职业院校物理教学有效性的对策探析
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【摘 要】随着我国职业教育的发展，人们越来越关注职业院校的办学情况和教学效果。物理是职业教育的基础性学科之一，该学科与其他学科之间有非常紧密的联系，因此，职业院校的物理教学非常重要。但由于各方面因素的影响，我国部分职业院校的物理教学还存在一些问题，进而限制了我国职业教育的发展。因此，相关教育工作者应该积极进行创新与改革，深入研究相关问题的主要原因，进而采取有效的教学方式，满足学生的学习需求，提高职业院校物理教学的有效性。
【关键词】职业院校；物理教学；有效性；对策
目前，我国职业教育的入学门槛比较低，大部分学生的基础水平较差，并且自主学习能力较差，进而导致一些学生在学习过程中出现了态度不端正的情况，严重影响了职业院校的教学效果。为此，职业院校教育工作者应该积极探索有效的教学方式，不断创新现阶段的教学模式，打消学生的厌学心理和畏难心理，进而提高其学习积极性，提高职业教育的教学质量。
一、职业院校物理教学缺乏有效性的原因
职业院校的学生掌握的基础知识都比较差，对物理知识学习缺乏有效性。分析其问题的主要原因，发现这些学生在学习中的主动性、积极性都比较差。因为很多学生都是在高考中考试失利后来到职业院校，他们不仅掌握的基础知识比较薄弱，也未有一个明确的目标，掌握的学习方法、学习态度都存在一些不足。在总体上进行分析，这些学生存在严重的厌学心理，对物理学科知识重视力度不够。职业院校在理论教学中，存在盲目性，使用的教学方法缺乏有效性，无法促进教学效果的形成。
二、目前职业院校物理教学中存在的问题
（一）学生学习的主动性不足
随着我国职业教育的发展，一些没有考进理想大学的学生往往会选择报名职业院校继续接受教育。但对于这部分学生来说，其在高中阶段的学习效果不理想，学习方法存在问题，同时缺乏主动性，因此，这些学生也会将高中阶段的不良习惯带到职业院校的学习中，进而导致物理学科的学习效果不理想。这些学生进入职业院校以来，自身的学习态度没有端正，学习观念没有及时转变，进而导致其在心理上对物理学习产生抵触，最终导致职业院校的物理教学效果不理想。
（二）教材不合理
通过对比职业院校与普通高校可以看出，职业院校只是占据了极少数的一部分，所以国家在财力的投入上远远没有普通学校多。所以，也就使得职业院校中教材较为稀缺，基本上也都是职业教育司来进行推荐的。这样也就造成了一些职业院校中的物理教学并不能满足时代发展的需求，最终也就造成了学生学习的主动性不足。且长期使用陈旧的教材，也就造成了学生产生出了疲倦的心理，降低了学习的积极性。
（三）教学考核存在问题
现阶段，导致职业院校物理教学有效性不高的因素还包括教学考核方式存在问题。职业院校的主要教学目的是为国家培养专业型技术人才，职业院校的毕业生应该具备较强的动手操作能力，但在实际的物力教学过程中，一些职业院校往往是通过笔试的方式检查学生的学习效果，试卷也主要是考察学生对基础理论知识的掌握情况，进而导致学生的实际工作能力得不到锻炼。这样一来，职业院校的物理教学便成为了单纯的理论教学，学生在这种枯燥的理论学习环境下会失去对该学科的兴趣，进而导致学习质量差，有效性不高。
（四）教学模式过于陈旧
由于受到生源等因素的印象，使得职业院校的物理教学一直处于被动的学习状态中，且一些教师在来到职业院校以后，准备开展高质量的教学，但是当教师精心备课完成课堂教学却并没有收获到应有的教学效果以后，也就造成了教师的教学热情出现了下降的趋势，且长期在这种恶性循环模式的影响下，使得课堂教学变得十分枯燥。在课堂教学中，教师也只是将重点知识罗列出来，这一点就与传统的高中物理教学存在一定的相似性，最终也就使得学生的学习的积极性不足，也不愿意主动与教师进行互动，在进行实践学习时，也不愿意动手参与到其中，这样就降低了物理教学的有效性。
三、提高职业院校物理教學有效性对策
（一）更新教学观念
教师在日常教学过程中应该更新教学观念，多和学生进行互动与沟通，进而加强师生之间的联系，拉近彼此之间的距离，让学生能够主动将学习中遇到的问题反馈给教师，同时教师也应该给予学生更多的帮助，最终提高职业院校物理教学的有效性。目前，提高有效性较快的教学观念就是开放性教学观念，教师通过对教学方式进行改进，设置一些趣味性较强的教学内容和环节，进而提高学生的学习兴趣。这样一开，教师也能在一种轻松、愉悦、欢乐的课堂氛围下进行教学，能够大大提高职业院校物理教学的有效性。
（二）促进职业院校物理教学生活化
有效提高物理教学成果，教师要根据学生实际情况结合教学目标，将物理理论联系实际，促进物理教学策略生活化运用。借助事物间相似特征来说明物理知识特点，用生活中常见例子做比喻，可使教学更为生动形象，加深学生对物理知识的理解，也可达到改进教学方法，提高教学效率的作用；构建广泛化、多元化课堂作业及课后习题题库检验学生物理知识掌握情况，避免定量、模型化的物理题目束缚学生动手能力和探索精神。只有将职业物理教学和实际生活联系起来，才能真正实现职业学生转变学习态度，提高学习热情，提高职业学生的物理理解能力、应用能力和创新能力，最终实现物理教学改革科学化。
（三）建设高质量教学队伍
职业院校师资队伍建设工作也是办学过程中的重点工作内容，教师的专业水平和教学能力是提高教学质量的关键。因此，为了避免职业院校理工类学生只会＂纸上谈兵＂，相关教师就应该勇于对传统的教学方式进行创新，开拓教学新思路，采取新手段，将传统的说教方式转变为有效果的实操教学，进而提高学生的实际动手能力，这对于其今后工作有很大帮助。通过建设高质量的师资队伍，能够有效转变学生消极学习状态，进而创建以学生为主体的课堂，实现学生自主学习、主动参与、积极探索的教学目标。
（四）创新物理教学方式
职业院校的教师需要在教学中不断实践，有效运用教育新技术，创新物理教学方式。物理教学新技术运用，物理教学方式的创新，不仅能提高职业教师教学理念及教学技能，还能促进物理教师专业发展，达到教学相长和实现高效物理课堂的目标。
微课作为现代教育发展极为有效的新型教学方式，可以短时间内将学生注意力高度集中。而将微课引入职业物理教学中，简短、精解，融娱乐性于一体的教学方式，能像网络游戏一样快速吸引学生注意，使其产生好奇心和学习兴趣，使学生较为轻松愉悦地学习物理知识与技能。学生也可借助微课来进行提前预习，主动学习其他知识以及查漏补缺。以全新的心态构建知识框架，更为细致划分物理知识点来把握教学节奏。
四、结语
由于我国职业教育长期受到传统教育模式的影响，进而导致教学过程中存在一些问题，严重影响了教学工作的有效性。因此，相关教师应该对现阶段的职业物理教学展开深入研究，就有效性差的问题进行分析与讨论，进而采取创新教学方式，吸引学生的目光，激发学生的学习热情，同时也要不断融入新设备，以此来丰富学生的知识层面，帮助学生学好物理。
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