探究高中历史教学中的环境教育

　　摘要：文章对高中历史教学中的环境教育的内容进行了高度的概述、分析，并且对其作出了一定性的实践研究、探讨。最终，总结出了一些与高中历史教学环境相关的手段、方法。
　　關键词：高中历史；历史教学；环境教育
　　在校园内展开的教学属于环境教学当中的核心环节，更是属于最重要的一种教学手段、方案。因为，在目前的教育环境之中，教学事业者的首要任务就是要对受教育者们进行环境教育。当然，生物学科、物理学科、化学学科、语文学科、政治学科以及地理学科等的环境教育都屹立于高中教学之中。但是，大部分的教育工作者对历史这个学科的重视程度都是比较低的。历史教学作为高中环境教育中最重要的素材来源。所以，应当在高中教育环境中充分发挥其历史教学的特长、优点。
　　一、在高中历史教学中进行环境教育的原因
　　1、要与新课改的要求相符合。新课改，所指的就是站在整体上的角度上去思考并将学生个体与大自然、社会进行有机的融合、发展，以进一步塑造出一位身心健康和谐发展的人民。根据实践活动中的知识点进行有效地选择、学生的个性发展、和大自然之间的联系、学生间的联系、自然界以及社会上的联系，来全面性地展开一个新课程。然而，综合实践活动课程中最重要的一项就是在高中历史教学中将环境教学顺利地展开[1]。
　　2、提高人民的综合素养以及创建文明社会都与环境教育不相离。要创建和谐、文明、友好、幸福、富强、民主的社会环境以及走可持续发展的道路，其不仅仅依靠于我们的共同努力更依赖于世世代代人的共同努力、坚持。这样，才可以创造出美好、幸福的和谐生活、社会。经上所述，我们人类要树立起保护环境的思维意识。然而，恰恰又是环境教育对环境意识在人民心目中的定位起着重要的作用。所以，广大的人民群众要将保护环境的焦点逐渐过渡到环境教育当中。经过查找一些历史资料、文献以及吸取一些历史经验教训，找出能解决当前环境问题的一些方法、手段。这样，就可以使人民保护环境的意识得到提高。以进一步，激起人民热爱生活、环境以及社会的热情。当然，也会使人民在无意识的状态下形成一种高品格的环境道德素质。走可持续发展道路以及会正确地处理人际关系问题，这都会是发展的必然趋势[2]。
　　二、实施高中历史教学中环境教育的重要手段
　　1、为营造良好的环境教育而加大对高中历史教材的建设。当前，很多教材都将环境教育编写进其内。毋庸置疑，这都是为高中历史教学中的环境教育作出了提前性的准备。根据当前教育环境进行分析，很多人都没有充分地认识、理解到历史上的教育也会直接影响到学生对环境意识的认识、理解。即使目前我们的历史教材都在进行不断地改变，但是仍然没有站在环境教育上的角度上去思考、修改[3]。
　　据调查显示，很多教科书对＂工业革命＂的阐述都是认为工业革命改变了整个社会、改变了人民的生活水平以及建设出了一个新潮流。即工业潮流。教材里面所涉及的都是工业革命推动着生产力的不断发展，里面极少涉及到工业革命给人类所造成的环境污染的知识点。例如：在教科书中所述说的唐宋以来的具体情况，都只是简单地对南方、北方进行了经济上的分析。书中所讲的就是，由于北方战争的暴乱，生产力受到严重的影响也是必然的。在这样的背景之下，少战争发生的南方地区吸引了北方人迁徙到南方的欲望。然而，恰恰也是迁徙过来的北方人解决了南方的劳动力短缺的问题。再加上带来先进的生产技术，推动了南方经济的发展。经过认真的思考并加以分析，易得知教材书上这种说法是较为片面的、不科学的。这仅仅是根据社会环境背景进行详细的分析，而没有将环境因素纳入其思考的范围之中。换个角度进行分析，若教材中添加了环境对其带来的影响将很有利于学生对北方人的迁徙有一个较为全面的认识、理解。例如：可以述说北方恶劣的经济环境不适合植物的生长，而南方的自然条件较为优越。由此得知，对某一历史事件要进行全面性、科学性的分析、研究，那就要站在社会上以及自然界的角度上进行探讨、分析。所以，要将教材中的环境因素与生态环境进行有机的融合。换而言之，就是要根据当时的历史环境、历史条件以及生态状况进行有机的融合。这样，才可以有效地加大高中历史教学中的教材建设。这不但有助于学生对历史上的某一事件进行充分的认识，还有利于学生在无意识的状态下形成一种保护环境的意识[4]。
　　2、增强师资队伍的创建以及努力提高高中历史老师的素质教育。当前，教育事业工作者的核心工作就是要树立正确的环境保护意识。因为，一个学校中的环境教育若想顺利地展开，其直接取决于教育工作者的环保素质。据数据显示，绝大部分的教育工作者都忽视了历史教育和环境教育两者间的重要联系。所以，在历史教学之中进行环境教育的可能性是可想而知的。依此而看，提高教育工作者的环境意识工作以及提高历史教育者的历史教育水平也就显得尤为重要了。历史教育工作者，要结合当今背景下进行不断地学习。努力地去丰富自己的历史知识、积极地区寻找与历史教学环境教育相关的教学方案。做一位有担当、有责任的高中教学环境教育工作者。
　　3、有组织性地进行教学活动使学生在实践之中领悟到历史与环境的联系。在历史课程指标中得知，对历史新课程进行的改革要有益于教学方案的展开。把学生作为主体的教学理念，教师要有创造性地对教学方法进行改变并有组织性地进行多种多样化的教学活动。教师在进行教学活动中，既要考虑社会因素、经济因素以及文化因素上的问题，也不能忽视环境因素对其所造成的影响。所以，教育工作者可以有效地组织学生们走到校园之外进行实地性地考察。这样，才能让学生自身充分地体会到环境保护的重要地位[5]。
　　三、结语
　　教师指引学生对历史的回顾、思考，并总结出古人解决人和自然中的方法。这样，就可以有效地增强学生对社会、国家以及整个世界生存环境的认识并加强学生们树立保护环境的意识。以进一步，燃起学生们热爱生活、热爱社会以及热爱自然的热情。唯有如此，才可以有效地达到历史教育的目标要求。跟进时代发展的步伐，努力构建和谐、文明、幸福、富强、民主、法治的社会。
　　参考文献
　　[1] 乐建平.历史学科渗透环境保护意识教育初探[J].大连教育学院学报，2004，（01）：72.
　　[2] 黄飞.历史课堂教学中渗透环境教育的思考[J].环境教育，2000，（04）：8-10.
　　[3] 谢向红.环境教育在历史教学中的渗透[J].教育导刊，2003，（Z2）：73-75.
　　[4] 杨士军.环境研究性课题类型例举[J].环境教育，2001，（05）：12-13.
　　[5] 刘锦华.环境教育与历史教学[J].安徽教育学院学报，2003，（05）：131-132.