浅谈小学美术教学中多媒体的运用

　　摘要：技术的不断进步使得现代教育的发展有了越来越多的可能。在实际教学的过程中，教师应该积极的尝试将现代科学技术运用到教学中。美术教育对于培养学生的审美能力、提升学生的综合素质意义重大。而多媒体技术可以帮助教师更好的进行教学，让学生在学习的过程中更好的理解和感知教师的教学内容。因此，在现代小学美术教学中，教师应该积极尝试科学的运用多媒体技术进行教学，提升小学美术教学的质量。
　　关键词：小学美术；多媒体；教学质量；运用建议
　　在现代小学美术教学的过程中，教师应该积极的尝试在教学的过程中科学的使用多媒体技术进行教学。这主要是因为科学的运用多媒体技术进行教学可以为学生的学习创造良好的学习环境，教师通过科学的运用多媒体技术进行教学，还能够更加有效的激发学生的学习兴趣，让学生对美术学习产生更加强烈的学习冲动。因此，在现代小学美术教学的过程中，教师应该积极的探索，如何在美术教学中科学的使用多媒体技术进行教学，让学生在学习的过程中取得事半功倍的效果。[1]
　　一、使用多媒体教学，能将教学内容情境化
　　大教育家孔子在《论语》里说：＂知之者不如好之者，好之者不如乐之者。＂兴趣、爱好是培养创新型人才的前提條件。小学生的创新能力是在心理轻松，思维活跃、和平民主的气氛下，听到激励性的语言，看到精美的图画或欣赏到极富情趣的艺术表演才会被激发的，多媒体教学恰恰顺应了这一特点。如＂刻印的乐趣＂一课，我首先利用多媒体给学生欣赏了不同类别的精美的刻印作品，激发了学生的好奇心和求知欲望，然后让学生们去想象、去讨论这些精美作品是怎样创作出来的，在肯定每位学生新奇想法的同时，再给学生播放工厂里印刷商品的场面，看到工人们忙碌的身影，有条不紊的印刷程序，学生们如临其境，聚精会神，好奇心和求知欲望逐一的得到了满足。这样的情境教学，将课的内容搞活了，将课堂情节搞活了，将学生学习的动力和探索精神搞活了。通过多媒体的情境场景和教师的讲解提示，学生的创造潜能、动手能力、个性品质等得到了淋漓尽致的发挥和展现，并且在表现自我的過程中享受到了创作的乐趣，看到了自身存在的价值。[2]
　　二、使用多媒体能拓宽学生的视野，增强创新的意识
　　知识和创新的思维是密不可分的，不管什么知识都是基于以前的创新思维而产生的，也是以后创新思维产生的基础。由于美术课教学无法给学生提供必需的辅导资料和现实生活经验，所以学生往往会感到很难进行创作，这在另一方面说明了小学生不具备必要的表象积累，并且他们的创新思维受到了限制。但是由于多媒体拥有再现和模拟的功能，并且信息的容量也很大，所以使用多媒体来辅助美术教学可以增强信息的密度并且让时空的界限更加宽广，课堂的容量能够更加丰富。教师在上课时，只要稍稍一动鼠标就能够让学生看得很清楚，可以有效地给小学生带来丰富的信息容量，增加学生的知识，可以增强小学生自身独立思考并创新的思维能力。进而可以让学生在一定的时间内观察到更加丰富的现象，增大知识的范围，有利于开阔学生的创新视野，充分开发学生的创新力。
　　三、利用多媒体辅助，实施创新能力培养
　　老师在进行创新情境的教学时，①要运用图片或者影视资料等内容，来吸引学生的学习兴趣，使他们能够被这种生动的画面所吸引，进而产生浓厚的学习意愿；②老师在讲解完基本美术知识之后，要再次向学生展示多幅艺术相关作品，激发出学生的创作热情，使学生能够利用本次课程所学进行艺术创作，并能够在创作过程中，将自身心中的想法真实呈现出来，逐步释放出自己的绘画潜能，从而有效提升自身艺术创造水平；③老师要带领学生对优秀作品进行欣赏，使小学生能够掌握基本的绘画鉴赏技巧，能够从多角度对绘画作品进行欣赏，进而获得更多创作灵感。
　　四、丰富教学内容，提升课堂教学效果
　　新课标要求教师在备课时注重教材与学生的实际相结合，注重选用不同的教学媒体和方法来激发学生的学习兴趣，从而给学生提供更多的审美对象，帮助学生更快更多地了解教学内容。美术课的教材中有大量的教学内容需要通过直观的图片资料来进行协助理解，仅仅靠书本中提供的图片资料是远远不够的。信息技术所带来的媒体数量多、信息量大、覆盖面广，使媒体资料能得到充分共享，并且它具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的特点，使往日呆板的教学形式变得丰富多彩，增强了学习的趣味性。多媒体备课从内容到方式都超越了传统意义上备课的范围，教师在备课之前先有基本的教学分析及教学设计，再根据教学的要求收集各种有助于教学的资料。
　　五、简化工艺设计，营造课堂氛围
　　随着新课程标准的改革，小学的美术教育注重学生工艺设计能力的培养，主要的目的是通过工艺设计开发学生的思维，启发学生的想象力，锻炼学生的动手能力。工艺设计如果单独依靠教师教学，不仅增加教师的教学负担，教学效果也不乐观，所以教师可以在工艺设计环节应用多媒体进行教学。教师在上课的过程中，利用多媒体的绘画功能，将工艺设计表现出来，然后引导学生观察、讨论、分析，并且通过多媒体进行工艺设计，还可以进行颜色的调配、文字的美化。小学生天性好奇，对于这样＂神奇＂的事物充满了好奇心，同时教师在工艺设计的过程中与学生共同完成，有利于营造良好的学习氛围，在生动、互助的教学氛围下，不仅能够提高学生对工艺设计的理解，对提高教师的教学效果也具有重要的意义。
　　在小学美术的教学过程中，教师应该不断的对多媒体技术进行优化，充分的利用多媒体技术的优势，有效的将小学美术与多美技术结合起来，逐个的突破教学过程中的难点重点，全面推进美术教学的发展，提高学生的综合素质能力。
　　参考文献
　　[1] 赵利文.多媒体技术在小学美术教学中的应用研究[J].中国信息技术教育， 2016（6）：104-105.
　　[2] 税勇.多媒体技术在小学美术课堂教学中的应用[J].速读旬刊， 2016（2）.