明确教育惩罚方式让教师无顾虑地使用惩戒权

　　近年来，关于教师教育惩戒权的问题一直争论不休。校园欺凌事件增多，违法乱纪的学生数量增多，出现了家长不管，教师不敢管的教育尴尬局面。将教育惩戒权还给教师的呼声越来越高，一些地方也出台了地方性法规，允许教师对严重违纪学生进行适当惩戒。虽有法规出台，但使用惩戒权的教师极少，即便学生犯了严重的错误，谈话教育无果，多数教师也不敢对学生进行惩戒。
　　为何教师不敢依规惩戒犯错的学生呢？原因在于这些地方性法规，仅笼统说明教师可以使用适当的惩戒手段，而没有明确指出惩戒手段具体有哪些。不明确哪些做法属于惩戒，教师是不敢用的。现在实行师德评价一票否决制度，如果家长不认可教师的适当惩戒，到学校来闹，岂不是自找麻烦。
　　笔者曾听一位教师讲，班上一名顽皮男生，经常欺负女生，数次谈话教育，并要求家长配合，其恶劣行为仍然没有改变。一次，这名学生用水笔在其他同学的衣服上写字，被教师罚跑步。第二天，学生家长到学校责问教师，为什么罚孩子跑步，如果孩子跑出了问题怎么办，还扬言要找校长，不行就去教育局，教师只得向家长赔礼道歉。
　　＂没有惩罚的教育是不完整的教育。＂在家长不管、老师不敢管的情况下，确实需要一部明确了教育惩戒行为的法规。近日，《广东省学校安全条例(草案)》明确，对中小学生在上课时违反学校安全管理规定的行为，尚未达到给予纪律处分情节的，任课教师可以采取一定的教育措施。中小学教师对学生上课期间不专心听课、不能完成作业或者作业不符合要求、不遵守上课纪律等行为可以采取一定的教育惩罚措施。
　　该草案将站立、慢跑纳入惩罚措施，意味着罚站、罚跑不属于体罚，是适宜的惩罚措施。这样的规定使教育惩戒不再模糊，界定了在什么情况下，教师可以对学生进行惩罚，也明确了惩罚的具体方式。
　　界定教育惩戒权，在法规中明确给出具体的惩戒措施，才能使教育惩戒有法可依，减少家长与学校之间的矛盾，促使教师对学生敢管、善管，营造保护良好的教育教学环境。