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如何搞好初中英语词汇教学


  【摘 要】词汇是语言的基本要素,是语言的建筑材料。词汇维系着语音和语法,是语言的建筑基石。词汇教学是初中英语教学的重要组成部分,它贯穿于教学全过程。采用灵活多样且行之有效的教学方法,对于帮助学生掌握词汇的形与义,提高学生学习英语的兴趣,起着关键的作用。本文分析了词汇教学在初中英语教学中的重要性,探讨了词汇教学的中心内容和亟待解决的问题,并根据初中英语教学的实际情况,介绍了几种词汇教学方法,阐述了如何帮助学生过好词汇关。
  【关键词】形义兼顾;归纳对比;温故知新
  "语言能力的培养是交际能力培养中至关重要的一环,而词汇则是使交际得以进行的语言能力的核心部分之一"。词汇能力直接影响到一个人的听、说、读、写、译的能力,只有掌握了充足的词汇量,才能听懂话语和和看懂他人的文章,才能畅所欲言地表達自己的思想,也才能在交际中得心应手。反之,人们在交际中的困难和障碍也大多是因词汇不足造成的。尽管人们不否认词汇在语言交际中的作用,但不少人认为词汇不应由老师教,而是由学生自己积累的。教词汇的一个重要任务是教学生如何学词汇。从这个意义上讲,教词汇不应当是简单向学生罗列词义、用法和例句,而应当是启发式的,通过一定的展示词汇的手段,启发学生学习词汇。采用直观法,创设情景,应用对比,以旧带新或从构成词法角度教单词,可以激发学生的思想能力,加深理解与记忆。
  一、创造语境,运用交际法,在情境中教词汇
  交际法提倡的就是通过上下文来学习词汇,这种方法在我们的课程标准里都得到了反复的强调,如阅读中根据上下文猜词释意等,但是,由于学生缺乏真实的语言环境,有时并不能达到理想的结果。词汇只有放在它们所处的语言环境中,通过对上下文的理解进行教学,才能使学生准确的掌握词义,达到融会贯通的目的。因此,在词汇教学中应做到"词不离句,句不离文"。离开句和文孤立地学习词汇,无助于发展语言能力。笔者根据平时的教学实际认为,如果教师能以课程改革为契机,通过学生的自主、合作探究学习,发挥教师的主导作用,创设语境,随时把这种方法用于我们现实生活里发生的事情,注重它的实用性,可得到事半功倍的效果。
  二、用归纳对比法讲解词汇
  词汇中有词和词之间,词和词组之间意义相近或相反的情况,有些动词可与不同的介词、副词搭配构成意义不同的短语,有些固定搭配和习惯用语在英汉表达形式上不同等等,这些都容易使学生混淆不清,感到不易掌握。词汇教学是循序渐进的,在学生掌握一定量的词汇时进行归纳、对比,有助于学生在掌握词汇,在具体运用中能自如地使用词汇,从而提高他们的英语水平,增强他们运用语言的能力。
  三、从构词法的角度来教单词
  "英语词汇总量虽上百万,但基本构词成分却是有限的。无论就音形而言,还是就意义而言,每个英语词都同其他词有千丝万缕的联系,是整个英语词汇系统中的一个分子。"由此可见,各个词汇之间是有联系的,而且系统性很强,教师在教学中也应该利用词汇的这些特点,立足于词汇系统之上,当然对于这些特点教师也不能够直接把它们说出来,最好能在集中教学词汇时呈现出来,让学生自己去总结、发现,这样的学习有学生亲自的参与,更能培养他们的学习能力。构词法包括合成(compounding)、转换(conversion)和派生(derivation)三种形式。即通过词根加前缀、后缀或合成法分类,这样以点(词根)带面能记忆一串单词,例如:care(小心)→careful(小心的)→(carefully)小心地。通过构词法学习和掌握英语单词是学好英语的最佳方法之一。大部分英语单词属于派生词,它们可以分解成词根、前缀或后缀。在每组同根词中,同一词根在形、音、义上基本相同,而且反复出现,便于记忆;另外,同组同根词的各前、后缀不同,使词义或词性发生了变化,也便于通过对照、比较,举一反三、触类旁通地将它们一一牢记。此外,初中教材中也有许多合成词和转化词,通过合成词的构成形式学会判断它们的词性和意义,并准确地区分同形词的词性及词义,从而提高单词辨析能力,深刻领会,灵活运用。
  四、帮助学生复习和巩固好英语词汇
  德国心理学家艾宾浩斯的实验证明:遗忘的规律是先快后慢,刚记住的材料,最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复现,记忆将受到抑制,甚至完全消失。因此,引导让学生有计划地经常复现英语词汇,克服遗忘现象。课堂上教单词时,让学生对所学的词汇进行重复识记,加深印象;讲解课文时,结合教材的内容有机自然地再现;课后练习中,按排相应的听写、翻译、完成句子、同义答配、造句等,使学生在多次的复现中巩固所学词汇。
  1.充分利用游戏形式和学生的竞争意识
  绝大多数学生自尊心强,竞争意识浓厚,竞赛、游戏是学生喜爱的活动。苏联教育科罗寥夫说:"有趣味,有吸引力的东西使记忆的可能性增加一半。"因此,在教词汇的过程,竞争机制和游戏活动可以作为巩固所学词汇的有效手段,比如问讯接力赛就是帮助学生记忆单词的好办法,让全班同学按照座位顺序进行口头接力游戏,教师先讲出参加游戏者的顺序,然后由第一个同学说出一个单词,第二个同学用第一个单词的末尾字母开头,说出第二个单词,依次类推且不能与说过的单词重复,若出现重复,间断或说错,则判为失误,罚演一个节目。
  2.结合听、说、读、写进行词汇巩固
  《全日制中学英语教学大纲》指出:"通过听、说、读、写的训练,使学生获得基础知识和为交际初步运用英语的能力。"由此,巩固词汇可采取听、说、读、写相结合的全面训练方法。
  总之,英语的词汇教学有很多方法,为了使学生在学习词汇上既能学得有趣又能掌握的快,需采用有效的,形式多样的教学方法。笔者认为在初中阶段,特别是在低年级,应该坚持听说领先原则;加强读音规则教学,培养学生的拼写能力;通过实物、情景教学的方式讲解词义,帮助学生摆脱在记忆词义时,对汉语意义的过分依赖,使他们把英语单词和其所指的事物、情景联系起来,以加深记忆。这样,学生就能够从英语单词的语音、拼写、意义等几个方面积极地吸收词汇,从而达到掌握词汇的目的。
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