新时代对技能的要求与认知

　　摘 要：本文从四个方面阐释了技能的内涵，阐述了新时代对技能的要求与认知。
　　关键词：技能要求 认知能力 艺术与美
　　笔者是一名从教多年的技工院校教师，具有丰富的教学工作经验，每当和同事们谈论技能的时候，大多提到的是操作的娴熟，对精度的控制。随着这几年国家政策的出台，从去产能到现在的重教育，机械技工教育也慢慢地从一个低谷走向另一个高峰。每年跟随大赛的脚步，笔者发现，传统枯燥无味的技术操作在不断革新，在不断地刷新着我们的认知。技，除了是一种技术体现外，还是一种认知能力的表达、一种修养的诠释。
　　一、新时代对技能的要求
　　在这几年的教学与企业的合作中，笔者发现社会对技工院校的要求越来越高。最早的时候，机械加工行业基本上是普通机械设备，以工人操作为主，加工经验及实际操作能力是控制精度的主要方法，对工人操作水平要求相当高;随着工业的发展，智能化进入企业，从最先的数控加工发展到无人车间，再发展到互联网云集成，前人的经验不断累积与新鲜事物理念不断碰撞。而学生却依然是那个对机械毫无所知的＂幼儿园＂学生，教师既要让他们在短暂时间内吸收前人留下的宝贵经验，又要让他们掌握新时代发展带来的先进科技，不仅对学生提出了更高的要求，也是对于教育者一个新的挑战。企业希望有一定的加工经验及先进理念的学生，进入企业后能通过短暂的培训及学习顺利地承担起企业的工作，就要求学校更新教师的教育理念，既要在教学中做到做中学、学中思，又要在育人过程中做到以德育人、以智树人。随着科学技术的不断革新，生产加工理念不断改变，科学的发展不仅对学生提出了更高的要求，也给教师的教育教学理念、课程组织形式、教学内容带来了巨大变化。技能已经不只是体现在对事物的操作上，也体现在个人对事物综合处理的能力上。就教育者来说，时代进步给教师带来了冲击。对于教育教学理念来说，要结合新旧思想，既要转变旧的思想带来的固化，又要保留旧思想原有的传统。对于教师来说，老教师要结合自己的经验，吸收新的理念来，从而扩宽自己的视野;新教师要提高自己的实践能力，结合自身专业的特色，融入自己的教学中去，让技能更加精湛。对于教学方法来说，要充分利用现有的设施、市场的需要、科技的发展和新时代学生生理、心理等特点，引导学生，让学生主动感兴趣地去学习。对于学生素质来说，新时代创造的产物会随着时代的发展而进化，学生从小接触事物的起点已经和教师不一样，学生的整体能力也在不断地适应时代发展的需求，他们的主觀能动性、自我调节能力都在潜移默化地发生着变化。现在技能的强弱已经达到了另外一个层次，既要能解决加工中出现的问题，又要能结合先进的设备完成所需的
　　要求。
　　二、技能是一种认知能力的表达
　　技能不仅是技工能力的外在体现，还是一种认知能力的表达。举一个简单的例子，这几年兴起的智能制造比赛，是电器和机械的一种结合。现在很多学校根本就没有这个专业，或者说现在很多学校电器和机械本就是两个不同方向的专业，由于学生的年龄、专业的课程标准、在校的学习时间、与企业联合的对象不同，从入学学习基本功到毕业拿到相应的毕业证书，所教的课程、周围接触的事物除了有一些专业课的基础课程有部分交集外，多数课程的教育教学理念、教学实训内容是没有关系的。但是这个比赛，参赛的人员需要有机械加工、电气控制、机器人运输等几个专业去完成，这就要求每一个参赛选手都要有跨工种的相关知识，需要综合能力强的人，也就是笔者所说的认知能力。现在很多成功人士，如马云，最早的时候他只是一名教师，后来创办第一家互联网商业信息发布网站——＂中国黄页＂，再到后来创立阿里巴巴，涉及了理财、物流等多方面的内容，后来成为了世界首富之一，当然除马云外还有很多这样的人，这里就不一一举例了。他们一开始也不是什么都懂，什么都通，但为什么他们每一项都能做到极致？这个问题值得我们深思。其实简单来说这就是一种技能，一种对事物认知看法的技能，这种技能能克服每个行业领域专业性带来的壁垒。对于低年级学生来说，培养的是专业的精湛，随着学生年龄的增长，要让他们去适应这个社会，这时候就要培养学生这种本领，需要教给学生的也是这种本领，只有具备了能力才能面对今后带来的挑战。就像笔者刚才说的，学校开设的课程、所教的知识很多时候都是滞后的，跟不上事物的发展，需要教师及学生都要具备一定的适应事物发展的能力，随时掌握时代发展带来的新变化。现在年轻人从事机械操作行业的越来越少，有句老话说：所学的专业不等同于以后从事的职业。但据笔者了解，虽然很多毕业的学生已不在一线进行机床加工，脱离了车间枯燥乏味的操作，但大部分从事的职业还是与他所学的专业沾边。有的做了销售，在做销售之前，该机器上的有些部件就是他加工的，已经把机器的每个部件怎么加工及其原理、特点了然于心，所以在销售过程中如鱼得水，能把自己的产品特点展示给客户;有的做了机械设计，通过一段时间的车间工作，发现企业产品的缺点，结合自己所学的专业知识进行产品的革新，优化产品的结构、节约产品的成本、提高产品的性能，从而设计出既有实用价值又有质量保障的产品;还有的像笔者一样做教育工作，教授机械方面的知识。所以每个人都要对自己的认知能力有一个新的认识及总结。认知力的提升可以精准地看清事物的发展，当接触新鲜事物的时候能在很短时间内看清事物的本质，找到事物发展的方向，更坚定信念去做自己想要去做的事情。这种能力需要改变自己的思维方式，敢于尝试新鲜事物带来的冲击。尤其在接受新鲜事物时出现了挫折，如何从挫折中走出来正确地面对问题，化被动为主动，找出问题的所在及事物发展的规律，提升自己对事物的看法，从而形成自己的认知体系。所以技能也是一种认知能力的表达。
　　三、技能是对美和艺术的追求
　　技能，是一种美的体现，是对艺术的一种新的追求，是个人修养的一种诠释。机械加工行业最初给人的感觉是那种冰冷的、没有血肉的、没有情感的实物，但是随着科技、理念的不断更新，有很多艺术家利用铁屑、螺钉、废料等一些可回收的废品做成一件件优美的作品。现在的世界级比赛，用一块料加工成摩托车、轮船、飞机、洋房等工艺品，把欣赏美、鉴赏美与冷冰冰的机械完美地结合起来，创造出新的事物。老人言：＂学无止境＂，新人说＂创无止境＂。前辈人用技术创造了这个世界，用自己的经验铺垫好了道路，新一代年轻人要在原先老一辈雄厚的基础上创造出属于这一代人的艺术。美的学习有时候是带动所有方面的，因为每个人的性格不同、对事物的看法不同、对美的鉴赏力不同，但是有一点是相同的，那就是美能成为最终引导他去做任何他喜欢的事情，这种引领小到个人的说话方式，大到个人的世界观、价值观、人生观，都在不同的领域得到发展。一个人如果能用美的眼光看待事物，他也是一个懂得注意自己言行举止的人。作为一名技工，虽然不能像画家那样用画笔描绘出一幅幅意味深长的画，不能像音乐家用乐器弹奏出动人心弦的声音，也不会像舞蹈家那样用优美的身姿诠释自己对美的理解，但是可以有自己的标准，每一次审阅图纸时专注的眼神，每一次拿放工具对摆放严格的要求，每一次对工件测量时需要掌握的力度及姿势，点点滴滴也在透露出对这个行业的修养。思维可以改变世界，可以改变生活方式，可以改变对事物的看法，这就需要在培养学生时让学生养成一种习惯。首先，要从学生刚刚接触机械时就要强调安全文明操作。这种强调并不是一味地说，而是要有具体的标准，让学生每次都是比照这个标准来做，而不是今天强调明天放松，时刻让学生有安全意识，每一次的操作都能确保自己的安全。其次，严格要求学生操作时的动作标准。学生从简单的测量姿势到装卸工件应该站到的位置都要严格要求，要让学生明确哪里是安全的，怎么做是省力、省时的，要让学生养成良好的行为习惯，扎实的基础是进行突破的必要前提。最后，培养学生的创造力。教师要通过一些生活中常用到的实物，让学生通过基础的操作应用到实际中去或能加工一些实际中用到的实物，降低学生对学习的枯燥感，从而让学生在生活中体验到学习的内容与自己的密切关系，让自己所学的知识和身边的事物发生实质性的共鸣，从量变到质变，慢慢融合产生自己的想法。通过长时间的培养，让学生慢慢地养成观察周围事物的习惯，让学生慢慢形成将周围事物联系到学习中的意识，成为生活乐趣的发现者。随着对美好事物的追求，会改变思维方式、行为方式，形成一种积极乐观的态度，养成一种对生活的热爱。所以技能也是一种修养的诠释。
　　四、技能诠释美好人生
　　技能是每个人各种能力的一种组合，它结合每个人的态度、行为、意识等，是每个人对自己不同向往的一种追求。有的人擅长能说会道，出口成章;有的人擅长琴棋书画，写意人生;有的人擅长舞刀弄枪，潇洒一生;而我们则是精雕细琢，创造人生。技能的成长充实着我们的人生，技能的体现追随我们一生，技能的表达展现出精彩的我们，技能的诠释书写出我们美丽的一生。我们的时代在发展、科技在进步，新时代技能人才的追求也必然是向着前方奔跑。