浅议高中班主任的德育教育工作

　　摘要：在全民提倡素质教育的今天，德育教育成为素质教育的重中之重。教育的目的不仅仅是为了给予学生知识上的积累，而更重要的是要教会学生一种为人处事的态度和道理。下面从几个方面谈谈高中班主任如何做好德育工作。
　　关键词：高中；班主任；德育工作
　　自从我国推行了新课改以来，学校对学生的德育教育成为了新课程改革中的一项重要课题，当前，我国绝大多数高中实行了班主任制度，班主任成为了德育教育的主要实践者，可是由于高中面临着高考的压力，致使很多班主任为了完成教学指标和升学指标而不得不将所有的时间倾注在提高学生学习成绩上，这就在很大程度上阻碍了对学生德育教育的进行，该如何加强对学生德育教育的培养是一个摆在高中班主任面前的难题。
　　一、注重言传身教
　　影响学生行为习惯的养成和良好品格的塑造的无非就是来源于成长的环境、父母的言行。其次，就是来自学校，来自老师的谆谆教诲。因此，老师的一言一行对学生都具有潜移默化的影响。比如，班主任不允许男生留长发、不允许学生染发，那么老师在着装上就应整洁适宜。学校作为教育工作的主阵地，老师在教学工作中扮演者十分重要的角色。学校的许多工作都需要班主任的落实、安排、实施和传达。所以班主任的良好做事风格和思想见地都会对学生起着榜样的作用。这就是所谓的＂亲其师，信其道＂。
　　二、改变传统德育思想
　　反思当前的德育教学工作，大部分班级仍然以灌输为主，传统的思想品德、班会基本上是教师对学生进行说教，近几年，德育教学过程中虽然增加了教师与学生的交流，但是效果仍然不理想。受到传统德育教学的影响，这种教学方式严重违背了德育的规律，无视学生的感受，同样也失去了德育的有效性。所以，要提高高中班级德育工作水平，就要打破传统，全面改革教育教学方式。高中班主任在进行德育的过程中，除了采取必要的班会，还可以让其他元素融入到班会当中，比如实施一些小的＂奖惩＂措施，对于积极举手发言，与老师和同学交流的学生给予一定的奖励，对没有发表言论的学生进行小小的惩罚，既活跃了班会的气氛，又锻炼了学生的沟通能力，同时实现了德育的目的。
　　三、组建团结、和睦的班集体
　　学生除了学习以外，还要在学校学会懂得生活、建立友谊等等，这些都取决于他们怎样与其他学生交往。因此必须建立一个团结友好的班集体。这对班主任开展德育工作有很大的帮助。
　　开展活动能够有效地提高品德教育，并且要以班集体作为主体，让每一位德育工作者和学生都参与进来，提出自己的意见和建议，精心策划活动，比如主题班会、体育游戏、演讲比赛、自制模型等。这些活动能够体现他们性格和个性的活动，充分展现高中学生对知识的追求、对美好事物的向往。使学生在活动中不断充实自己，激发他们的潜力，拥有正义之心，建立相互友好、相互信任、相互理解的关系，并且要使他们在活动中能够相互团结、相互合作，组建一个有凝聚力的班集体，让每一个学生都要以集体的荣誉为己任，通过活动增强学生与老师之间、学生与学生之间的和谐友好关系。了解彼此，才能在学生有困难时给予帮助。倘若学生之间出现矛盾或者摩擦，应该保持冷静，找出事情发展的原因，提出有效的解决方法，特别是班干部与学生之间的矛盾，很容易被激化。所以，师生之间必须建立相互信任、相互理解的关系，使得学生在出现问题时能主动寻找老师，与老师进行心灵沟通，说出自己的想法，找到解决问题的措施和方法。
　　四、合理教育＂问题生＂
　　德育工作开展的成功与否，其最重要的一点就在于如何对待问题生，特别是问题生存在的逆反心理，很多班主任在谈到问题生的逆反时都会出现棘手的想法，而事实恰恰相反，有效的利用学生的逆反心理也能有效的开展德育工作。其一，逆反行为能够推动班级的规章制度更好的实施，提高制度的可行性；其二，逆反的行为和话语能够不断帮助班主任完善德育工作的开展策略，例如对心理逆反的学生进行教育时，他们就会体现出抵触的心态，这时班主任就要思考应该如何调整德育方法，提高德育的有效性。所以班主任要多同问题生及他们的家长进行交流，找出导致学生逆反的根源所在并进行说服教育，不断优化学生的品行。
　　五、丰富品德教育的方法，联系各科老师共同开展德育工作
　　高中生在学校大部分时间都处于课堂学习中，因此班主任德育工作的开展还需要联系教学实践，充分发挥各科老师的教育作用，向学生日常接触最多的老师灌输德育概念，让每位老师在心中树立德育观念，将德育工作贯穿于日常教学实践中。同时，重视环境的影响作用，为其德育工作渲染一个有效的环境。
　　如：班主任可以在班级内部墙壁上张贴名人名言，让学生能够耳濡目染地受到教育，树立正确的思想观念。另外，在教育例会上，向各科老师讲述德育工作的重要性，让每位老师能够在教学工作中贯彻思想教育，从而提升学生的综合素质，同样班主任自身需要以身作则，做到从尊重学生，尊重他人，树立榜样的作用，从而提高德育工作的实效性。
　　总之，高中生的思想教育工作要以＂德育为首＂，积极探索学生思想品德教育的途径和方法。实践中，我们力戒简单粗暴的教育方法，紧扣以理服人，以情动人，让学生在活动中受到潜移默化的教育。
　　参考文献
　　[1] 刘林.高中班主任德育教育工作研究[J].考试周刊，2013.
　　[2] 裴静.新时期高中班主任德育教育刍议[J].中国校外教育，2014.
　　[3] 王国滨.新时期高中班主任德育工作的有效性研究[J].求知导刊，2014，12：74.