六心当头提升教育管理实效

　　摘要：经典源于细节，细节在于用心，学校管理工作也是如此。精品学校的每项工作责任到人，运行有序，管理高效。工作过程中的每个细节都被倾注诸多的思考，经过反复的论证，因而呈现的结果总是美妙与精致。笔者结合自己多年来的实践，浅谈从平时做起，从细节抓起，用心于管理工作，增强教育教学管理实效的一些体会。
　　关键词：合心；安心；静心；用心
　　走上校级领导岗位之前，笔者在教育教学工作中一直将自己置身于学校领导这个角色，在力求管好所带的班级，上好每一堂课的同时，也特别注重育好每一个人，并未感受到任何的压力。以前经常听一些校级领导抱怨：＂现在当校长（书记）太累了，整天围着学校、教师转，从早读的教师出勤、课堂巡查、教育教学常规、安全工作、后勤管理、找教师个别谈心直至晚就寝的管理检查，还要制定各种考核方案，迎接各级各类检查，这活简直没法干！＂步入校级领导岗位之后，确实感受到其中酸甜苦辣，感觉时刻都在承受着巨大的压力。然而，为了提高工作实效，释放压力，笔者总尝试改变自己的思维方式。是的，如此披星戴月，的确比其他同志辛苦，但这何尝不是校级服务员的幸福源泉之一呢？以校为家，与教师、学生朝夕相处之久，同事之间、师生之间感情就更为深厚；与教师促膝谈心之时，彼此的心灵便更加贴近。在心情愉悦的状态下，笔者再开始对所分管处室工作的管理和经营。多年来，全身心地投入，＂心＂字当头，落到实处、细处，确实给笔者带来了不少收获与乐趣[1]。
　　一、怀揣一颗红心是教育管理者的必备
　　爱学校的人总为学校的前途着想。作为校级服务员，尤其是校长，理应怀揣红心，即胸怀学校发展的目标：在你的任期内，要把学校办成什么样子。就像在海上航行，第一位的工作就是要明确目标，如果你不知道目的地在哪，那么，什么风都是顺风。一个有了衷心渴望实现的目标，教师才会努力学习、工作，追求卓越，不是被要求这样做，而是因为他们衷心希望如此。因此，校级服务员拥有红心，强化目标意识，提高制订并实施办学目標的能力，是学校一切工作的出发点。苏霍姆林斯基说：＂领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导＂。名校长无不拥有红心，集众人智慧确立办学目标的。著名教育实践家李镇西在担任武侯实验中学校长时，就根据生源的情况，确立了切合学校实际的办学目标：＂想办一所没有特色的学校。＂他曾说＂我和我年轻的同事们，面对的是好多学校不喜欢的孩子——当地失地农民和进城务工人员的子弟。教育局划片分配生源，我们不可能将其中任何一个孩子排除在校门之外。面对这些孩子，我们没想那么多，就朴素地追求‘适合每一个孩子的教育。正是为了每一个孩子——是的，毫无疑问是‘每一个，我们大胆地进行课程改革和课堂改革，同时相应地进行了考核评价改革。＂
　　由远及近，常山二中前几年的办学业绩排名靠后，生源流失严重，师生的精神面貌欠佳。面临如此校情，新一届的校级班子如何确立新的发展目标，如何让学校在来年的秋收中移位争先，这是重中之重的工作，是引领全校上下齐心协力奋勇向上的头等大事。校级领导务必拥有这样的红心[2]。
　　二、令教师安心是教育管理者的水平
　　宽松、和谐、健康的人际环境团结人心。教师的成长离不开教师集体，学校集体良好风气的形成，不仅对搞好教育教学工作是必要的，而且会成为推动教师积极进取的巨大精神力量，是一所学校宝贵的精神财富。学校应该经常性开展生动、活泼的思想政治教育、丰富多彩的文化体育活动。这些活动有利于教师之间、教师与领导之间的相互沟通，相互交流，有利于化解各种矛盾，消除各种误会和隔阂，创设良好的人际环境，同时对教师个体开阔眼界，增长见识，放松精神，养成健康的心理素质，增进身体健康等方面大有裨益。洛阳八中付耙牯校长当初上任时，就采取了很多措施改善老师们的精神面貌。首先关注老师们的身体，每天上午下午各30分钟的大课间，学校要求老师们全部走出办公室，学生们活动的同时，老师们也有丰富多彩的健身活动，比如街舞、羽毛球、太极拳、毽球等。此外，每个月学校还会给当月生日的老师过集体生日。付耙牯说，这些都是精神层面的管理，目前也正在做探索，希望对老师们的管理和培训也能形成系统的课程，从而提高老师们的积极性，活跃课余生活。
　　三、提振信心是教育管理者的动力
　　加快学校发展，实现质量提升目标，需要校级管理人员提振全体教职员工的发展信心，以敢打必胜、志在必得的决心和信心。信心来自对学校现状的清醒认识，信心足，则干劲足；信心强，则动力强。但是，也存在信心不足的现象。比如，有的教师认为当前我们常山二中质量在全县排名靠后，发展形势不容乐观，对发展缺乏信心，干工作疲疲沓沓、慢慢腾腾。这种思想要不得，我们校级领导便及时商讨：如何让教师消除消极思想。学校通过开展＂凝聚信心促发展＂主题大讨论活动，力争短时间内即让师生的精神变化、校园美化、硬件改善等新成绩，让广大教师统一思想，理性看待目前的困难和问题，从我做起，从现在做起，以时不我待的紧迫感、主动作为的担当，积极投身、热情参与、主动支持学校工作，进一步明确努力方向，理清发展思路，完善发展措施，提振信心与精气神，激发强大合力[3]。
　　抓制度建设的＂驱动力＂。结合学校实际情况，一是建立责任制度。印发了《常山县教育系统工作人员问责办法》等文件，明确了责任主体，推动了工作落实。二与党员教师签订《落实党风廉政建设责任书》，确保反腐倡廉各项任务落到实处；三是建立评议制度。组织教职员工对行政人员进行评议，并将评议结果纳入评优评先、年度考核内容之中。抓思想教育的＂带动力＂。一是定期召开党风廉政专题分析会，加强党风廉政和作风行风建设。二是通过民主生活会，开展主题学习教育。开展专项督查。以正风肃纪活动为载体，对工作纪律、有偿家教等进行重点督查。深入推进＂阳光工程＂，把工作职责、内容、程序、时限等向社会公开，增加工作的透明度。
　　学校管理工作的每个环节、细节关乎到所在学区学生成长，承载着家庭希望，关乎着学校、家庭和社会未来。学校的发展牵动着周边多少百姓的心。作为一名教育人，我们需要以教育家的情怀管理、经营学校成长孩子、成就老师；我们理应把握好教育发展的好时机，团结、带领同事，凝心聚力，砥砺前行。
　　参考文献
　　[1] 朱永新.心灵的教育[M].安徽：安徽教育出版社，2009，5.
　　[2] 龚春燕，等.教育教学艺术（共5册）[M].漓江出版社，2000.
　　[3] 吕振杰.办充满活力的学校[M].江苏凤凰出版集团，2011，12.