新课程理念下的初中综合实践教学模式研究

　　摘要：综合实践活动课程是基础教育课程改革的重要部分，在现代的教学课程中融入实践教学模式，能够改善传统教学中的单一性，激发学生的学习兴趣，培养学生创新和积极探索的精神。对此，文章基于新课程理念，对初中综合实践教学模式进行了分析与研究。
　　关键词：新课程理念；初中；综合实践教学；模式
　　在素质教育的要求下，我国教育逐渐加大了实践教学力度，以此来提高学生的综合素养和专业技能。在初中教学阶段，综合实践教学模式的应用，能够帮助学生在学习过程中紧密联系社会现实，科学地进行学习。但是，在初中实践教学过程中，教师往往对实践教学认识不到位，使得实践教学＂形存实亡＂，学生综合实践能力水平也没有得到有效提升。这就需要教师在初中实践教学中，创新其教学模式，充分提高实践教学效果。
　　一、初中进行实践教学的必要性解读
　　初中生是我国社会关注的未成年弱势群体，现在，随着独生子女的增多，孩子更是成为家庭的焦点，家庭教育观念的不足，使得现在很多学生从小娇生惯养，养成了自理能力差，不能吃苦，日常行为不规范等问题。并且，现在学生的心理承受能力也比较欠缺，对中国传统美德传承性不高，进而出现以自我为中心情况较为明显，导致缺乏团队协作能力。学生对于社会和自然的感知度也不高，没有较高的个人能力和素质很难融入到社会，容易受社会不良事物的影响，对以后生活学习和工作缺乏较强的胜任能力[1]。
　　二、初中综合实践教学模式存在的问题
　　综合实践活动课程活动的开展实施到现在为止，已经有十三个年头之久，从综合实践活动课程的开展情况来看，其实并不是很理想。主要存在以下几点问题。
　　1、师资力量问题。我国中学综合实践教师配备情况比较欠缺，还没有配备综合实践教师的学校就达到总学校数量约四成的比重。教师配备是实践教学模式顺利进行的关键问题，并且，在具有综合实践教师的学校中，教师的所教学科也是不固定的，专职教师的精力相对少，必定会对综合实践教学的质量有所影响[2]。
　　2、综合实践教学的方式不当。学校在开展综合实践教学后，对于课程的评价方式和组织形式的设置是否完善，对开展综合实践活动课程的开展有很大影响。在课程开展的地点方面，有很多学校只是局限在校园，很少学校选择大自然、社会等的实践基地。若学生的实践生涯脱离社会或自然，则其实践教学质量和效率就会降低，影响学校实践教学水平。
　　3、缺乏硬件设施。在开展综合实践教学过程中，离不开学校硬件设施。硬件设施不但要有，还要条件良好，学校的图书馆、计算机设备等都是可以开展实践活动的方式。在图书馆中，给学生提供自主学习的机会，对其发展个人兴趣有极大帮助。但是，在初中教学过程中，很多学校虽然引进了计算机，但其开放及使用有限，学生在学校过程中并不能及时从网上获得相应的学习资料[3]。
　　三、新课程概念下初中综合实践教学的改进措施
　　1、保证教学方式的合理性。由于初中生所具有其自身的特殊性，教师在进行教程课程的设计和进行时，应注意科学合理的教学方式。教师应认真学习教学理念，和以往优秀的工作经验，注重方式的变通。可从细节性问题着手开始，然后渐进到课程的关键问题上，这期间，可进行情景假设，提高学生对教学内容的兴趣。然后，可以进行小组讨论，设置问题让学生进行独立思考，讨论有助于激发学生创造力和明确思路，对于问题的阐述应有重点和针对性，对于课堂中出现的临时问题进行灵活变通。
　　2、转变观念，尝试新教学模式。转变观念是切实保证新课程改革实验成功与否的关键。教育思想，教育方法的彻底改革，教师要树立＂一切为了学生的发展＂的理念，坚持学生的自主选择和主动参与，充分发挥学生的综合实践能力和综合思维能力。注重学生的亲身体验和积极实践。即由重结果转向重过程，由单向信息交流向综合信息交流转变，所以，教师角色不单是知识传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者、评价者。根据综合实践科的学科特点（科学性、综合性），以及充分利用学校实验条件、社会资源，并相结合学生的年龄特点、理解能力、动手制作能力和本地方的实际情况，制定切实可行的活动目标和内容。
　　3、转变学生的学习方式。学会学习是人类生存发展的需要，也是人社会化的一种表现，而人的社会化，就要通过教育与社会实践＂习得＂的。作为在教师引导下的学生自主进行的一种综合性的学习活动，综合实践活动课程超越了单一的课堂知识教学，强调了直接经验学习和间接经验学习相结合的重要性。书本知识的学习不是学生知识获得的唯一有效的途径，实践活动与以知识信息的接受为主的学习活动不同的是：改变学生在教育中的生活方式或存在方式，把学生探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与、社区服务以及劳动和技术教育等作为重要的发展性教学活动。
　　4、教师要合理评价实践活动。在学生活动中及实践成果汇报时，教师要尽可能多地发现并及时给予赞赏，再对活动成果进行较合理的评价。并且通过提问、答疑等形式把活动内容（或所含知识）与综合实践知识有机结合起来，使学生的知识系统化，同时培养学生处理信息的能力，分析和解决问题的能力。此外，教师还应该鼓励学生不断地进行活动，在班里进行评选活动，鼓励有创新性的学生，通过这样进一步加强学生的创新能力。
　　四、结语
　　总之，综合实践活动的开展为教师提供了一个更大的教育创新空间，使综合实践落实到实处，真正培养学生的动手实践能力，提升其创新素质。此外，相关部门还需要积极开展综合实践活动积极摸索新的教学经验，使初中的综合实践活动出现柳暗花明又一春的新局面。
　　参考文献
　　[1] 卡依沙尔·艾斯卡尔.新课程理念下的初中体育教学实践[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教學改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.
　　[2] 杨艳群.初中教学综合实践课的开展探究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.
　　[3] 李金元.初中化学教学中学生科学素养培养探略[A].＂教育科学＂编委会.2017年4月全国教育科学学术科研成果汇编[C].＂教育科学＂编委会，2017：1.