英语学习在大学英语教学中的应用初探

　　刘晴 王莉娟
　　【摘 要】随着智能信息技术的不断发展，再加上现代人自主学习意识的不断提高，各类与学习有关的APP异军突起。英语作为大学英语教学的基础内容，其学习效果更是与大学生的学习主动性有直接关系。本文正是在初步分析英语学习APP对大学英语教学影响的条件下，总结了英语学习APP在大学英语教学中的应用策略，促使大学英语教学过程中充分发挥学生自主功能，提高教学成效。
　　【关键词】英语学习APP；大学英语教学；应用
　　一、引言
　　智能终端的不断普及促使越来越多的大学生开始选择利用各类APP开展课后学习，尤其是这些学习APP相较于课堂教学更加的生动有趣而且可以个性化定制，使得大学生更加愿意在课外使用APP来学习英语。作为大学英语教师应该全方位的看到英语学习APP对大学生产生的影响，并利用这种影响来开展英語教学，从而促使英语学习APP辅助性教学功能的有效发挥。那么，英语学习APP具体对大学英语教学产生了哪些影响？大学英语教师又该怎样应用英语学习APP的功能？下面进行具体分析。
　　二、英语学习APP对大学英语教学的影响
　　（一）提高学生学习自主性
　　当前我国市场上流行的英语学习APP比较多，比如有道词典、金山词霸、英语流利说、TutorABC英语等等，这些英语学习APP针对不同的群体有着不同的策略，比如针对需要考级的学生有专门的学习计划，有的APP还会通过对学生英语能力测评的基础上推出学习计划，这种学习方法无疑大大的提高了学生的学习主动性，甚至很多学生正是因为利用了这类英语学习APP才能够得以考过四级、六级。因此可以说，英语学习APP对当代大学英语教学产生了积极影响。
　　（二）激发学生英语学习兴趣
　　英语作为一门语言学科，学习内容趣味性较低，这也是导致当代大学英语教学效率无法有效提升的重要原因之一。而英语学习APP则大都会根据学习内容有意识的提高英语趣味性，比如一些APP会利用演讲、对话等方式来提高学习者的英语听说能力；还有一些APP会利用美剧片段、原声电影的方式来与学习内容相结合，而且学生之间也会设置相应的评比标准，从而激励学生每日打卡学习英语。从这点上来看，英语学习APP能够有效激发大学生的英语学习兴趣，进而提高大学英语教学的有效性。
　　（三）补充课堂教学短板
　　大学英语课堂教学方式不仅受到时间、空间的限制，同时也直接受到英语教师自身能力水平的影响，因此教学效率迟迟无法得到有效提升。而利用英语学习APP学习英语，学生可以自主选择学习时间与空间，如果不满意还可以换一个APP，而且现在很多英语学习APP还提供一对一的外教服务，学生可以自主选择教师以及学习方法，这无疑在一定程度上弥补了大学英语教学的短板，充分发挥了学生学习英语过程中的自主功能，对促进学生整体英语综合能力的提升具有积极意义。
　　三、英语学习APP在大学英语教学中的应用策略
　　英语学习APP也可以根据其具体功能进行分类，主要分为单词APP、阅读类APP以及听说类英语APP，下面将根据这些APP的功能提出大学英语教学的应用策略。
　　（一）利用单词类APP定制个性化单词记忆法
　　英语单词的背诵与记忆是英语学习过程中的重点也是难点，英语教师可以鼓励大学生在课外利用单词类APP来随时随地强化单词记忆，在学习一些难度较大的英语单词时，也可以利用一些APP的定制功能来定制单词学习计划，并且每天打卡学习、设定学习闹钟，从而提高学生课外英语单词学习效率。大学英语教师在进行单词APP推荐时，也应该根据学生的不同水平推荐不同类别的APP，并在课外利用APP的记录功能来监督学生的单词学习情况，并制定一定的奖惩措施，从而促使APP英语学习功能的有效发挥。
　　（二）利用阅读类英语学习APP进行阅读训练
　　英语阅读能力仍然是当代大学英语教学的主要内容，而且也是英语能力评估的重要参考标准，因此大学英语教师应该有意识的利用阅读类APP来提高大学生的英语阅读能力。大学英语教师可以推荐给学生一些趣味性较强的阅读类APP，比如纯英语的Seed、双语版的爱洋葱阅读，或者中国人自己写的CHINA DAILY以及更专业的BBC NEWS等等。英语教师可以在这些APP上选择一些典型的内容来辅助课堂教学，并鼓励学生在课外阅读的过程中发现一些语法以及用词上的错误，进而在激发学生阅读兴趣的同时强化阅读训练效果。
　　（三）利用听说类英语APP提高英语听说能力
　　英语听说能力一直都是大学英语教学中的短板，因此大学英语教师应该有意识的督促学生使用听说训练类的APP，从而弥补课堂教学的不足。听力类的APP比如唐僧英语、每日英语听力以及TED等，口语训练类的比如英语流利说等，这些APP有利有弊，英语教师可以根据学生的兴趣点以及能力来进行推荐，并列举一些比较有效的听说能力训练方法，比如TED演讲在观看的时候应该反复看，并且不看字幕，对一些比较好的演讲内容也应该鼓励学生进行背诵，从而在锻炼学生英语听说能力的同时，让学生学习到更多有益的知识。
　　四、总结
　　英语学习APP的使用不仅在学生当中是一种潮流，对于大学英语教师来说同样如此。大学英语教师也应该注意利用英语APP来不断提高自己的英语能力，从而为更好的进行英语教学奠定基础。另外，教师也应该鼓励学生在课外不断的使用其他各类英语学习APP，并分析归纳其利弊，找到适合自己的APP，进而在提升学习效率的同时，提高学生学习活力。
　　【参考文献】
　　[1]钟素媚. 智能手机在高校英语教学中的应用[J]. 长春大学学报（自然科学版），2017，（4）.
　　[2]窦菊花，文珊. 基于APP的大学英语翻转课堂教学改革探索[J]. 黑龙江高教研究，2015，（5）：162-167.
　　[3]郭能辉. 移动APP在成人英语教学中的应用研究[J]. 西北成人教育学院学报，2016，（6）：18-20.
　　[4]郭鋆. 信息化时代基于手机APP的外语听力翻转课堂新模式[J]. 英语广场（下旬刊），2016，（12）：79-81.