分析小学数学教学的影响因素与解决对策
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摘要：数学学科作为小学教育阶段的重要课程之一，在教学活动中的地位十分重要。特别是随着新课程标准的实施，小学数学教学的目标与任务在改变，不过影响小学数学教育的因素也有不少。下面主要针对小学数学教育的影响因素作重点分析探讨，并且提出有效的对策，希望对广大同行有所帮助。
关键词：小学数学；影响因素；解决对策
思想品德课教学是目前实施小学教育的主要途径，也是学生受用一生的道德教育，是引导学生树立正确的道德观念、形成良好的行为习惯的主要课程，可以使学生免受不良文化的影响，对于学生的全面健康发展和综合素质的提高具有深远意义。
一、小学数学教学效果差的主要影响因素
1、社会因素。随着改革开放的不断深入发展和社会主义市场经济的建立，受一些不良思潮的影响，社会上逐渐形成了一些追名逐利、麻木冷漠、重金薄义等不良社会风气，处在复杂的社会环境中，受这些不良风气的负面影响，很多小学生事事处处以自我为中心，不懂得学习知识才是正道，没有学习意识，不知道团结同学，不懂得乐于进步发展，更甚者从小就养成了不断自我中心的行为，产生了厌学主义思想，认为老师在数学课上讲的都是枯燥无味的，与他们在实际生活中所看到的、听到的相距甚远，无法对老师讲课产生足够的吸引力，难以产生学习兴趣，所以也影响了教学效果。
2、学生自身因素。小学生刚刚从幼儿园过渡过来，还不能适应小学的教学环境和老师的教学模式，在这之前他们都是在老师的带领下自由自在地玩耍，进入小学后要受到很多学校纪律和班级制度的约束，主要任务是学习，而不再是做游戏，学习对他们来说有很大的强制性和约束性，是一种负担和压力，对他们来说一时难以接受，所以教学效果较差。对于小学高年级的学生来说，他们错误地认为数学课只是寻求成绩的一门课程，只要及格就行了，所以用消极、轻视的态度对待数学课的学习，无形中形成了一种偏科心理，自然教学效果不佳。
3、教师教学因素。受应试教育的影响，教师教学只一味地追求升学率，对数学课的重视程度不够高，只注重于对学生智力的开发和培养，忽视了对学生培养思维逻辑的教育，对培养小学生的热爱学习、良好的学习习惯、树立正确远大的理想信念的作用和意义还不是很注重。教学方式也很单一，还停留于传统的教育模式，只是单纯地参照课本照本宣科，教学内容枯燥无味，缺乏思想情感和趣味性，无法满足学生的心理需求，激发其学习兴趣。
二、提高小学数学教学效果的对策
1、让生活走进课堂，提高学生的学习兴趣。小学生思想单纯，感受直观，受年龄、家庭环境、心理发展状况等方面的影响，对事物的分析理解能力有限，教学内容越贴近他们的实际生活，才越能激发他们的学习兴趣。小学数学教学应该遵循＂从生活中来，到生活中去＂的原则，多选取一些与教学内容所相关的生活情境穿插到教学活动中，带领学生一起争辩、讨论，给学生一种＂学中玩、玩中学＂的感觉，充分调动他们的学习积极性，让学生觉得学习不再是一种负担，而是一种乐趣。在这样生活化的教学环境中进行有效的数学课学习，不仅学到了课本上的理论知识，而且知道了在今后的学习生活中遇到类似的情况应该如何解决。
2、巧用情境教学法，提高课堂的教学效果。情境教学是新课程改革对数学教育提出的新要求，它要求教师在教学活动中要营造出一种真实的生活情境，搭建一个促进情感交流的平台，使学生身临其境，积极主动地参与到情境教学中来，根据学生的年龄特征和生活阅历设计教学活动。多媒体技术融合了音乐、文字、图片、视频等多种元素，应用于教学活动有直观、生动的教学优势，插入一些与教学内容相符合的动画视频，不仅可以极大地提高学生的学习兴趣，而且有助于提高教学效果。小学生都有喜欢听故事的习惯，教师在讲课的过程中，可以把晦涩难懂的逻辑和理论知识隐含在现实生活中讲述出来，不仅可以吸引小学生的注意力，而且使学生在听故事的过程中受到启发、引发思考，更容易理解记忆课堂所学内容。教师可以根据教学内容自己设定一个教学情境，由学生来分辨其中不同点，学生通过对知识的体验和揣摩，可以加深对概念的认识，加强对数学学习的理念。这种教学方法不但提高了课堂教学的实用性，而且锻炼了学生的心理素质和思维创新能力。
3、引入合作学习法，建立学生的主体地位。教育家斯宾塞曾指出＂要引导儿童自己去探讨、推论，给他们讲的应尽量少些，引导他们去发现的应尽量多些＂，学生是学习活动的主角，老师只充当组织者和引导者的角色，所以在实际教学活动中，教师要把更多的学习时间和空间留给学生，营造出一种民主、和谐、愉悦的学习范围，为学生提供一个充分展示自己才智能力的舞台，充分调动学生的自主能动性，引导鼓励学生积极思考、大胆提问、各抒己见，充分表达自己的内心感受，结合自己生活中的亲身体验谈看法、谈感想，在师生共同的沟通交流中受到启迪，只有师生共同参与到教学活动中来，才有助于更好的实现教学目标。
三、结语
总之，现阶段小学数学教育中，影响教学的因素有很多，教师要勇于面对教学中的困难，寻找有效合理的教学方法进行解决，以达到学生对于数学课堂教学感兴趣，从多方面的激发和发展学生数学思维逻辑的能力，更加有效的提高教学质量。
参考文献
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