多媒体技术在高中语文教学中应用的反思

　　摘要：多媒体技术在教育教学中的应用，利用其生动、形象的特征极大地提高了教学效率，尤其在高中语文教学中的应用，将生活景象与教学内容相融合，充分的激发了学生的学习兴趣，使语文教学效果达到最佳。
　　关键词：多媒体技术；高中语文教学；反思
　　多媒体技术在教学中的应用一定程度上减轻了教学压力，还使教学效果显著提高，但在多媒体技术在高中语文教学中的应用中部分教师误解多媒体技术应用的意义和方法，影响了多媒体技术的应用效果，因此对多媒体技术应用进行反思具对提高高中语文教学效率提供了借鉴。
　　一、多媒体技术在高中语文教学中应用的意义
　　近年来随着我国信息技术的发展，多媒体应用的领域越来越广泛，尤其是在教育教学中的应用，多媒体教学的直观、生动、活泼的特征充分满足了学生好奇心理，为教育教学效率的提高提供了基础，因此多媒体技术在高中语文教学中的应用也具有重要意义，主要表现如下：
　　首先多媒体技术在高中语文教学中的应用能有效的激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学当中，兴趣是最好的老师，因此只有使高中学生对教学内容产生兴趣才能使其主动的学习，而语文又是一门与生活紧密联系的学科，因此语文教学内容中有更多的趣味性可以挖掘，教师将多媒体技术与语文教学内容相融合，将语文教学内容中的理论较强的知识部分通过生动的视频和音频等还原成现实生活，不仅使学生对语文产生了兴趣还有效的降低了语文学习的难度，减轻了学生的学习压力
　　其次，多媒体技术在高中语文教学中的应用对丰富教学内容具有重要意义，多媒体技术在高中语文教学中应用时需要教师做好课前的课件准备，教师在制作课件时将更多与教学内容相关的课外知识融入到语文教学内容中，丰富了教学内容的同时开阔了学生的眼界，对增强学生的思维能力和创新意识具有重要意义，以往传统的教学模式使学生单纯的学习语文教材中的教学内容，单一的教学内容对学生的思想具有一定的束缚，不利于学生文学素养的提高和知识面的扩充，因此在多媒体技术教学中学生通过丰富的画面了解到更多与教学内容相关的知识，摆脱了传统语文教学的局限性，使语文教学达到最佳效果。
　　第三，多媒体技术在高中语文教学中的应用能够有效的提高学生对语文生活化的认识，语文知识来源于生活应用与生活，但是以往的语文教学没有突出语文这一关键意义，在教学中教师通常盲目追赶教学进度，使学生有针对性的解决课本中的重难点内容，将课本教学内容与生活相脱离开，不利于使学生认识到语文的应用意义，因此将多媒体技术应用到高中语文教学中，通过多媒体技术播放丰富的音频和视频，学生在播放内容中逐渐发现大部分的内容都是来源于生活的，加强了学生对语文教学内容与生活相关的认识，这对培养学生的语文应用能力具有重要意义。
　　二、多媒体技术在高中语文教学中应用的反思
　　1、注意实用性避免盲目应用多媒体。目前有部分高中语文教师在利用多媒体技术时具有一定的盲目性，主要表现在教师对多媒体技术在教学中应用作用的理解不正确，教师认为所有的教学内容都能够通过多媒体达到最佳的教学效果，因此盲目的使用多媒体教学，不仅没有达到最佳的教学效果还使多媒体技术的应用与初衷背道而驰。
　　例如，在高中语文作文课时有些教师也大量的应用多媒体技术播放一些写作技巧与写作方法，教师在教学过程中没有过多的讲述，只是单纯的播放课件，学生在下面机械的根据课件内容记录笔记，这种多媒体技术的运用严重影响了写作教学效率。同时有些教师在多媒体技术教学之前对课件的设置也具有一定的盲目性，使教学课件中的内容与教材中的内容有较大出入，使多媒体技术教学缺乏了一定的实用性，影响了高中语文教学效率，因此在高中语文教学中教师应科学合理的运用多媒体技术教学，满足多媒体技术教学的实用性，使多媒体课件内容充分的为教学内容服务，实现多媒体技术教学的最佳效果
　　2、利用多媒体辅助教学避免依赖性。由于多媒体技术教学在高中语文教学中的应用具有较强的便利性，网络资源中有许多的教学共享资源，有些教学内容在网络中可以找到与其相关的多个课件，这在一定程度上方便了教师集体备课，节省了教师大量的时间，因此在高中语文教学中有部分教师对多媒体教学形成一定的依赖性，教师为了方便备课，直接在网络资源中找到课件带到讲台进行简单的播放，在教学过程中严重缺乏师生互动，由于多媒体设备桌面较高，教师坐在椅子上几乎看不到学生的学习状态，与此同时课堂的提问环节以及互动环节都相应的减少，以单纯的多媒体技术播放进行教学，对多媒体技术过渡的依赖严重影响了教学效率，有些自我约束能力较差的学生在课堂中得不到教师的约束，对语文的学习意识更加淡薄，因此应减少对多媒体技术的过渡依赖，教师应正确认识到多媒体技术教学的辅助性，科学合理的运用多媒体技术教学，使多媒体技术教学发挥其应有的作用，教师应在恰当的环节播放多媒体，课堂主要部分应交给师生互动和课堂提问，以此来提高多媒体技术的应用效果。如，在制作多媒体课件时，应结合教学内容设置多媒体课件播放中间停顿环节，由教师继续对学生引导，或是给学生一些交流学习的机会，充分发挥出多媒体的优势，同时也避免了过度依赖多媒体设备。
　　3、课件音像应满足教学内容需求。为了吸引学生的注意力，使课堂教学氛围达到最佳，教师往往在多媒体教学中设置大量的音频和视频，甚至整堂课都在播放音频和视频，大部分的音频和视频虽然具有一定的趣味性也吸引了学生的注意力，但这部分内容严重脱离了教学内容，学生在嘻嘻哈哈中度过了一堂课，却没有记住任何与教学内容相关的知识，这种课件的应用使教学效率大打折扣[3]。因此在多媒体技术教学课件的设置过程中教师一定要吃透教学内容，搜集到的音频和视频要充分满足教学内容的需要，以此提高多媒体技术对语文教学内容的辅助作用。
　　三、结语
　　综上所述，多媒体技术在高中语文教学中的应用对提高学生的学习兴趣，培养学生的语文应用能力和加强学生对语文知识的认识等都具有重要意义，而多媒体技术在高中语文教学中的应用中存在一些问题，因此应对多媒体技术的应用给予反思，以提高多媒体技术在高中语文教学中应用的效率。
　　参考文献
　　[1] 涂洁.多媒体：高中语文教学的双刃剑[J].中国教育技术装备.2016（01）.
　　[2] 李文俊.刍议新课改下多媒体技术在高中语文教学中的运用[J].课程教育研究.2014（05）.
　　[3] 杨飞.关于提高高中语文教学质量的探究[J].青春岁月.2013（09）.