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学业负担过重的板子不能都打在老师身上


  过重的学业负担,扭曲了学生成长的路径,也引起了社会的高度重视。教育部多次下发"减负"文件,但是并没有得到根本好转。近来,各地纷纷出台落实"减负"的细则,并加强了监督检查与问责,对"减负"进一步加压,形成了"减负"的高压态势。在"减负"的督查与问责中,首当其冲的是任课老师,似乎学生过重的学业负担是老师一手造成的,毕竟学生的作业是由老师布置的。
  作业量也因此成为"减负"的难点之一。一方面,老师加重学生的学业负担,是为了提高学生的考试成绩,提高升学率。如果学生考试成绩不理想,升学率不高,在学校领导眼里总归不是一名好老师,各种荣誉、职称也难以评上。另一方面,家长对减少作业量不买账。"减负"要求控制学生的作业量,小学低年级不准布置书面作业。可是,有些家长在知道孩子的作业少了以后,还硬要老师为孩子多布置一点作业。更有甚者,到校长处投诉任课老师工作不负责、不敬业。
  实际上,学生负担过重并不都是由作业量造成的,是诸多因素综合作用的结果:教材内容和学生的认知水平不同步,需要花费更多的时间和精力;考试较难问题普遍存在,考试题难度大,老师只能对学生的知识进行拓展延伸……
  教育部门一直都十分重视学生的健康成长问题,多次提出要切实减轻学生过重的学业负担。然而,"减负"几十年了,学业负担依旧过重,说明了"减负"问题的复杂性。"减负"不能单纯地被认为是教育内部的事,需要全社会的参与,提高全民对"减负"的认识。
  为此,要大力推进教育均衡发展,缩小学校之间的资源差距,这样一来,考试成绩及升学率就不会出现较大悬殊,也就能保持合理的学业负担;要改革招生及评价标准,采取多元化招生,同时,要充分发挥评价标准的教育教学导向作用,特别是政府对教育的评价;要切实提高家庭教育水准,转变家长的教育观念,普及家庭教育方法,让家长真正担负起孩子第一任老师的责任;进一步推进教育教学改革,加快提升老师的业务水平与能力,提高课堂教学效率。
  "减负"是一项复杂而长期的工作,要以对国家未来高度负责的精神,以"不忘初心"的担当,全社会共同发力,才能"减"出效果。
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