怎样培养学生良好的英语阅读能力
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摘要：文章研究了在英语教学的起始阶段小学生英语阅读能力培养的必要性、重要性及可行性。要不断积累语言因素，扩大操练面，激发英语阅读兴趣，养成英语阅读习惯。
关键词：语言因素；阅读兴趣；阅读习惯
当今社会，知识日新月异，科技突飞猛进。21世纪将是知识经济的时代，是信息的时代。英语是传输信息的重要工具之一，一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用信息的数量和质量。所以，从小培养学生的英语阅读能力具有重大的意义。
我认为，在小学英语教学中可以采取以下措施，为学生良好的英语阅读习惯的养成和英语阅读能力的培养打下扎实的基础。
一、培养良好的朗读习惯，增强阅读兴趣
朗读的形式多种多样，包括范读跟读、齐声朗读、个别朗读、背诵等。教师可以根据需要，通过多样化的教学手段进行教学。
兴趣是最好的老师，这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在学习中的作用。当学生感觉到英语阅读是有趣的、生动的，那么就会调动起他们的兴趣来，只要有了兴趣，很多英语阅读中的困难也就迎刃而解了。如讲颜色时，可以利用下面的简短小诗，既活跃了气氛，又激发了学生的学习兴趣：
＂小朋友，来画画
画片天空是蓝色，blue、blue是蓝色，
画个太阳红彤彤，red、red是红色，
画个月亮是黄色，yellow、yellow是黄色。
小朋友们比一比，看谁画的最美丽＂
总结下来可通过以下多种形式来实现：（1）Learn？to？say。通过情景对话，着重训练听说技能，培养用英语进行简单口头交流的能力；同时呈现话题、日常交际用语和词语等。（2）Look？and？learn。通过按话题归类和图词结合的方式，形象生动地呈现词语。（3）Look？and？read。提供字母的大小写形式，并通过例词让学生感知字母的读音。（4）Sing？a？song？/？Say？a？rhyme。通过唱歌曲、说歌谣，激发兴趣，活跃身心，巩固所学内容，培养语感和听说能力。（5）Play？a？game？/？Do？a？survey。通过游戏、调查等多种活动，活跃课堂气氛，增强学习兴趣，巩固所学内容，培养听说、思维、动手等能力。
二、扩大积极的语言因素
1、扩大词汇量，是提高阅读能力的基础。英语词汇是学习英语的基础。如果没有词汇，任何形式的交流都无从谈起，所以对英语学习者来说，要学好英语，掌握词汇是基础。背诵是增加词汇量的方法之一，但是，此法对小学生来说枯燥乏味。作为小学英语教师应努力创设积极向上、生动活泼的教学环境，激发学生学习的兴趣和记忆单词的动机，巧妙地将词汇教学渗透于学生的认知过程中。如在LESSON？25？（BOOK1）的教学中，？教完字母F、L后，教师可设计这样的教学活动：结合前几课学过的字母，将F、L放在字母组中得到巩固，并实现以字母教学带动单词教学。
2、语法规则的积累。学生学习英语往往存在一个误区：认为自己学英语的兴趣不错，就是学不好英语中的语法。其实语法并不是全靠学习语法规则而学来的，有谁见过中国的孩子在说话过程中，要先学语法才会说话？学生驾驭语言的能力是在特定的语境中慢慢学会的。所以，我认为，对小学生来说，学习语法应放在口语的锻炼中。
三、精选阅读材料，激发学生对阅读的兴趣
兴趣是最好的老师，是学生学习真正的动力，激发学生的阅读兴趣是提高阅读能力的内在因素。教师可对已学的语言材料重新进行组织，结合不同的语境供学生阅读，也可选择与课文难度相当的趣味的、幽默的材料。
如在教完句型＂Whats？one？and？two？？ Its？three.＂后，让学生朗读下面这则幽默
Whats？two？and？one？
Mum：Whats？two？and？one？
Tim：I？dont？know.
Mum：Youre？a？fool？（/fu：l/？笨蛋）.？ Whats？＂dad＂，＂mum＂and＂you＂？
Tim：Oh？I？see.Three？fools.
四、加强交际性阅读
与初中不同，小学阶段英语教学的重点是训练学生的听说技能。结合听说训练，可将阅读材料进行交际化处理，这样有助于对阅读材料的深层理解。
如要求学生在读完下面这篇小短文后进行对话：
My？name？is？Wang？Shengsheng.？My？English？ name？is？Tony.？Im？a？lovely？boy.？Im？eleven.？Im？ very？thin.？Im？in？Class？One，？Grade？Six.？Im？ Number？6，？in？Row？One.？This？is？my？photo.？Look！？ This？is？my？father.？This？woman？is？my？mother.？And？ this？is？our？dog，？Dongdong.
下面是来自学生的一个对话：
A：Hello！？Im？Tom.？Your？name，？ please？
B：My？name？is？Wang？Shengsheng.？My？ English？name？is？Tony.
A：How？old？are？you？ B：Im？eleven.
A：What？class？are？you？in？
B：Im？in？Class？One，？Grade？Six.？And？ you？
A：Oh，？good.？Im？in？Class？One，？ Grade？Six，？too.？Are？you？Number？1？
B：No，？Im？not.？Im？Number？6.？ Whats？your？number？
A：Im？Number？2.？Whats？this？
B：Its？a？photo.？This？is？my？father.？This？is？ my？mother.
A：Is？this？your？dog？
B：Yes.？Its？name？is？Dongdong.
A：Oh！？Great！
在这样一个学习过程中，不仅使学生的英语阅读能力得到了锻炼，而且使学生的思维和分析能力都得到了培养。