巧用生活情境开展小学数学教学

　　摘要：教育改革的进一步深化实施背景下，对小学的数学教学也提出了更高要求，数学课程作为学生学习的重点课程，对培养学生的逻辑思维能力有着积极作用。而注重数学教学的生活情境，对学生的学习效率提高有着积极作用。本文主要对小学数学生活情境教学的重要性和遵循的原则加以阐述，然后对小学数学教学生活情境的策略实施详细探究。
　　关键词：小学数学；生活情境；原则
　　小学阶段的数学教学对学生未来的学习有着积极意义，充分重视数学教学的策略方法科学应用，保障教学的整体效率水平提高，在生活情境的模式应用下，对提高数学教学质量就有着积极意义。
　　一、小学数学生活情境教学的重要性和遵循的原则
　　1、小学数学生活情境教学的重要性。第一，有利于数学知识的直观化呈现。小学数学教学需要科学的教学方法，在传统的教学过程中，由于没有注重学生主体性地位，学生在学习数学知识的时候一直处在被动位置，对学生的学习积极主动性激发有着阻碍[1]。面对新课程标准下的数学教学，就要注重教学模式的及时转变，将生活情境的内容和数学教学紧密结合，促进学生的整体学习效率和学习积极性。生活情境教学对学生理解数学知识有着促进作用，能将数学知识直观化的呈现出来。
　　第二，有利于提高学生学习能力。生活情境教学模式的应用下，对学生数学知识学习的整体效率提高有着积极作用，能有效锻炼学生的学习实践能力。通过将生活内容和数学教学进行有机的融合，学生就能借助生活知识和经验，对数学知识问题进行分析和探究，从而提高自身的数学学习能力，对学生的全面素质发展也有着积极意义。
　　第三，有利于激发学生学习的兴致。数学教学当中，只有激发学生的学习兴趣，学生对数学知识的学习效率才能提高。在传统教学过程中，老师采取灌输式的教学方式，对学生的数学知识的传授方法不科学，造成学生对数学知识的学习兴趣很难激发，学习的氛围比较沉闷，这就不利于学生进一步学习
　　[2]。而生活情境的教学方法应用下，就能有助于学生兴趣的激发，从而让学生在学习中找到自己的学习方式，提高学习积极性。
　　2、小学数学生活情境教学遵循的原则。数学教育中对生活情境的应用，要能遵循相应的原则，这样才能发挥生活情境教学的积极作用。对生活情境的选择要以学生的生活为基础，选择学生比较熟悉的生活内容作为情境创设的素材，这样才能引发学生的共鸣，促进学生的学习积极性。老师要充分重视让学生能够对生活内容产生认同感，能让学生更好的进入到学习情境当中去。这对学习目标的实现就有着积极作用，只有注重和学生的实际生活能紧密的结合，才能保障数学教学质量水平的提高。
　　数学教学中生活情境模式的应用，要能选择通俗易懂的语言加以应用，让学生能对数学的内容能充分的理解，这样才能提高学生的学习积极性。数学教学当中生活情境教学模式的应用，要能充分重视和学生的年龄相结合，在对生活内容的选择过程中遵循学生年龄段[3]。如在对于低年龄学生教学中，就要让学生直观性的感受到生活的内容，加强学生的认知能力和理解能力的培养，加强学生的思维能力培养。
　　二、小学数学生活情境教学策略实施
　　小学数学教学中生活情境模式的应用，要充分注重方法的科学性应用，笔者结合实际，对生活情境教学模式的应用突出了几点措施，如下所述。
　　第一，注重创建轻松化的生活情境。小学数学教学当中对生活情境教学模式的应用，就要能以学生为中心，围绕着学生来开展教学活动。压抑紧张的学习氛围对学生学习数学知识的积极主动性激发就有着诸多不利，老师在实际教学过程中，就要充分重视为学生营造轻松的学习氛围，让学生在轻松的学习环境中探索数学知识。这就需要将生活化的内容在数学课堂教学中加以呈现，通过生活趣味性内容来激发学生的学习兴趣，为学生的学习效率的提高打下基础。
　　例如：小学数学教学中在讲述到图形的相关内容时候，其中会涉及到轴对称图形。老师对这一教学内容的呈现，就要和学生的生活紧密联系，将生活当中的轴对称的图形通过图片或者是实物在课堂上向学生进行展示，加深学生对轴对称图形的认识。生活化的教学对营造轻松愉快的教学环境也比较有利。如将蝴蝶以及千纸鹤等对称的标本以及实物放在课堂上让学生观察，引导学生对轴对称图形的认识。
　　第二，生活情境创设激发学生学习积极性。小学数学教学过程中，为提高学生的学习兴趣，就要能采取多种方式激发学生的学习积极性。在生活情境的创设过程中，结合学生的生活经验，把生活内容和数学知识教学进行融合，这样就能有助于提高学生的学习积极性。对生活情境的科学化创设调动学生好奇心以及求知欲，在老师的引导下来促进学生的学习能力提高。
　　例如：数学教学当中在讲述到除法的内容时，老师就可将生活中的情境在课堂上进行创设。小明的妈妈从超市买来8个苹果，小明的家里有4口人，怎样分苹果才比较公平呢？让学生能对生活中的熟悉场景来进入到数学知识的探究当中，在老师的引导下，来调动学生对数学问题的思考，激发学生的主动积极性[4]。这样对学生的学习能力培养也比较有利。
　　第三，充分重视生活情境的科学设计。数学教学过程中对生活情境的创设，要充分重视设计的科学性，从而让学生能循序渐进的对数学问题进行探究。在对生活情境的设计过程中，要注重问题的层次性，让学生在情境中对数学问题的探究能充满信心。老师要注意将数学问题的答案和生活中的常识能进行结合，帮助学生对数学问题的理解，只有在这些基础层面得到了加强，才能有助于提高学生的学习积极性，对学生的数学知识学习能力的培养也比较有利。
　　三、结语
　　综上所述，加强小学数学教学的质量提高，就要在教学的模式上创新应用，其中的生活情境教学方法的应用是促进学生学习效率的重要保障。生活情境的模式应用，能让学生在情境中积极的探究数学问题，提高学生的学习能力。通过此次对数学教学生活情境的应用研究，就能有助于提高教师的教学能力，对学生的数学知识学习兴趣的激发也有着积极意义。
　　参考文献
　　[1] 袁海翎.生活情境在小学数学教学中的运用分析[J].现代交际，2016（11）.
　　[2] 黄赞平.小学数学教学中生活情境的开展分析[J].亚太教育，2016（04）.
　　[3] 郑丽娟.生活情境方法在小学数学教学中的運用研究[J].兰州教育学院学报，2015（12）.
　　[4] 张秀花.小学数学教学中有效问题情境的创设[J].教育理论与实践，2015（35）.