以两台之间通讯为载体的创新创业研究
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赵洋 邱利军 许申旺
摘 要：大学生参加科学研究与创业行动，鼓励学生积极参加科研活动，培养高职学生创新创业的实践能力。本文以两台S7-300PLC之间通过MPI网络通讯为课题，归纳、总结了高职院校开展创新创业教育的必要性和培养的途径。以高职学生为主体的科学研究与创业行动式的教学改革，激发学生的创新思维和创新意识，提高其科学研究与创业能力。
关键词：科学研究 PLC 创新创业
随着国家对职业教育，特别是高等职业教育的重视，高等职业学院发展迅猛，毕业生在各自的岗位上发挥着无可替代的重要作用。社会的发展、科技的进步使企业对人才的需求，尤其是对人才的专业和职业素质能力等要求越来越高。大学生走向社会遇到的创新创业实际问题与在教学中所学到的教育理论相脱节，从事企业工作实际要求的创新能力以及创业素质与书本知识差距较大。从国家整体实力不断加强和经济迅猛发展角度来看，培养大学生创新创业能力对提升国家整体实力有着重要的意义。由于创新创业教育的作用在经济发展领域和国家整体建设中还没有充分地体现出来，应试教育的指挥棒长期影响着我国的各类教育，高等职业院校也不例外。无论是教育管理者，还是教师或学生，都没有从根本上变革对创新创业教育的认同，所以创新创业教育的重要性和意义在于高等职业院校一定程度上口号喊得很响，做起来很难。
在全过程融入创新创业教育是高职教育亟待破解的新问题。为了解决这一问题，近年笔者学校进行了大学生科学研究与创业行动计划立项工作，鼓励学生积极参加科研活动。通过科研活动，培养高职学生的创新精神与实践能力。本文就笔者学校16级机电技术专业学生的＂大学生科学研究与创业行动计划＂研究课题——两台S7-300PLC之间的MPI通讯研究中极过程谈谈体会。＂计划＂是培养学生创新创业能力的重要环节，学生应建立以问题和主题为中心的自主学习模式。通过科研活动培养其创新思维、创新意识，学生是项目的主体，自主选题、组织实施、自己设计、动手操作。
一、高职院校开展创新创业教育的必要性
习近平总书记说＂社会主义是干出来的，新时代也是干出来的＂。提高当代大学生参与创新创业教育的积极性、自觉性不是空喊的口号，必须改变课堂教学的传统模式，为职业教育注入新因素和活力。通过实践，笔者认为引导学生申请《大学生科学研究与创业行动计划》课题是有效途径之一。一方面让学生深入行业、企业，了解生产一线的实际需求，提升学生的专业素养和职业素养;另一方面让学生学以致用，在教学中努力做到＂教、学、做相统一＂，不断提升学生分析问题、解决问题的能力，提升学生创新创业活动的素养。利用学生已掌握的技能知识和聪明的天赋完成自主学习任务，在完成自主学习任务的过程中提升自我创新意识和创业能力。
提升大学生创新意识和创业能力的培养也是学生综合素质提高的重要标志。衡量高等职业院校教学质量的重要指标之一就是学生的综合素质，因此，学生创新意识和创业能力的培养是素质教育工作的重要内容，也是培养大国工匠精神的具体体现。
二、培养创新创业教育的途径
依托产教融合提高大学生创新创业教育主动参与度，重要的是在高等职业院校构建创新创业教育体系，提高高等职业院校教育工作者的思想认识。创新创业能力是高职学生在学习过程中一点一滴培养出来的，创新能力和创业能力二者缺一不可、相辅相成。学生的创新能力是指利用已经掌握的知识和技术，为社会实践活动的需要，不断改进或创造具有经济、社会和生态价值的新方法或新产品的能力。学生创业能力是指能够充分利用自己的知识、技能、资源等，用创新思维和各种方法创造新事物的能力。通常，高职学生的创新与创业是结合在一起的，創业活动必须建立在创新的基础上。大学生创新创业教育只停留在理论层面上是没有用的。是构建理论与实践有机结合的创新创业平台，是发展良性创新创业教育体系及实现创新创业教育的途径。为学生开设创新课程，为学生制定科研创业行动计划，为学生创新创业教育提供有力的支持和实现的平台。通过学生申报《大学生科学研究与创业行动计划》的立项工作，来实现新时代背景下，经济社会要求的高知识技能型、高技术技能型、高复合技能型、高经营管理型的＂四高＂人才的
培养。
三、高职学生创新创业能力的提升
1.引导学生创新创业意识
赵洋和许申旺两名学生申报了两台S7-300PLC之间的MPI通讯院级大学生科学研究与创业行动计划研究课题。课题立项了，可是怎么完成课题一直困扰着他们。在教师的指导下，他们走进西门子300PLC实训室开始研究工作，很快就意识到原有的知识无法解决课题。两名学生开始分工合作，一边查阅文献，进行资料收集和整理工作;一边根据课题要求进行分析和整体方案的设计。
学生创新创业的欲望不知不觉中得到了培养，强烈的课题研究欲望空前高涨，他们边研究、边学习、边制作。学生通过＂大学生科学研究与创业行动计划＂真实的研究课题，可以清晰地认识创新创业的价值性、重要性，积极、正确的研究态度逐渐形成，创新创业活动的方向不断规范、调整，浓郁的创新创业氛围被营造。
经过紧张的忙碌，确定要完成任务首先要具备的条件。一是电脑配置，WIN 7或XP的操作系统，内存512M以上;二是编程软件，STEP7 V5.5 SP3以上;三是硬件根据实训室现有条件选用CPU315-2DP两台PLC、PC_adapter适配器、DI16xDC24V输入模块、DO16xDC24V/0.5A输出模块以及AI2x12Bit/AO2x12Bit12位精度的模拟量输入/模块输出模块、DP通讯头和Profibus-DP通讯线等。为了满足课题的需要，赵洋和许申旺两名学生完成了研究课题的前期准备工作。在这一阶段，主动寻找解决问题的新方式，具备了创新创业意识中的求新意识，促进了理性探究的感性欲望，完成了创新创业活动从感性思维到理性思维的飞跃。重要精神力量是一种稳定创新创业意识的动力源，它可以激发人的潜在蕴涵力量，是学生进行创新创业活动的出发点和内在动力。通过帮助教育学生树立自信心，正确认识自己，增强高职学生的创新创业意识。创新创业的强烈愿望，激发了学生面对困难和挫折时的积极思考、大胆探索、勇于创新的毅力。
2.培育学生创新创业思维
条件具备后，剩下的就是根据课题需要完成的基本任务，即PLC编程软件中的硬件组态，主站、从站的确定，设置MPI通讯的参数，测试通信（包扣数据发送和接收区的组态和通讯监测）。通过完成任务，学生创新创业的欲望上升为理性思维，知识的理性升华形成创新创业思维。通过探索解决思维过程问题的新方法，产生有意义的思维结果，最终完成科研课题。高职院校要以培养创新创业人才为目标，实现学生的创新、创业能力的培养。通过《大学生科学研究与创业行动计划》研究课题的申报，激发高职学生创新创业的欲望，把被动学习变为主动猎取知识，开展探究式学习。
3.强化学生创新创业技能
学生在创新创业活动中行为和认知的结合形成创新创业技能，学生在现有的知识、经验基础上，筹措资金、查阅文献，进行资料收集和整理工作，分析和整体方案的设计方式，在技术上，对产品、服務和市场等方面进行开拓，不断提升各种能力。创新创业技能是可以培养的，创新创业技能的培养不是一蹴而就的，要在整个教育过程中进行渗透。需要按照由单一到综合、由初级到高级模式的逐步培养，可以开设创新创业素质课、专业课、实践课和大学生科学研究与创业行动计划研究课题等，使学生创新创业意识不断增强，创新创业热情得到激发，充分挖掘学生创新创业的潜力。
四、培养学生研究和开发能力
通过两台S7-300PLC之间MPI通讯的设计研究建立以问题和课题为核心基础的探索教学模式，教学改革的主体是高职学生，科学研究与创业行动平台的搭建有效地促进和调动了学生学习的主动性、积极性和创造性，他们的创新思维和创新意识空前高涨，在课题的研究过程中逐渐积累了分析、思考问题的经验，解决问题的能力、方法不断提高。
实践是高职学生提高创新创业能力的有效方法之一，实践也是高等职业教育改革的方向。在提高学生实践能力的过程中，《大学生科学研究与创业行动计划》研究课题作为其有效的载体，发挥着越来越重要的作用。
五、提升高职学生的创新创业能力是＂十三五＂规划的需要
高校毕业生落实就业和创业引领计划在＂十三五＂ 规划中都被明确地提出，创新创业平台如何搭建，更有效地带动青年就业创业，成为职教的新课题。认真学习贯彻习近平总书记大力发展职业教育的讲话精神，在日常教学工作中不断融入创新创业教育，努力拓展学生创新思维能力，大力培育学生的创业能力。
高职院校教学中在培养工匠精神的同时努力打造创新创业教育理念，将二者有效地落实融合。努力做到坚持开展以学生为中心、以就业为目标的教学活动，开创教师和学生交往与互动的教学过程，实现＂十三五＂规划中提出的各项职教工作任务指日可待。
参考文献：
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