如何提高车工实习教学质量
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技工院校相比于普通高校，培养出来的学生最突出的特点就是适应快、动手能力强。这也是技工院校几十年来经久不衰的根本原因。在各级各类职业院校竞争日趋激烈的今天，技工院校更要突出自己的技能教学之特色，切实保证实习教学的质量，才能在残酷的竞争中得到长远的发展。对于机械类专业的学生来讲，车工技能是很重要的技能组成部分。在此，笔者结合多年的实习教学实践，从以下几个方面与大家共同探讨一下如何提高车工实习教学质量，确保实习效果。
一、 强化师德建设，不断提升专业理论与专业技能
实习指导教師的首要任务就是要教会学生如何把理论转化为技能与技巧，把专业理论应用于实践之中。这就要求实习指导教师要有丰富的知识结构和知识层次。面对日新月异的新技术、新工艺、新方法，要主动适应形势发展的需要，利用各种条件不断地更新自己的知识水平和教学理念，始终保持自己的知识在一个＂高点＂上。试想，如果一名实习指导教师知识储备不够，技能操作水平不高，无法圆满合理地解决学生们提出的问题，遇到技术难题束手无策，所教出的学生又怎么能掌握好技能操作？更别说具有发现问题和解决问题的能力了。比如，教师要求学生刃磨出一把符合加工要求的梯形螺纹车刀，那么，老师自己必须先能刃磨出高质量的螺纹车刀来。否则，又怎么能指导好学生呢？
二、实习教师一定要提前备好课
要想提高车工实习教学质量，实习老师备好课是很关键的一步。备课不仅仅是备教材和教学大纲上的内容，更重要的是根据现有的条件备教学形式、教学方法，包括课题需要准备什么工量具，课题重点难点是什么，怎样突破难点，学生有多少人，有多少设备能用，每台设备有什么特点，怎么样分组合理，分几个小组，由谁来当组长合适，如何保证实习纪律，实习课题用什么料，怎么准备料，在实习中可能出现的问题是什么，怎样解决等。要深层次地思考如何让学生掌握技能。实习教学前的准备工作事无巨细，尤其是对于新实习教师，必要时，需亲自到车床上完整试验一遍，验证车床的性能、特点，不同车床之间的结构、精度区别。只有这样，才能保证教师在指导学生时游刃有余，从而保证实习效果。
三、 突出学生基本功训练
1.安全文明生产教育是重中之重
安全文明生产教育是每次学生上实习课之前需要重点强调的，贯穿整个实习过程。安全问题是实习课操作过程中比较重要的问题，关系到每一个学生的人身安全，必须按照操作规程去操作设备。因此必须让学生树立安全文明生产的意识、紧绷安全文明生产这根弦。实习老师在操作各类设备时更要牢记安全文明生产的要求，严格按照操作规程示范操作。不要因为自己非常熟悉设备而忽略这一点，因为老师的每一个动作、每一个举止都在潜移默化地影响着学生，＂身教重于言传＂。
2.车床基本操作要全面、标准、详细
车床的基本操作内容包括主轴转速的变换、进给量的调整、工件的装夹、刀具的装夹等。这些基本动作在后面的每个课题训练时是必备的。实习教师在给学生做示范时，每个动作一定要全面、标准、详细，切不可因为简单而忽视。做示范时，可给学生设置一定的悬念，提出具有启发性的问题，培养学生的观察能力和自学能力，让他们主动去思考，激发他们学习的积极性。每示范完一个动作后，可以让学生操作一次，老师要及时纠正错误及不规范之处。
3.掌握正确刃磨刀具的方法
＂三分手艺，七分刀具＂是在车床加工行业里流行的行话，可以看出刀具刃磨的重要性。掌握正确刃磨刀具的方法非常关键，直接影响加工工件的质量和加工效率的高低。因此，在车工实习教学中，刀具的刃磨是教学的重点和难点，必须要引起学生的高度关注。一名合格的车床操作工，不仅要在生产实践中加工出合格的工件，更要熟练掌握车刀的刃磨方法与技巧。如对于各种典型车刀的前角、后角、刃倾角、主偏角、副偏角等角度的认识，切削刃的刃磨技巧等一定要熟练掌握。学生要能根据加工材料、现有的加工设备、设备性能、刀具材料的不同，选择正确的磨削方法，合理地、正确地磨出各种角度。让学生练好刀具的刃磨技术，是将来成为合格技术工人的基本条件。
四、 实训课题要选用合理
1.重视理论联系实际
实习指导教师在选择课题时，要注意把学生在课堂上学到的车工工艺知识与实际生产实践相结合起来。比如，在利用左右车削法实习车削梯形螺纹时，个别同学会出现扎刀现象，造成工件的加工精度、侧面粗糙度达不到要求。对此，有的学生认为是刀具或工件材料不好造成的，还有人认为是机床精度不够，存在的间隙过大，对此，他们找不出合理的解决方法。此时，实习教师应该应用教学案例，针对这个问题，集中讲解车削梯形螺纹时出现的这类共性问题。引入学生在理论课上学到的知识：扎刀产生的原因主要是工件伸出过长，刚性差，还有左右刀具后角选择不合理以及机床各部分、尤其是拖板间隙过大造成的。分析结束后，有针对性地做一次示范操作。
五、加强巡回指导，因材施教，有的放矢
巡回指导这一教学环节在实习教学中很重要。在巡视中，可以检查学生的操作是否正确，姿势是否规范。在检查中，发现问题后要及时解决，不要拖沓。对于存在的个性问题，单独指导；对于存在的共性问题，指导教师要及时总结，共同讲解并示范演示相关要领，从而加快技能的学习与掌握。巡回指导，能很好地融洽师生关系，激发学生的学习热情，使老师全面掌握每一个学生的实习情况，为学生的平时成绩评定提供依据，还能及时反馈教学方法的效果，检验教学质量的高低。
由于学生之间存在差异，每个学生对课题的理解不同，接受能力也各不一样，技能掌握的程度也是参差不齐，所以，实习中要因人而异，分不同的层次实施教学，因材施教。对那些基础较差，反应较慢的同学要多关心，多鼓励，耐心指导，反复训练。而对于那些接受能力较快，操作准确而又快速的同学，除了表扬外，还要提出更高的要求。总之，使接受能力较强的学生在前面跑，使接受能力差的学生不掉队。
六、实训内容做到多样化
在进行正常课题训练的同时，可以分阶段地增加一些＂工艺品＂＂小玩意＂的制作，充分发挥学生的想象力和创造力。例如，教师可以给不同的小组提出不同的作品要求，制作＂小自行车模型＂＂小碗＂＂酒杯＂＂小葫芦＂等，学生们接到任务后，会表现出很大的热情，设计图纸，工艺分析，加工制作。面对自己的创意作品，学生们会很有成就感，一方面加强了技能训练，另一方面，提升了学生综合运用知识的能力，更加坚定学好技能的信心。除此之外，可根据教学计划的进展情况，适当地安排一些小范围内的技能比赛，让学生们彼此之间找出差距，同时营造一种崇尚技能、热爱技能的氛围。
七、做好总结
把学生们做好的工件做好标记后摆放在一起，让学生们互相评价，互相总结交流经验，分享实习中的收获，讨论实习中出现的问题，总结造成工件质量差或成为废品的原因所在，了解不合适的工艺和不正确的车削方法造成的后果，从而懂得要获得较高质量的工件和熟练正确的操作技能，必须养成严肃、认真、谨慎、细心的学习作风和精益求精、一丝不苟的职业涵养。