西藏地区中等职业学校升学考试现状与改革研究
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开展中等职业学校对口升学可以使学生获得更高层次的职业教育的机会，对于西藏地区的学生来说，可以更好地提高西藏地区人才的质量，为西藏地区经济社会的发展输送力量。对口升學的必经途径就是升学考试，考试既是对学生所学知识的检验，同时也是对口学校选择生源的重要依据。
研究西藏地区中等职业学校对口升学考试的现状，分析目前西藏中等职业学校对口升学考试制度存在的问题，并提出相应的对策，可以为促进西藏地区职业教育的发展、实现西藏地区中高职教育的有效衔接、促成西藏地区发展提供一定的借鉴。
一、问题的提出
中职教育是促成西藏自治区实现教育脱贫不可或缺的重要组成部分，它与普通教育共同形成并促成了西藏地区经济发展的驱动力。中职教育的对口升学也是提升学生专业能力与水平、发展人才的一个重要的途径。
中职教育与高职教育是有联系的职业教育的不同阶段。学生在接受中职教育获得基本知识和技能后，通过对口升学考试，在高职教育阶段继续深造，使知识与技能的学习向更加纵深的方向发展，学生更加全面、更加专业地接受职业教育，从而为今后步入岗位提供知识与技能的支持。
随着我国＂一带一路＂经济带的发展，职业教育受到人们越来越广泛的关注，完善中等职业教育对口升学考试有利于促成中职学校教育和高职学校教育的有效衔接，进一步促成西藏地区职业教育的健康发展，为西藏地区经济社会发展输送更加优质的人才。
因此，如何让中职教育对口专业考试制度更加完善，使中职与高职教育的有效衔接更好地为西藏地区服务，使职业教育可以突出本土特色，一直是人们关注的焦点。
二、西藏地区中等职业学校对口升学考试现状
西藏地区的职业教育中，对口招生模式是主要的招生模式之一。中等职业学校对口升学主要是针对完成三年中职学习的中专、技校和职高的毕业生，这些学生通过由西藏自治区教育厅单独组织的招生考试，在考试成绩合格或者达到标准后，到专业对口的高职院校进行学习。
对口升学考试对于中职向高职晋升的学生来说具有更重要的意义。一方面，向中职学校的学生提供继续深造的机会，可以打破西藏地区中职教育作为终结性的职教育模式。另一方面，学生可以在一个相对公平的环境与条件下获得更加专业的职业教育，为学生将来步入社会，发挥一技之长，从而获得个人的提升，促进西藏地区的发展提供了坚实的基础。对口升学也可以为高职学校提供更加广泛的生源平台，与此同时，中职学校的学生也可以在就业与继续升学之间有更多的选择。
近些年，随着高校的扩招、＂普高热、职教冷＂、适龄入学人数减少等现象的出现，职业教育也在不断地进行完善与改革，以期增强其吸引力，办成具有西藏地区特色的职业院校，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，为了更好地发挥职业教育的作用，通过完善职业学校毕业生直接升学制度来增强职业学校的吸引力，使职业教育改革更具创新性。对口升学制度也是吸引学生报考职业学校的关键举措。在对口升学考试制度政策实施后，西藏地区的职业教育学校培养了大量符合西藏地区经济与社会发展的实用型人才，为西藏地区的可持续发展发挥了重大作用。
三、西藏地区中等职业教育对口升学存在的问题
在对口升学为西藏地区职业教育带来活动与动力的同时，也存在着一些不容忽视的问题，具体问题如下。
1.参加对口招生的高校的结构不平衡
近年来，西藏自治区在国家的大力扶持下，已经取得了许多的成就，但是仍旧存在城乡发展不平衡、区域发展不协调的情况。另外，农牧地区的经济水平与全国的平均水平仍旧存在较大的差距，特色优势产业得不到有效的发展。这些也制约着西藏自治区职业教育的发展，一些中职学校在专业设置以及招生就业等方面与地方的经济结构不相适应。而参与对口招生的高校也存在着结构不平衡的现象，一些对口高职学校在选择生源的过程中，更倾向于普通初中的毕业生，而对于偏远地区或者经济落后地区的中等职业学校的生源的招收则不是特别积极，这也会使部分中职学校的学生失去了接受高职教育的机会。
2.对口升学考试模式不完善
对口升学考试具有比较重要的作用。因为中职学生的思想普遍不够成熟，对自己的职业生涯没有明确的目标和规划，如果他们中职毕业后就步入社会，很可能会因为缺乏相应的职业技能而使得就业质量不高。因此，需要中职学生通过对口升学考试进入高职院校进行更深层次的职业技能学习，这样才能使学生有更加明确的方向与目标，提升学生的就业质量，实现更高层次的创新创业梦想。
西藏地区在职业教育方面，针对中等职业教育的对口升学考试进行了一定的改革，政府也加大了对高职院校的力量投入。但是目前来看，西藏地区的中高职职业教育的管理体系仍旧不够统一，内部缺乏必要的交流与沟通，中高职教育的衔接并不是十分合理。其中，对口升学考试的模式仍旧不够完善。
在西藏职业教育体系中，招生制度主要借鉴内地职业高校发展的模式，而西藏自治区的对口升学考试模式应该以西藏地区的特色和经济发展的特点作为主要的参考，设计更加符合西藏地区中职学校实际情况的对口升学考试模式，完善相应的考试制度和体系。在西藏职业教育中提高中职学校教育和高职学校教育的有效衔接，革新招生制度设计，才能凸显出西藏地区中高职衔接一体化的整体性、吸引力和开放性。
3.中职教育质量有待提高，课程设置与培养模式亟待更新
高等职业教育招生考试存在着明显的学科本位，而中等职业教育与普通高中的增长率结构比例失衡。再加上中等职业教育在课程的设置上层次较低，没有突出特色的专业，门类单一，与地区经济发展的需求不相符，缺乏合理的校企合作渠道，对于定岗实习以及产学研结合也没有完善的保障机制。这也使得学生在面临升学考试的时候能力不足，从而无法实现中高职教育的有效衔接。
四、解决策略
1.实现高等教育多样化
从理论层面上来讲，中职教育的课程内容主要是以普通文化基礎知识、专业知识与技能训练为主，而高职教育则是在中职教育的基础上进行拓展与延伸，从适应企业、社会、经济发展的角度出发，培养集生产、管理和服务技能于一体的复合型人才。西藏地区高职教育的起步较晚，因此与普通高校相比在各方面也存在着较大的差距。中职毕业生具有一定的专业知识技能和工作经验，将其纳入高职教育的体系当中，可以更好地促成教育多样化和人才发展。
从实践的角度出发，高等教育的多样化体系也符合地区经济结构调整与产业结构调整升级的需求，使职业教育资源可以得到最大限度的优化，更多的中职学校学生可以通过合理的对口升学考试加入到高等职业教育体系中来。因此，需要通过多样化的高等职业教育形式，使中职学校的毕业生可以借助这个平台获得更加专业的教育，促成对一专多能的、具有综合素质的人才的培养。
2.改革对口升学的技能考试模式
职业院校创办的最重要的目的，是使学生可以在毕业后能够快速适应行业的各个岗位。因此，在开展职业教育的过程中，既要注重对学生进行文化课程的培养，又要注重对学生的职业技能培养。
但目前西藏地区对口升学考试中，没有开设技能考试，考试的主要内容是文化课。因此，应把学生对职业技能的掌握程度也纳入对口升学考试体系中，成为提升学生技能水平的一个渠道。
在对口升学考试的过程中加入技能考试内容后，可以将技能考试时间适当提前，根据不同对口学校的实际需求以及中等职学校的具体情况对考试时间进行调整，为学生参与对口升学考试提供比较充足的准备时间。可以促成学生在技能考试时发挥得更好，让学生在学好文化课的同时也可以兼顾技能的学习与掌握，实现对口升学考试的价值。
另外，为了增加对口升学考试的公平性，可以在考试结束后增加复试。这样可以充分保证考试过程的公平性与合理性，让学生更好地发挥其技术能力，还能让对口的高等职业学校真正招到有实力的生源，促成中等职业院校对学生技能素质和专业水平的培养。
无论是文化课的考试还是技能的考核，都应符合中职学生的学情，结合学生学过的教材以及高职院校对于人才培养的方向制定考试的内容，让考试的内容与教材的内容更好地契合，真正发挥出考试的作用。让学生在掌握基础知识的条件下参与到对口升学考试中，为将来进行更加深入的职业技能学习打好基础。
3.结合地方特色加强中等职业教育的专业建设
西藏地区具有独特的气候条件和人文环境，这也使得地区的产业结构具有比较明显的特色。因此，中等职业学校应该结合西藏地区的社会发展、行业结构等各方面的需求制定办学标准，面向社会、面向市场，合理调整专业布局和结构，突出重点优势学科和专业。从西藏地区的实际情况出发，科学合理地设置专业，才能真正地服务于西藏地区社会经济发展需要，才能真正让西藏地区中职学校和高职学校教育的专业建设具有一定的递进性和衔接性。
例如，可以结合独具西藏本土特色的生物产业、农畜产品加工业、藏医药业、旅游业等产业开展相关的学科建设，从而建设以职业能力发展为本、以技能实践能力为主的课程体系，促成职业学历教育与职业培训相沟通的课程标准。