对中职服装结构设计教学模式的探索

　　摘 要：当今经济和社会的发展对职业教育和教学提出了新的要求，同时也给职业教育的发展带来了千载难逢的机会。但是，也有难题摆在我们面前：市场运作快、时效性强，某些传统的工艺逐步被淘汰；职业学校学生的就业质量不高，学生的技能水平跟不上企业的发展，家长和社会对学生的就业又有很高的期望。因此，本文对中职服装结构设计专业教学模式进行了探索，提出在课程的改革方面，应该突出实践性和社会性，将传统的课程教学和企业项目相互渗透，融会贯通。
　　关键词：中职学校 服装结构设计 教学模式
　　近年来，随着社会经济的发展，企业对技术工人有了更高层次的要求。企业会到职业院校挑选学生，这时企业关注的不仅是学生的学习成绩，更关注学生的动手能力和创新能力。在传统的服装专业课教学中，理论与实践完全脱节，教学效果也不甚理想。传统的服装专业教学模式越来越不能适应行业企业对技术型人才的需求。所以，要探索一条能有效地解决职业学校服装专业教学难题，培养学生动手能力和创新能力的中职教育发展的新路。
　　一、中职服装结构设计教学普遍存在的问题
　　1.教学内容陈旧，脱离实际需求
　　中职服装结构设计的教学案例使用的还是较老旧的服装款式，与当前市场流行的款式脱节。在教学设计上，偏向理论，某些环节更是脱离了实际要求。学生的动手能力在质量上和效率上都比较欠缺。在制图方法上，教师往往寻求学生易掌握、难度系数小、能应付考证的简便制图法，却忽视了与企业的衔接，导致学生到企业工作后要重新开始学习制图。
　　2.教学资源不足，师资力量欠缺
　　受办学条件的限制，中职实训室比较落后，学生得不到足够的实训操作的机会，到企业工作后，面临不会操作机器的尴尬局面，与市场的人才需求脱轨。实训教学方面的师资也比较缺乏，教师很少或是没有下过企业，缺乏最新、最全的教育教学信息，与企业的高技能人才还有一定的差距。
　　3.与企业合作不足，对市场的技能需求把握不够
　　中职学生在校学习时长基本是2～3年，之后是顶岗实习。一方面，学校安排的理论课程居多；另一方面，学校与企业的合作少之又少，以至于学生的实践能力异常薄弱。企业基本上都是以选择人才为主，而不是参与人才的培养。还有一些企业出于对安全风险的考虑，不愿意接纳学生在企业实习，这就导致学校与企业的合作不足或是几乎没有合作，对学生的实践操作能力产生了负面影响，和市场的人才需求脱节。
　　二、服装结构设计教学模式的改进
　　1.加强教学实践，做到与市场对接
　　目前，市面上有很多关于服装结构设计的教材，内容较杂乱，缺乏统一性和系统性。我们的教师团队可以根据自身的教学经验以及各自学校学生的实际情况，自己编写教材或讲义供学生参考和学习。针对学生实践操作的薄弱环节，教师可以把企业引入课堂，把企业技术部门的操作流程融入教学中，甚至还可以模仿企业的生产流水线，让学生按步骤模拟企业生产线的操作，既提高了学生对课堂的整体认识，又培养了学生的动手能力，也不至于与企业的实践操作环节脱离。在制图方法上，教师可以找一些当下流行的服装款式，这也能激起学生的学习兴趣。教师应选择适宜的制图方法，而不是只用单一的、简便的、为了考证而快速记住的制图方法。无论是原型的绘图方法还是比例的绘图方法，都要根据不同的服装款式、不同的难易程度，进行灵活的交叉运用。
　　2.加强师资队伍建设，构建＂双师型＂教师队伍
　　对中职学校服装专业的教师来说，目前的实践经验还存在不足。针对这个现状，一方面可以把教师下派到服装企业去锻炼，并且在锻炼的过程中了解市场，掌握企业最新的市场动态、最新的技术；另一方面，学校可以定期聘请企业的技术人员来学校，给学生和教师开设讲座或是教授实践操作课程，这样可以让学生了解和掌握企业中的一些新技术、新工艺。学校还可以定期组织教师去高校观摩，去企业实习，走出学校，面向企业。教师的理论实践经验在很大程度上影响着教学质量。＂双师型＂教师队伍对于服装专业的发展起到了非常重要的作用。
　　3.加强校企合作，引企进校，引校进企
　　要积极探索校企合作的人才培养模式，这是中职教育发展的趋势，是提高技术型人才培养的有效途径和方法。依托企业的人力资源，整合学校的教育教学资源，通过学校和企业合作，培养技能人才。企业可以在学校成立工作室，到学校传授知识与技能，学校能帮助企业解决招工难问题。这种模式既能提高学生的技能，也能减轻企业业务繁忙的压力，通过校企合作，真正实现双赢。