性。
　　2、多媒体技术在实践教学中的应用。在课前制定好相关的综合实践教学方案后，则应及时有效的运用到课堂中去，而实践课堂教学的顺利开展依赖于一个完整的实施过程。教师可以借助多媒体技术，引导学生做好课程实践活动的纪律。综合实践课程目的在于学生能够通过活动的参与，体验到其中的乐趣和意义，能够探索新的学习技能，培养其问题意识并能够有效的进行解决。小学生玩心较重，缺乏对游戏的总结能力，致使综合实践活动课缺失了其教育功能。所以教师应借助分组教学模式，首先引导学生对进行的活动进行记录，可以加深学生对活动过程的印象，接下来通过小组比赛模式，需要学生对小组活动成果进行展示，在其中则能够有效的培养学生的总结。分析能力，多媒体技术的优势在此阶段则会有明显的突显，可以将小组成员的记录做一个整合，在教师的指导下制作成类似小课件的形式，直观的展示其成绩，也便于教师开展下一步的教学活动安排[3]。
　　3、多媒体技术在实践总结中的应用。基于小学阶段学生的特点，需要教师及时做好综合实践活动的总结工作，关于其活动的总结在于学生对活动的心得体会，也有教师对整个活动进展情况的总结。可以借助多媒体将活动中各小组的成果制作成课件，通过多媒体进行展示，能够让学生對自己的表现和他人的表现建立明确的认识，让学生对其优点和不足一目了然。另外也可以帮助学生找到认同感，增强自信心[4]。
　　三、结语
　　总而言之，小学综合实践课程在随着新课改的深入发展下，其作用的重要性日益凸显，但在实践中受可借鉴的经验成果较少的影响下，该课程的教学成效并不理想。多媒体技术的应用则极大的解决了小学综合实践课程发展存在的问题，对激发和培养学生的兴趣以及创造力方面具有积极的作用。为实现其课程的更好更快发展，还需要教育工作者在实践中不断探索和更新。
　　参考文献
　　[1] 孟凡伟，杨开山.试论多媒体技术在小学综合实践活动课中的应用[J].中国校外教育，2015，30：166.
　　[2] 石倩.小学综合实践课中网络与多媒体技术的应用[J].中国教育技术装备，2013，13：41-42.
　　[3] 周晨阳.探析多媒体信息技术在综合实践活动教学中的应用[J].中国教育技术装备，2012，07：134.
　　[4] 王艳飞.信息技术如何应用在小学综合实践活动中[N].发展导报，2017-05-05032.